《《影響價(jià)格的因素》公開(kāi)課教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《影響價(jià)格的因素》公開(kāi)課教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《影響價(jià)格的因素》教案 中心發(fā)言人 王暉 一、 設(shè)計(jì)思路 （一）指導(dǎo)思想：新課程構(gòu)建了一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的、具有普及性、和發(fā)展性的課程體系，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了了一個(gè)很好的平臺(tái)。本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)情放在首位，即要把基本要求和特殊要求結(jié)合起來(lái)，把班級(jí)授課和差異教學(xué)結(jié)合起來(lái)，把教師、學(xué)生、教材、社會(huì)四個(gè)要素有機(jī)整合。 （二）理論依據(jù)：以人為本是新課改的根本理論，它要求尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展服務(wù)。 （三）設(shè)計(jì)特色：“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”是本設(shè)計(jì)的主要特色，以學(xué)生發(fā)展為本，以現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活

2、為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐構(gòu)建和諧課堂。 二、 教材分析與學(xué)情分析 教材分析 （一） 本節(jié)課主要內(nèi)容及要求 《影響價(jià)格的因素》是高一《思想政治》“經(jīng)濟(jì)生活”第一單元第二課第一框的內(nèi)容。這一課主要講述引起商品價(jià)格變化的因素，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生掌握供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響，以及價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系，理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式。本課涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，要力求在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)幫助下，使學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，理解影響價(jià)格變動(dòng)的因素。 教材內(nèi)容共分為兩目，第一目，供求影響價(jià)格；第二目，價(jià)值決定價(jià)格。第一目主要把握三個(gè)層面的問(wèn)題：①市場(chǎng)上的商品的價(jià)格會(huì)受很多因素的影響；②各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響都

3、是通過(guò)改變?cè)撋唐返墓┙o或需求來(lái)實(shí)現(xiàn)的；③供過(guò)于求，商品價(jià)格就升高；供不應(yīng)求，商品價(jià)格就降低。第二目主要從四方面來(lái)理解：①價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)形式；②價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的；③社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值量之間的關(guān)系；④價(jià)格受供求關(guān)系影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： 識(shí)記：買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)的含義；影響價(jià)格的因素；社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義；勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義；價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)及表現(xiàn)形式。 理解：供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響；商品價(jià)值與價(jià)格的關(guān)系；商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系；價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。 運(yùn)用：解釋生

4、活中某些商品價(jià)格變動(dòng)的原因，尋找并解釋生活中某些處于買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)的商品、服務(wù)。 2、能力目標(biāo)：解釋生活中導(dǎo)致某種商品價(jià)格變動(dòng)的原因，增強(qiáng)學(xué)生解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；由生活中不斷變動(dòng)的價(jià)格深入到價(jià)值理論，增強(qiáng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得何時(shí)何地購(gòu)買(mǎi)商品比較經(jīng)濟(jì)劃算，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力；學(xué)習(xí)商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系，讓學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 （三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解供求、價(jià)值、價(jià)格之間的關(guān)系，價(jià)值規(guī)律。 難點(diǎn)：價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定 勞動(dòng)生產(chǎn)率與價(jià)值量的關(guān)系 學(xué)情分析： 我校是一所縣級(jí)普通高中，大部分學(xué)

5、生來(lái)自農(nóng)村，他們剛剛進(jìn)入一所新的學(xué)校，具有較強(qiáng)的求知欲，加上學(xué)生們實(shí)踐較多，有一定的經(jīng)濟(jì)判斷能力，但是學(xué)習(xí)成績(jī)一般，理論基礎(chǔ)單薄，較難深刻理解經(jīng)濟(jì)生活背后的理論支撐。本堂課主要利用學(xué)生熟悉的身邊的事例，講解教材的基本理論，他們的學(xué)習(xí)興趣很容易被激活。 三、 教學(xué)手段及教學(xué)方法 手段：多媒體教學(xué) 方法：教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果；理論與生活相結(jié)合；引導(dǎo)與自主探究相結(jié)合；講授法 。 四、 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：了解市場(chǎng)上常用商品價(jià)格的變化及差異 教師準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的資料，制作多媒體課件、撰寫(xiě)教案和教學(xué)設(shè)計(jì)。 五、 教學(xué)流程 (一)導(dǎo)入：（目標(biāo)：

6、從具體事實(shí)入手，用一則廣告和一則材料引起學(xué)生興趣、思考，激發(fā)求知熱情，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的結(jié)合，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力） 多媒體顯示1 商家的巨幅廣告：象“大特賣(mài)”、“夏裝全場(chǎng)打折”、“涼鞋季末狂甩”等內(nèi)容 多媒體顯示2 內(nèi)容簡(jiǎn)介：王經(jīng)理一行人在水果市場(chǎng)先是高價(jià)購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果100斤，繼而放出口風(fēng)說(shuō)還需要3000斤，并持幣待購(gòu)，各商家見(jiàn)有利可圖紛紛收進(jìn)蘋(píng)果，結(jié)果幾天內(nèi)市場(chǎng)上蘋(píng)果泛濫，價(jià)格狂降，王經(jīng)理等人此時(shí)購(gòu)買(mǎi)進(jìn)大量蘋(píng)果，節(jié)省了大量資金。 問(wèn)題思考： （1）王經(jīng)理為什么要放出口風(fēng)說(shuō)還需要3000斤蘋(píng)果？ （2）為什么幾天后市場(chǎng)上蘋(píng)果多了，價(jià)格下降了？ （3）你還能舉出生活中價(jià)格變化的

7、例子嗎？ （4）影響價(jià)格的因素是什么，是如何影響價(jià)格的？ （5）蘋(píng)果的價(jià)格能高過(guò)人參的價(jià)格嗎？能低過(guò)蘿卜的價(jià)格嗎？ （6）商品的價(jià)格到底是由什么決定的？ 學(xué)習(xí)完這一節(jié)課，我們就能很好地解答以上的問(wèn)題，體會(huì)王經(jīng)理的智慧過(guò)人。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本12、13頁(yè)并討論思考1-3題。 （二）新課講授 一、 供求影響價(jià)格 （目標(biāo)：通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活事例和直觀的漫畫(huà)或圖示，進(jìn)一步引起學(xué)生思考，并通過(guò)討論互相啟發(fā)、合作探討。） （學(xué)生討論回答后教師歸納） 1、市場(chǎng)上的商品的價(jià)格會(huì)受很多因素的影響； 同學(xué)們回答得非常好，視頻中王經(jīng)理通過(guò)放口風(fēng)要再買(mǎi)3000斤黃連，使商家大量購(gòu)進(jìn)蘋(píng)果，等市場(chǎng)上蘋(píng)果泛

8、濫時(shí)王經(jīng)理以便宜的價(jià)格購(gòu)進(jìn)蘋(píng)果，節(jié)省了大量資金。我們生活中也存在不少這樣的情況，那我們應(yīng)該在何時(shí)何地、何種情況下購(gòu)買(mǎi)商品會(huì)比較經(jīng)濟(jì)劃算呢，這就需要我們了解影響價(jià)格的因素有哪些，它們是如何影響商品的價(jià)格的。我們來(lái)看下面四組鏡頭： 多媒體顯示3 鏡頭一：下雨天，露天菜場(chǎng)菜價(jià)下降； 蘋(píng)果遭雹災(zāi)減產(chǎn)，價(jià)格大幅上漲； 鏡頭二：秋冬換季時(shí)，皮衣賣(mài)上好價(jià)錢(qián)，夏天卻不得不打折出售；同一種西瓜，剛上市時(shí)每斤賣(mài)到幾元錢(qián)，大量上市后每斤只賣(mài)幾角錢(qián)。 鏡頭三：羽絨服在東北賣(mài)得火爆，在海南降價(jià)也少有人問(wèn)津；沿海地區(qū)水產(chǎn)品價(jià)格便宜，內(nèi)陸地區(qū)吃海鮮就得付高價(jià)。 鏡頭四：石油輸出國(guó)組織宣布減產(chǎn)原油，導(dǎo)致世界性的油價(jià)

9、上漲；“非典”疫情得到控制，消毒液和相關(guān)藥品的價(jià)格立即回落。 這四組鏡頭中，分別是什么因素導(dǎo)致價(jià)格的變化？ （學(xué)生討論回答后教師總結(jié)） 通過(guò)上述分析討論我們知道引起商品價(jià)格變動(dòng)和差異的因素有很多，如：氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策等，那么它們是通過(guò)何種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)的，都有什么共同點(diǎn)？ （學(xué)生討論回答后教師總結(jié)） 2、各種因素對(duì)商品價(jià)格的影響都是通過(guò)改變?cè)撋唐返墓┙o或需求來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 上述因素實(shí)際上都是通過(guò)改變商品的需求量或供給量來(lái)影響商品的價(jià)格的。雹災(zāi)中的蘋(píng)果，價(jià)格大幅度上漲，體現(xiàn)的是氣候因素對(duì)價(jià)格的影響，而實(shí)際上，雹災(zāi)中的蘋(píng)果是由于氣候變化，造成蘋(píng)果產(chǎn)量大幅減少，從而影響蘋(píng)果的供給

10、量，使供求關(guān)系發(fā)生變化從而影響蘋(píng)果的價(jià)格。 請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，分析13頁(yè)漫畫(huà)，再次體會(huì)供求關(guān)系變化對(duì)商品價(jià)格的影響，并找出買(mǎi)方市場(chǎng)和賣(mài)方市場(chǎng)的含義、特點(diǎn)。 （學(xué)生討論回答后教師總結(jié)） 3、供不應(yīng)求，商品價(jià)格就升高；供過(guò)于求，商品價(jià)格就降低。 圖一：商品短缺，供不應(yīng)求，買(mǎi)者競(jìng)相購(gòu)買(mǎi)，賣(mài)者趁機(jī)提價(jià)，物以稀為貴，賣(mài)方在交易中處于有利地位，價(jià)格上漲，這種特點(diǎn)的市場(chǎng)稱(chēng)為賣(mài)方市場(chǎng)。圖二：商品過(guò)剩，供過(guò)于求，賣(mài)者競(jìng)相出售，買(mǎi)者持幣待購(gòu)，貨多不值錢(qián)，買(mǎi)方在交易中處于有利地位，價(jià)格下降，這種特點(diǎn)的市場(chǎng)稱(chēng)為買(mǎi)方市場(chǎng)。因此，我們可以得出以下結(jié)論。 多媒體顯示4 通過(guò)以上我們分析，我們知道了商品的價(jià)格

11、受很多因素的影響如：氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策的影響，但是這些因素最終是通過(guò)改變供求關(guān)系來(lái)直接影響價(jià)格的。然而，蘋(píng)果再貴貴不過(guò)人參，再便宜也不會(huì)比白菜價(jià)格低。這又是為什么呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的另一個(gè)內(nèi)容：價(jià)值決定價(jià)格。閱讀教材14頁(yè) 二、價(jià)值決定價(jià)格 （目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下自讀課文，提高其自主學(xué)習(xí)的能力和思考解決問(wèn)題的能力。引發(fā)他們的思維活動(dòng)，促使他們聯(lián)系自己已有的經(jīng)驗(yàn)，尋找書(shū)上有關(guān)的闡述，做出判斷、思考及質(zhì)疑。 1、價(jià)格由價(jià)值決定，價(jià)值是價(jià)格的基礎(chǔ)，價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)形式 多媒體顯示5 2、價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的 多媒體顯示6 想一想： 生產(chǎn)

12、同樣的自行車(chē)，甲耗費(fèi)勞動(dòng)時(shí)間10小時(shí)，乙耗費(fèi)勞動(dòng)時(shí)間8小時(shí)，丙耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間6小時(shí)，請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)人生產(chǎn)的自行車(chē)的價(jià)值量大？ 商品價(jià)值量的大小由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動(dòng)時(shí)間決定，所以甲生產(chǎn)的自行車(chē)價(jià)值量是最大的，對(duì)不對(duì)？事實(shí)上價(jià)值量最大的是不是甲呢？如果是會(huì)造成怎樣的矛盾呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，找出答案。 （學(xué)生閱讀討論后教師歸納） 同學(xué)們回答得非常正確。商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的，這才能解決生產(chǎn)者越懶，工具越差，技能越低，價(jià)值量越大的矛盾。商品生產(chǎn)者只能提高個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，使個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間等于或低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間才能獲利，否則，就得虧本。 好，什么是社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間？看

13、課本P13頁(yè)相關(guān)鏈接，了解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的含義。 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，是指在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下，社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動(dòng)時(shí)間。把握社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間這個(gè)概念，注意抓住“絕大多數(shù)”這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)商品使用的生產(chǎn)條件，絕大多數(shù)商品消耗的勞動(dòng)時(shí)間。 3、價(jià)值量、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系 （重點(diǎn)講解，突破難點(diǎn)） 社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與勞動(dòng)生產(chǎn)率有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們看教材第14頁(yè)名詞點(diǎn)擊，了解勞動(dòng)生產(chǎn)率的含義。 某種商品勞動(dòng)生產(chǎn)率越高，所需要的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間越少，商品價(jià)值量越??；反之，商品價(jià)值量越大。商品價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間成正比，與勞動(dòng)生產(chǎn)

14、率成反比。 如果某個(gè)生產(chǎn)者提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，會(huì)不會(huì)直接導(dǎo)致社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間變化，從而引起價(jià)值量變化呢？不會(huì)。因?yàn)樯鐣?huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是絕大多數(shù)生產(chǎn)者的平均勞動(dòng)時(shí)間。因此，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，對(duì)生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)是有十分重要意義。請(qǐng)同學(xué)們思考：其意義在哪里？ 對(duì)生產(chǎn)者個(gè)人來(lái)講，個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率高于社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，則個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間低于社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，商品按社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的價(jià)值量出售，就有利可圖，反之，就會(huì)虧本。對(duì)整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，生產(chǎn)者爭(zhēng)先提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，最終導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，單位商品價(jià)值量降低。 4、價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式 價(jià)值決定價(jià)格，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，價(jià)格

15、和價(jià)值是不是完全一致呢？如果不是這又是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，回答問(wèn)題。 （學(xué)生閱讀回答后教師總結(jié)） （1）價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容：商品的價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，商品交換以?xún)r(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。 （2）價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：商品價(jià)格受供求關(guān)系的影響，圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。 多媒體顯示7 多媒體顯示8 （三）練一練： 1、近年來(lái)，微機(jī)市場(chǎng)日新月異，產(chǎn)品不斷升級(jí)換代，而價(jià)格卻不斷下跌。導(dǎo)致微機(jī)價(jià)格不斷下跌的根本原因是 A 市場(chǎng)供給超過(guò)市場(chǎng)需求 B 微機(jī)產(chǎn)品質(zhì)量下降 C 社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率不斷提高 D 微機(jī)市場(chǎng)出現(xiàn)買(mǎi)方市場(chǎng) “洛陽(yáng)紙貴”這個(gè)典故出

16、自我國(guó)《晉書(shū)左思轉(zhuǎn)》。說(shuō)的是晉朝有個(gè)叫左思的文人，構(gòu)思十年，寫(xiě)成了名篇。于是洛陽(yáng)城里的“豪貴之家競(jìng)相傳寫(xiě)，洛陽(yáng)為之紙貴”。回答2-5題 2、“洛陽(yáng)紙貴”這一典故主要表明 A 地域影響價(jià)格 B 生產(chǎn)影響價(jià)格 C 文化因素影響價(jià)格 D 人們的富裕程度影響價(jià)格 3、氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)及宗教信仰、習(xí)俗等文化因素對(duì)商品價(jià)格的影響，是通過(guò)改變?cè)撋唐返?來(lái)實(shí)現(xiàn)的 A 生產(chǎn)規(guī)模 B 銷(xiāo)售數(shù)量 C 供給或者需求 D 質(zhì)量與性能 4、價(jià)格受供求關(guān)系影響，當(dāng)某種商品供不應(yīng)求時(shí)， 就會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，從而使 ，此時(shí)形成 A 買(mǎi)者和買(mǎi)者 價(jià)格高于價(jià)值 賣(mài)方市場(chǎng) B 賣(mài)者和買(mǎi)者 價(jià)格高于價(jià)值 買(mǎi)方市場(chǎng)

17、 C 賣(mài)者和賣(mài)者 價(jià)格低于價(jià)值 賣(mài)方市場(chǎng) D 賣(mài)者和賣(mài)者 價(jià)格低于價(jià)值 買(mǎi)方市場(chǎng) 5、作為企業(yè)，要在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得價(jià)格優(yōu)勢(shì)，就要努力： A、提高商品的價(jià)值量 B、注重市場(chǎng)信息，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路的商品 C、減少生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間D、縮短生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間 （四）本課小結(jié) 多媒體顯示9 1、影響價(jià)格的因素 2、供求關(guān)系對(duì)價(jià)格變動(dòng)的影響 3、價(jià)格與價(jià)值的關(guān)系 4、商品的價(jià)值量與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系 5、價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容及表現(xiàn)形式 （五）探究應(yīng)用： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和收獲，對(duì)你今后的消費(fèi)有何啟示和幫助？或者你還有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

18、今后的日子里再繼續(xù)論證、查詢(xún)、思索和研究。 教學(xué)反思 在這節(jié)課里，我覺(jué)得最成功的地方就是較好地引導(dǎo)了學(xué)生探究解決問(wèn)題。在教學(xué)中我注重教會(huì)學(xué)生解讀材料、提煉要點(diǎn)，并把過(guò)程用板書(shū)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文觀點(diǎn)以自主、合作的方式分析、探究、解決問(wèn)題。從效果來(lái)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下都能積極參與、思考，且能有所領(lǐng)悟，都能根據(jù)問(wèn)題提出有針對(duì)性的解決方法。教學(xué)，我覺(jué)得重要的不是你教了多少知識(shí)給學(xué)生，而是你是否教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。正是基于這種理念，我在教學(xué)中著重引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，此過(guò)程中，學(xué)生既了解了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)情況又能以社會(huì)的一分子的身份認(rèn)真思索解決問(wèn)題的辦法。從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值觀目標(biāo)的教育。 　要教會(huì)學(xué)生如何做筆記。在本節(jié)課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀時(shí)很大一部分學(xué)生不懂做筆記，所以在每一自主閱讀時(shí)段都多次強(qiáng)調(diào)要學(xué)生邊看、邊動(dòng)腦、邊動(dòng)手把基本觀點(diǎn)、關(guān)鍵詞句劃起來(lái)。如果能培養(yǎng)好學(xué)生做筆記的習(xí)慣和方法，在教學(xué)中就可以少重復(fù)這些語(yǔ)言，不會(huì)讓課顯得啰嗦。 　教學(xué)中感覺(jué)不夠的是時(shí)間上安排不夠合理?？茖W(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵雖是重點(diǎn)，但初三的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)，我在讓學(xué)生自主閱讀的時(shí)間放得稍為長(zhǎng)了點(diǎn)，這讓小結(jié)顯得較為倉(cāng)促；從材料上說(shuō)，我用了三個(gè)表格，可能較為單一些。