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1、語文名師現(xiàn)場考核心得體會：為有源頭活水來心得體會 冬，又是暖陽。下午，很高興有機會在xx小親臨xx區(qū)語文名師考核的現(xiàn)場，學(xué)_。提前2小時抽簽備課，四十分鐘的上課，課后是5分鐘的現(xiàn)場答辯。這就是名師現(xiàn)場考核的全過程。想想，就讓人緊張、害怕。特別是當(dāng)下坐著黑壓壓一片，評委們正襟危坐于你的眼前時，那種心跳，那種忐忑，可以想象。然，給你呈現(xiàn)的是幸福而享受的課堂，精彩而有深度的答辯。兩位老師，素質(zhì)一流，風(fēng)格各異。柳xx老師，隨性，率真。劉英姿老師，親和，大氣。如果單就課堂教學(xué)來說，柳xx老師能從扣住文本的核心，牽住主線，引領(lǐng)孩子徜徉在文本，品味、感受文字帶給孩子的情感、思維、能力的沖擊，通過交流、

2、合作的方式，讓孩子真切感受到母愛的偉大；劉英姿老師側(cè)更注重學(xué)_語文的方法，扣住關(guān)鍵詞，從文字的邏輯、語言的嚴密上下功夫，從孩子的認知與興趣出發(fā)，通過清晰的教學(xué)流程，呈現(xiàn)了學(xué)生從不會到會，從不知到知，從模糊到清晰的過程，感受了鞋匠的兒子林肯胸襟寬廣，才華超逸。兩堂課各有千秋，但讓我們看到了芙蓉沃土上語文教師的教學(xué)姿態(tài)與情懷：努力而執(zhí)著，艱辛而又幸福。即性答辯是最能彰顯教師素養(yǎng)與功底的環(huán)節(jié)。柳xx老師落落大方，從容淡定，結(jié)合展示課上的實際情況，梳理了自己對當(dāng)下語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀的理解。邏輯清晰，論據(jù)充足，娓娓道來，美美的聲音，美美的形象，美美的語言，讓我們看到了美美的語文。劉xx老師一氣呵成，似乎不

3、要準備。先對問題談見解，然后對當(dāng)下語文的現(xiàn)狀談觀點，有理有據(jù)，旁征博引，既有理論的高度，又有思維的深度，還有文字的溫度。她用“掙扎”概括了對當(dāng)下語文現(xiàn)狀的觀點，從“教什么”到“怎么教”，再到“與評價機制”的沖突，嚴謹、明朗，層次分明，結(jié)構(gòu)完整。與其說是一次即性答辯，不如說是一次精彩、生動、有分量的微型講座，語言的精彩、思維的縝密、表達的流暢，讓我們再一次感受到語文的內(nèi)涵與魅力。掙扎，是狀態(tài)，更是成長與蛻變的必然過程。見識了兩位選手的優(yōu)秀，領(lǐng)略了芙蓉語文的燦爛。雖然自己現(xiàn)在已經(jīng)有了全新的崗位，但為什么還癡迷于這樣的課堂，沉醉于這樣的活動，我想，應(yīng)該是語文學(xué)科的魅力，是這群執(zhí)著語文人的魅力。她們的

4、優(yōu)秀緣于哪？緣于熱愛。如果沒有愛的情懷，課堂不會這么生動，交流不會這么溫暖與自然。唯有熱愛，才讓我們傳遞到課堂上那種師生之間的呼應(yīng)，那種生命氣息的交流。兩位老師那種“真”的感覺，縈繞在課堂的每個角落。讓學(xué)生真思考，真體驗、真合作、真交流。因為真，才會美，才會讓我們在課堂看到語文的氣象萬千，看到生命的欣然。緣于積淀。2小時的準備，沒有網(wǎng)絡(luò)，沒有資料，全憑自己的真才識學(xué)，來備課，來設(shè)計，不是一件容易的事。念完題目，馬上作答，而且要觀點鮮明，論據(jù)充足，體現(xiàn)思維的高度，沒有真功夫，是完成不了的。這種能力的體現(xiàn)，不僅是臨場發(fā)揮，但更重要是日常的積淀?！懊\垂青有準備的人。”如果能想想為什么站在臺上的是她

5、們，而不是自己，就可以清晰地認識到自己的差距，來自于自己工作之余的勤勉與付出。緣于視野。同為教師，同為語文教學(xué)，為什么課堂會有那么大的不同呢？我想，起點相似，經(jīng)歷相似，真正影響我們精神高度的是視野，是眼界，是你給自己定的位，是你的職業(yè)規(guī)劃與目標。竇xx老師，xx附小的校長，一個從踏上工作崗位就將自己的語文教學(xué)定位于給孩子傳承中華民族的文化的人，她因為讓自己站到了個高點來看語文，來看自己的職業(yè)，理所當(dāng)然，她能超然物外，她能沉潛，她能以不一樣的姿態(tài)飛翔。其實，在昨天的現(xiàn)場，我也將自己置身于情境，以游戲般的心態(tài)問自己，如果讓我來回答“當(dāng)前語文現(xiàn)狀”那樣的問題，我會從哪些方面契入，而條分縷析地進行闡述呢？當(dāng)時腦海中閃現(xiàn)的詞語、觀點應(yīng)該有多個吧，如“轉(zhuǎn)身”、“迷?！?、“霧水”、“且行且清晰”、“愈走愈堅定”……走在學(xué)_的路上，很美，如果能邊學(xué)_，邊思考，我以為，那種思考之美或許更讓人怦然心動吧。