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1、《元素》教學設計(第1課時)
一、教學目標
知識
技能
1.認識元素的存在,形成元素的概念。
2.了解化學反應前后元素不變。
3.初步認識元素性質與原子核外電子的排布,特別是最外層電子數(shù)的密切關系。
過程
方法
1.通過元素概念的建構,學會從一類事物中抽象出共同特征,從而獲取概念的能力;
2.通過元素與原子的區(qū)別,學會運用對比的方法分析問題,認識事物。
情感態(tài)度
價值觀
初步形成“世界是物質的,物質是由元素組成的”。
【教學重點】元素的概念;元素符號的書寫及含義;能用元素周期表查取一些簡單信息。
【教學難點】對元素概念的理解和元素符號的含義。
二、教學過程
環(huán)
2、節(jié)一、創(chuàng)設情境,引入新課
教師活動
學生活動
設計意圖
【提出問題】缺鈣會引起骨質疏松癥,那么大家知道生活中有哪些補鈣的物質嗎?
教師通過投影展示幾種常見的補鈣食品(或藥物)。
【提出問題】請思考:幾種食品名稱中的“鈣”、“鋅” 指的是什么?(分子,原子,還是……?)
思考,列舉生活中的含鈣食品(或藥物)。
交流討論,學生的意見不完全一致,有說分子的,有說原子的,還有說元素的。
通過生活情境,引發(fā)學生思考,并制造認知沖突,激發(fā)學生的學習興趣。
環(huán)節(jié)二、建構元素概念,并區(qū)分元素與原子的概念
教師活動
學生活動
設計意圖
【講述】其中的“鈣”、“鋅”到底指的是什么呢
3、?就是今天這節(jié)課我們要研究的內容——元素。那么什么是元素呢?
元素,這個概念對于我們來說,其實并不陌生,如前面的學習中知道,1-20號元素如:H 、He、O、Na等。
傾聽教師講述,認識生活的元素,如吸進的空氣中含有氧氣是由氧元素組成;吃的蔬菜中含有鐵元素;海水中含有大量的鈉元素、鎂元素……
先讓學生宏觀感受元素,為進一步學習元素的概念奠定基礎。
教師給出如下兩組物質:
【提出問題】請從組成上分析每組物質的共同點是什么?由此你能得出什么結論?
【講解】教師在學生討論的基礎上,講解“將質子數(shù)都是8的氧原子統(tǒng)稱氧元素,質子數(shù)都是1的氫原子統(tǒng)稱氫元素”。
【提出問題】請同學們思
4、考,決定元素種類的是什么?
討論交流,得出:(1)一組物質中均含有氧元素,另一組物質中均含有氫元素;(2)不同物質中的氧原子的質子數(shù)都是8,不同物質中的氫原子的質子數(shù)都是1。
傾聽思考,并理解什么是氧元素,什么是氫元素。
討論交流,得出“決定元素種類的是原子中的質子數(shù)”的結論。
(1)從知識上,是為學生建構元素的概念奠定基礎;
(2)從能力上,是為了培養(yǎng)學生思考問題、分析問題的能力。
【提出問題】根據(jù)剛才的分析,請同學們概括總結什么叫元素(即元素的概念是什么)?
學生討論交流,得出元素概念“質子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱”。
培養(yǎng)學生的概括總結能力和語言表達能力。
5、【講述】元素是一類原子的總稱,是用來描述物質的宏觀組成的,只論種類,不論個數(shù)。如水是由氫元素和氧元素組成,不能說水是由一個氧元素和一個氫元素組成的。
通過二氧化碳、金剛石和氯化鈉,講解物質從微觀上來說是由分子、原子、離子等粒子構成的;從宏觀上來說是由元素組成的。并建構物質的組成(或構成)的關系。
傾聽,理解物質的宏觀組成與微觀構成,并建構如下圖所示的關系:
幫助學生深入理解物質組成與構成的關系。
培養(yǎng)學生思考、理解能力。
【提出問題】元素和我們前面學習的原子之間有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?
引導學生通過下表進行對比分析:
討論分析,得出:
一是教給學生列表對比是一種歸納總結
6、知識的學習方法。
二是培養(yǎng)學生對比分析問題的能力。
環(huán)節(jié)三、形成化學變化中元素種類不變的化學觀念,并認識元素的分類
教師活動
學生活動
設計意圖
【提出問題】在下列化學反應中,反應物與生成物相比較,分子是否發(fā)生了變化?原子是否發(fā)生了變化?元素是否發(fā)生了變化?
學生分析、討論,完成下表內容:
并得出:化學反應前后原子種類和元素種類不變;分子種類發(fā)生變化。
培養(yǎng)學生分析問題、歸納總結的能力。
【提出問題】觀察下列元素的名稱,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律?
【講述】金屬的分類與元素名稱的關系。
學生分析討論,發(fā)現(xiàn):從元素名稱的偏旁部首有共同之處,有的都
7、有“钅”,有的都有“石”字旁……
傾聽。
培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并總結提煉規(guī)律的能力。
環(huán)節(jié)四、認識身邊物質中的元素
教師活動
學生活動
設計意圖
【講述】物質的種類很多,但組成物質的元素其實只有一百多種。它們在地殼、生物細胞(包括人體)中的含量分別是多少呢?
【提出問題】閱讀教材P60,認識生活中元素的存在。仔細分析地殼中的元素、細胞中的元素含量有什么規(guī)律?
【講述】教師通過投影補充人體中、海水中的元素。
閱讀教材,思考問題。
交流討論,得出:(1)地殼中排在前四位的元素;(2)細胞中的含量最高的金屬元素和非金屬元素。
傾聽。
培養(yǎng)學生閱讀分析能力。
拓展學生的視野,讓學生進一步認識化學與人類生活息息相關。
環(huán)節(jié)五、課堂小結(略)