《《小數(shù)的加法和減法》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《小數(shù)的加法和減法》教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版四年級數(shù)學(xué)《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】： 1、通過結(jié)合現(xiàn)實情境，在探索小數(shù)加減法計算方法的過程中，理解和掌握小數(shù)加法和減法的計算方法。 2、會利用豎式進行小數(shù)加減運算，在互相交流探討的過程中，學(xué)會解決有關(guān)小數(shù)的簡單實際問題。 3、能正確進行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的豎式計算，理解小數(shù)點對齊的道理。 4、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會計算的價值，逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習(xí)慣。 【教學(xué)重難點】： 重點：理解并掌握小數(shù)加減法的筆算方法。 難點：理解小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的算理。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件。 【教學(xué)方法】：講授法、探究法

2、 【教學(xué)課時】：1課時 【教學(xué)過程】: （一）導(dǎo)入新授 師：同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了小數(shù)，大家對小數(shù)也有了一定的認(rèn)識，想一想，生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)？ （分別讓學(xué)生說一說，師生交流后明確在超市購物時經(jīng)常會用到小數(shù)。） 教師進一步指出，在購物過程中，我們不但會遇到小數(shù)，還會遇到小數(shù)的計算。今天我們就一起學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。 （板書課題：小數(shù)加減法。） （二）探索發(fā)現(xiàn) 1、教學(xué)例1。 (1)出示教材第71頁購書情境圖：小麗購買了《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》；根據(jù)情境圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生小組內(nèi)交流后匯報，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題挑出例1的兩個問題進

3、行教學(xué)。 (2)解決問題一：小麗購買這兩本書，一共要花多少錢？ 學(xué)生列式：6.45+4.29。 師：你會用豎式計算嗎？ （學(xué)生嘗試獨立計算，算完后和同桌交流自己的算法； 組織學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、匯報。） 根據(jù)學(xué)生的匯報板演如下： 6.45+4.29=10.74(元) （全班交流時讓學(xué)生說一說具體的算法，并說說為什么要把小數(shù)點對齊。） 師生交流后明確：把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊了，這樣就能相加了。 (3)解決問題二：小林購買了《數(shù)學(xué)家的故事》和《神奇的大自然》。 師：你能算出小林一共花了多少錢嗎？ 讓學(xué)生自己嘗試用自己的方法計算。學(xué)生板演時，

4、教師再一次重點引導(dǎo)學(xué)生小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊。 師：哪一種方法是正確的？為什么？為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊？ 學(xué)生討論。 師生交流后明確：因為在整數(shù)加減運算中，相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。 師：同樣的道理，小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，列豎式時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。 學(xué)生再次計算，教師巡視。 2、教學(xué)例2。 (1)解決問題一：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？ 學(xué)生列式：6.45-4.29。 學(xué)生用豎式計算，板書出示： 6.45-4.29=2.16（元） ①即時練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第72頁“做一做”。 （

5、學(xué)生列式計算，交流反饋時，說一說在用豎式進行小數(shù)加減運算時，要注意什么。） 師生交流后明確：用豎式進行小數(shù)加減運算時，小數(shù)點一定要對齊。 (2)出示第二個問題：《數(shù)學(xué)家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少元？ 讓學(xué)生獨立列出算式：8.3-6.45。 （教師巡視，指名板演，及時反饋，找出不一樣的做法，提示學(xué)生應(yīng)該注意什么，百分位上怎樣減。） 師生交流后明確可以在百分位上添“0”。 ②即時練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生完成教材第73頁“做一做”。 學(xué)生完成后全班交流，并說說自己是如何計算的。 3、小數(shù)加減法的計算方法。 提出問題：用豎式計算小數(shù)加減法要注意什么？ (1)小組討論。 學(xué)生

6、在小組內(nèi)討論：計算小數(shù)加減法的注意事項。 (2)全班交流。 根據(jù)學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 計算小數(shù)加減法，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位對齊），再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點的位置，點上小數(shù)點。得數(shù)末尾有“0”的，一般要去掉“0”。 (3)繼續(xù)討論：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點？計算小數(shù)加減法時要注意什么？ 交流后引導(dǎo)小結(jié)：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法一樣，都要把相同數(shù)位上的數(shù)分別相加減，計算小數(shù)加減法時，要從低位算起，把小數(shù)點對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊小數(shù)點的位置上，點上小數(shù)點。 （三）鞏固發(fā)散 1、計算

7、并驗算：3.68+3.57= 6.33-2.7= 讓學(xué)生獨立完成，在組織匯報時，說說自己是如何計算的，用什么方法進行驗算，在計算小數(shù)加減法時要注意什么。 2、引導(dǎo)學(xué)生說一說在生活中哪些地方還應(yīng)用到小數(shù)的加減法。 （四）評價反饋 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 師生交流后總結(jié)：我們學(xué)會了如何計算小數(shù)的加減法：先把各數(shù)的小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位對齊），再按照整數(shù)加減法計算方法進行計算，得數(shù)對齊小數(shù)點的位置，最后點上小數(shù)點。 （五）板書設(shè)計 小數(shù)的加減法 計算小數(shù)的加減法： (1)注意小數(shù)點對齊，也就是把相同的數(shù)位對齊； (2)從低位算起，按整數(shù)加減法進行計算； (3)在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點，點上小數(shù)點； (4)得數(shù)末尾有“O”的，一般要去掉“0”。 六、教學(xué)反思 探究是感悟的基礎(chǔ)，本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷獨立探究、小組探究的過程，并對“小數(shù)加減法”的算理和算法有初步的感悟，也就是以探索為主線，鼓勵學(xué)生算法多樣化。學(xué)生是課堂教學(xué)中的主題，將更多的時間和空間留給學(xué)生，是調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主題意識的重要途徑之一。當(dāng)學(xué)生自主探究出算法后，對學(xué)生給予恰到好處的評價，這樣學(xué)生就會隨時深入思考，同時也能反思每一種算法是否更具有一般性和普遍性。