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1、三年級上冊數(shù)學(xué)—— 第一單元 第一課時 毫米的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。 2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。 教學(xué)過程： 一、溫故 同學(xué)們，現(xiàn)在我們來回顧一下之前學(xué)習(xí)過的單位有哪些，比如說長度單位、重量單位、時間單位等等。我們之前學(xué)過的長度單位有厘米和米，那么，你還記得1米＝100厘米嗎？ 二、設(shè)置疑念，

2、導(dǎo)入新課 同學(xué)們我們早已認(rèn)識了一些長度單位，還學(xué)會了怎么用這些長度單位進(jìn)行測量。今天我們來認(rèn)識新的長度單位——毫米。 三、小組探究，估測物體的長度。 物體名稱 估計 測量 橡皮的長度 鉛筆的長度 數(shù)學(xué)書的厚度 文具盒的長度 要求： 1、學(xué)生四人小組估測并且填寫數(shù)據(jù)。 2、學(xué)生動手測量實際長度。 3、先在小組內(nèi)交流，然后再在全班上交流。 四、交流匯報 1、小組代表匯報 數(shù)學(xué)書的長

3、大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米……. 2、你是怎么想的？你的測量準(zhǔn)確嗎？尺子上最小的一格是什么意思呢？ 3、你們能測量出這些物體的準(zhǔn)確長度嗎？ 4、你們有什么問題需要解決的？ 大家想了解的就是我們今天要學(xué)習(xí)探索研究的新內(nèi)容——毫米。 板出：毫米的認(rèn)識 五、建立1毫米的概念 1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。 2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么？想好后同桌互相說一說。 3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。 六、認(rèn)識厘米與毫米之間的進(jìn)率 讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米

4、里面有10個1毫米。 板出：1厘米=10毫米 七、反饋展示、鞏固練習(xí) 1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。 2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。 3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。 八、全課小結(jié) 學(xué)習(xí)后你有什么收獲？有什么問題？暢談一下。 并板出：1米＝100厘米 1厘米＝10毫米 教學(xué)反思： 由于之前曾接觸到過米和厘米這兩個長度單位，所以在理解毫米的概念上并沒有特別在的困難。加上有直尺的輔助，讓同學(xué)們對于厘米和毫米之間的關(guān)系有了更有清楚明白的認(rèn)識，對于兩者間的進(jìn)率也有清楚的認(rèn)識。但是由于毫米的

5、長度太小，部分同學(xué)在測量時還是會出現(xiàn)數(shù)格不仔細(xì)而造成的錯誤。在后期，要加強對直尺上5毫米線的講解。 第二課時 分米的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。 2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。 3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。 教學(xué)重點： 認(rèn)識分米，建立1 分米的長度概念 教學(xué)難點： 選用合適的單位測量物體的長度 教學(xué)過程： 一、動手操作、導(dǎo)入新課。 師：昨天同學(xué)們已經(jīng)量出了鉛筆、數(shù)學(xué)書、橡皮等物體的長、厚，你們還想知道哪些物體的長度？現(xiàn)在我們就來量一量

6、比較大件的物體，比如課桌、椅子、講臺等等…… 1、兩人為一組測量課桌面的長、寬。 2、全班交流。 3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便） 二、探究新知 1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。 板出：1分米=10厘米 2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米的物體。 3、在尺子上認(rèn)識幾分米，用手比劃1分米有多長。加深1分米的長度印象。 4、閉上眼睛想一想1分米有多長。 5、以分米、厘米為單位，再次測量課桌面的長是多少分米多少厘米，課桌面

7、的高是多少分米多少厘米。 6、用分米量實際物體的長度。（讓學(xué)生先估測，然后再測量） 1）、量桌子的長度 2）、量文具盒的長度 三、分層訓(xùn)練、鞏固發(fā)展 1、練習(xí)一的第三題 2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ √ ”，錯誤的打“ ” （1）一條褲子長9分米（ ） （2）一張床長5分米 （ ） （3）小明高14分米 （ ） （4）一支毛筆長2分米也就是20厘米 （ ） 3、填空： 5分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30毫米=（ ）分米 40毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2米=（ ）厘米 4、學(xué)生獨立完成練習(xí)一第4題教和第五題。 5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一第六題

8、和第七題。 四、全課小結(jié)： 說說這節(jié)課你有什么收獲！ 概括總結(jié)（板書）：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 教學(xué)反思： 由于之前接觸到的長度單位比較多，學(xué)生對于分米的概念理解非?？欤瑢τ诿着c分米間的進(jìn)率掌握得不錯。但是對于估測1分米有多長，做得不夠準(zhǔn)確。在以后的教學(xué)中，要加強學(xué)生的估測能力和對于長度的直觀感受。 第三課時 千米的認(rèn)識 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力與操作能力。 導(dǎo)學(xué)重點、難點： 建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

9、 導(dǎo)學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一些長度單位，同學(xué)們想一想我們都認(rèn)識了那些長度單位？那么你能不能用手表示一下這些長度單位呢？我們一起來表示一下，我說你們做，同桌互看做的對不對？ 二、創(chuàng)設(shè)情景、出示問題 1、我們知道比較精確地長度一般用毫米作單位，數(shù)學(xué)書等一些較短的物體用厘米作單位。教室的長度用米作單位。而同學(xué)們想汽車所行的路程用什么作單位呢？今天我們將知道答案。 2、讓學(xué)生看書第七頁的例三，觀察路標(biāo)。理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。 3、小結(jié)：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫公里，是比米大的長度單位。 三、建立1千米的長

10、度概念 1、1千米有多長呢？和我們學(xué)過的米又有什么關(guān)系呢？ 2、量出1000米，1000米可以用較大的長度單位表示就是千米。 板出：1千米=1000米 3、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。 4、匯報： （1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。 （2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？ （3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是1千米。 5、體驗1000米有多遠(yuǎn)。 學(xué)校的操場是250米，4圈就是1000米。讓同學(xué)們

11、走一走、跑一跑看看1千米有多遠(yuǎn)。 6、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？ 四、鞏固知識、動用知識： 1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。 2、填上合適的長度單位練習(xí)二的第二題 五、全課總結(jié)： 這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了什么？1千米到底有多遠(yuǎn)呢？在以后的生活中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察我們身邊的道路牌，看看到某個地方都有多少千米。 概括總結(jié)（板出）：1千米=1000米 千米是長度單位，用于測量較大長度。 教學(xué)反思： 學(xué)生能夠很好地理解千米的概念，把握千米與米間的進(jìn)率。但由于千米涉及到的數(shù)值較大，而且出于安全考慮也沒有辦法帶領(lǐng)同學(xué)們實地體驗1000米有多長，所以同

12、學(xué)們對于千米的實際長度有些模糊。但能夠同學(xué)們能夠記住表示距離等特別長的單位就用千米。 第四課時 各長度單位間的進(jìn)率練習(xí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會長度單位名稱之間的換算。 2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。 導(dǎo)學(xué)重點、難點： 各長度單位之間的進(jìn)率；米與千米之間的換算方法 導(dǎo)學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，我們上幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)過了幾種不同的長度單位，現(xiàn)在老師想請同學(xué)們想 一想黑板上的這幾道題。 1） 一本數(shù)學(xué)書的厚度是5（） 2） 一張課桌的長度是2（） 3） 一位同學(xué)的身高是130（） 4） 青藏鐵路全長1956（） 二、

13、復(fù)習(xí) 同學(xué)們，上面幾道題大家做起來有什么困難嗎？還記得我們曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位嗎？它們之間有什么區(qū)別嗎？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們回顧已經(jīng)學(xué)過的長度單位，復(fù)習(xí)一下長度單位之間的進(jìn)率。 板出：長度單位由小到大排列：毫米、厘米、分米、米、千米。 1千米＝1000米 1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米 三、加強練習(xí)，歸納總結(jié) 1、我能填 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米 60厘米=（ ）分米 100毫米=（ ）厘米 7米=（ ）厘米=（

14、）毫米 3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米 2、選鑰匙開鎖 （1）第一道門上有兩把鎖，分別是400厘米、5分米，鑰匙是4分米，4毫米、5毫米、4米、500毫米。用（ ）的鑰匙開400厘米的鎖，用（ ）鑰匙開5分米的鎖。 （2）第二道門上有兩把鎖，分別是3千米、5000米，鑰匙是3000米、300米、5千米、50千米。我會用（ ）的鑰匙開3千米的鎖，用（ ）的鑰匙開5000米的鎖。 （3）第三道門上有兩把鎖，分別是5千米-2000米，1000米+4千米。鑰匙是3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。我會用（ ）的鑰匙開5千米-2000米的鎖，用（ ）的鑰匙開100

15、0米+4千米的鎖。 四、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價） 1、做書上8頁的做一做。 2、填空 8千米2米=（ ）米 20千米-2000米=（ ）千米 720米+300米=（ ）千米（ ）米 3、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶，途中要走308千米。他們早上8時出發(fā)，汽車平均每小時行80千米，中午12時能到達(dá)嗎？ 教學(xué)反思： 通過這節(jié)課對學(xué)過的長度單位進(jìn)行比較、歸納、總結(jié)，加深了學(xué)生對于不同長度單位的用法和進(jìn)率的印象。能夠根據(jù)實際情況選擇合適的長度單位。但由于一次性涉及的單位比較多，學(xué)生的反應(yīng)時間比較長，應(yīng)當(dāng)在以后的學(xué)習(xí)過程中不斷地回顧

16、，練習(xí)，以加深印象。 第五課時 噸的認(rèn)識 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。 2、學(xué)會換算質(zhì)量單位。 3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 導(dǎo)學(xué)重點 認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。 導(dǎo)學(xué)難點 學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量 導(dǎo)學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知 1、猜一猜物體的質(zhì)量 （1）老師手里握著一塊橡皮，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。為什么要用克來作單位呢？ （2）猜一猜老師約有多重。 那為什么不用克來作單位了呢？ （3）誰來說一說千克與克的關(guān)系呢？1千克=1

17、000克 （4）認(rèn)真來感受一下1千克與1克的重量。 （5）再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？ 2、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。 師：（1）請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？ （2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？ （3）匯報； 3、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。 （2）1噸=1000千克 4、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。 二、單位名稱之間的換算 1、練習(xí)：5噸=（ ）千克 6000千克=（ ）噸

18、 2、讓學(xué)生獨立完成教材中的例7 3、匯報 4、總結(jié)單位名稱的換算方法。 三、鞏固、運用新知 1、一個小朋友的體重約25千克，40個小朋友的體重約1000千克，也就是（ ）。 2、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？ 3、獨立完成練習(xí)三的第一題和第二題。 四、全課總結(jié)： 在這節(jié)課中除了要重點介紹千克與噸的關(guān)系外，也要復(fù)習(xí)千克與克之間的關(guān)系。這節(jié)課中同學(xué)們注意正確區(qū)分噸與千克，在實際用法中要選擇正確的重量單位。 板出： 1噸=1000千克 1千克=1000克 教學(xué)反思： 在此課上，同學(xué)們很好地掌握了噸的概念和用法，能夠聯(lián)系事實，列舉出不同的用噸作單位的事物。同

19、時，把握了克、千克、噸等這三個質(zhì)量單位之間的進(jìn)率都為1000，能夠進(jìn)行正確的換算。但由于進(jìn)率較大，容易出現(xiàn)因粗心而造成的錯誤。在后期，除了應(yīng)當(dāng)時常復(fù)習(xí)質(zhì)量單位間的進(jìn)率，也應(yīng)該加強練習(xí)，提高準(zhǔn)確率。 第六課時 重量單位間的換算練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：噸和千克的單位換算 教學(xué)目標(biāo)： 1、記牢1噸=1000千克,并能進(jìn)行噸和千克的簡單換算。 2、實踐中,體會數(shù)學(xué)與生活地密切關(guān)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點、難點：掌握單位換算過程中的推算過程。 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入練習(xí)： (1)6千克=( )克 (2)34000千克=( )噸 (3)8噸=

20、( )千克 (4)48000千克=( )噸 2、總結(jié)復(fù)習(xí)： 復(fù)習(xí)克、千克、噸三個重量單位的概念、應(yīng)用范圍及相互間的關(guān)系等。用具體的生活中的例子提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶。 板出：質(zhì)量單位＝重量單位 質(zhì)量單位由小到大：克、千克、噸。 進(jìn)率：1噸＝1000千克 1千克＝1000克 3、 加強練習(xí)，歸納總結(jié) 1）第12頁“做一做”。是配合例6和例7的兩道習(xí)題，一題是學(xué)了質(zhì)量單位“噸” 以后，讓學(xué)生說一說生活中用噸作單位的物品有哪些，另一題是在解決問題中，運用噸與千克的換算知識。 a) 關(guān)于練習(xí)三中第3題，答案不惟一。只要每輛車裝的機器不超過

21、2000千克也 就是2噸就可以。由于學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車的方法也就不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見。 4、 運用實際、解決問題： (1) 學(xué)校食堂運來5噸大米，用掉 2600千克，剩下的還夠3天用完，剩下的平均每天食用多少千克? (2) 一頭奶牛的重量是約 500千克，8頭這樣的奶牛共重多少噸? (3)宏信建材商店有水泥4000噸，運了4天后還剩下800噸，平均每天運多少噸? 教學(xué)反思： 學(xué)生對不同質(zhì)量單位理解較好，能夠進(jìn)行簡單的換算。在實際解決問題中也能夠選擇合適的單位進(jìn)行運算。在實際做題過程中，大部分學(xué)生表現(xiàn)積極而且正確率很高；但也有小部分同學(xué)存在粗心和懶惰的問題。在以后的教學(xué)中，要更多地聯(lián)系實際，更好地引起學(xué)生的興趣。 第七課時 單元總結(jié)性練習(xí) 第八課時 生活中的數(shù)學(xué)