《《世界是普遍聯(lián)系的》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《世界是普遍聯(lián)系的》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、【導(dǎo)入新課】 “霧霾”是今年被大家提及最多的詞語(yǔ)之一，現(xiàn)在可以看到很多人出行大多都戴厚厚的口罩，尤其是城市里。那么，提起這兩個(gè)字，你們會(huì)想起什么呢？ 【進(jìn)入新課】 第一環(huán)節(jié)感悟聯(lián)系 多媒體播放北京市環(huán)保局新聞發(fā)言人視頻《燃煤、機(jī)動(dòng)車(chē)、揚(yáng)塵成污染元兇》 學(xué)生思考（自主學(xué)習(xí)）：1、引發(fā)霧霾天氣的因素有哪些？哪些是自然原因，哪些是人為原因？ 教師：通過(guò)這個(gè)視頻，學(xué)生能夠概括出引發(fā)霧霾的原因有自然因素，人類(lèi)社會(huì)不合理活動(dòng)，以及人類(lèi)缺乏環(huán)保意識(shí)，與此同時(shí)，也讓學(xué)生們了解到霧霾對(duì)人類(lèi)有如此大的危害。這讓學(xué)生自己就明白不同事物之間相互影響相互制約的關(guān)系，以及整個(gè)世界處在普遍聯(lián)系之中

2、，即很好的掌握了聯(lián)系的含義和聯(lián)系的普遍性 【板書(shū)】7．1世界是普遍聯(lián)系的 （一）．聯(lián)系的含義 聯(lián)系是指事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間相互依賴、相互影響、相互制約和相互作用。 【板書(shū)】（二）、聯(lián)系的特點(diǎn) 1．聯(lián)系的普遍性 （1）每一個(gè)事物內(nèi)部的各個(gè)部分、要素之間是相互聯(lián)系的。（事物內(nèi)部） （2）世界上一切事物都與周?chē)渌挛镉兄@樣或那樣的聯(lián)系。（事物之間） （3）世界是一個(gè)普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。（整個(gè)世界） 【學(xué)生討論】：世界上一切事物都與周?chē)渌挛镉新?lián)系，事物的聯(lián)系是普遍的。那么能不能說(shuō)“世界上任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系呢”？ 引導(dǎo)思考：美國(guó)大

3、西洋彼岸的一塊石頭和同學(xué)有沒(méi)有聯(lián)系？ 師生小結(jié)：聯(lián)系是普遍的，并不是指世界上任何兩個(gè)事物都是相互聯(lián)系的，而是說(shuō)任何事物都和周?chē)渌挛镉兄@樣或那樣的聯(lián)系。 聯(lián)系是有條件的。 教師：事物的聯(lián)系是普遍的，對(duì)于我們做事情有什么啟示呢？ 【板書(shū)】2、方法論：用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，反對(duì)用孤立的觀點(diǎn)看問(wèn)題。 這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，學(xué)生通過(guò)自主概括霧霾成因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的獲取解讀信息的能力，概括總結(jié)能力和自學(xué)能力。 第二環(huán)節(jié)探究聯(lián)系 過(guò)渡：聯(lián)系具有普遍性，這是聯(lián)系的第一個(gè)特點(diǎn)。下面我們看聯(lián)系的第二個(gè)特點(diǎn) 以上我們知道人類(lèi)和天氣系統(tǒng)是相互影響，相互作用，人類(lèi)通過(guò)不合理

4、的活動(dòng)影響和改變天氣系統(tǒng)平衡同時(shí)也遭到霧霾的懲罰，這說(shuō)明了什么唯物論道理？給我們什么啟示？（小組合作學(xué)習(xí)） 學(xué)生：（略） 教師：用唯物論的知識(shí)分析人類(lèi)與霧霾天氣的關(guān)系，學(xué)生很容易想到規(guī)律客觀性，人類(lèi)違背自然規(guī)律導(dǎo)致霧霾，這樣要因勢(shì)利導(dǎo)，用類(lèi)比的方法進(jìn)而講聯(lián)系的客觀性，這樣學(xué)生會(huì)更容易掌握聯(lián)系客觀性。 【板書(shū)】2．聯(lián)系的客觀性 （1） 聯(lián)系客觀性的含義：聯(lián)系是事物本身所固有的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。 （2）自在事物和人為事物的聯(lián)系都是客觀的。 （3）聯(lián)系客觀性的方法論：我們要從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。 【提出問(wèn)題】既然聯(lián)系是客觀的，是不以人的意志

5、為轉(zhuǎn)移的。那么霧霾的懲罰，人類(lèi)是不是無(wú)能為力了呢？如果不是，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橹卫盱F霾出謀劃策？ 學(xué)生活動(dòng)自由發(fā)言。 （4）聯(lián)系是客觀的，并不意味著人對(duì)事物的聯(lián)系無(wú)能為力，人可以根據(jù)事物固有的聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。 展示圖片 ：南水北調(diào)、青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、長(zhǎng)江大橋 教師：這些都是人們建立的新的聯(lián)系的表現(xiàn)，說(shuō)明人們能夠改變事物的狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系 過(guò)渡：事物的聯(lián)系是普遍的，客觀的，還是多樣的，霧霾的成因是多方面的，霧霾的影響也是多方面的，可見(jiàn)聯(lián)系是多種多樣的，聯(lián)系具有多樣性。 思考：人們?yōu)榱私?jīng)濟(jì)效益和出行方便，忽視了生態(tài)

6、保護(hù)，大肆排放廢氣造成霧霾災(zāi)害，這表明人類(lèi)看到了什么聯(lián)系，忽略了什么聯(lián)系，給我們什么方法論啟示？ 學(xué)生回答：…… 【板書(shū)】3、聯(lián)系的多樣性 （1）事物的聯(lián)系是多種多樣的。 （2）方法論：善于分析和把握事物存在和發(fā)展的各種條件。一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移 這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)合作學(xué)習(xí)完成，學(xué)生通過(guò)遷移規(guī)律的客觀性進(jìn)而掌握聯(lián)系客觀性來(lái)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力，通過(guò)學(xué)生提出治理霧霾的措施和概括聯(lián)系多樣性的作用來(lái)培養(yǎng)描述和闡述事物的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 【課堂小結(jié)】 今天我們主要學(xué)習(xí)了從三個(gè)方面學(xué)習(xí)了世界是普遍聯(lián)系的。 一是聯(lián)系的普遍性，從事物內(nèi)部、事物外部和整個(gè)世

7、界方面說(shuō)明了聯(lián)系是普遍的。 二是聯(lián)系的客觀性，不論是自在事物還是人為事物的聯(lián)系都是客觀的，但是值得注意的是聯(lián)系的客觀性并不意味著人在聯(lián)系面前是無(wú)能為力的。 三是聯(lián)系的多樣性，還提到了聯(lián)系的條件性。另外，這三點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)的方法論要求也是需要同學(xué)們把握好的。 原理 內(nèi)容（世界觀） 要求（方法論） 聯(lián)系的普遍性 A、（事物外部）一切事物和周?chē)挛锫?lián)系著 B、（事物內(nèi)部）事物各部分、要素相互聯(lián)系 C、（整個(gè)世界）世界是一個(gè)聯(lián)系的有機(jī)整體 用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題，反對(duì)孤立片面的看問(wèn)題 聯(lián)系的客觀性 聯(lián)系的客觀的，是事物本身所固有的，不以人的一直為轉(zhuǎn)移的 要從事物固有聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性 聯(lián)系的多樣性 世界上事物是千差萬(wàn)別，事物的聯(lián)系也多種多樣 把握事物的存在和發(fā)展的條件，一切以時(shí)間地點(diǎn)為轉(zhuǎn)移。 【課堂練習(xí)】