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1、【課 題】：讓色彩動起來 【年 級】：五年級 【課 時】：一課時 【執(zhí) 教】：張榮鋒 【單 位】：宣恩縣萬寨鄉(xiāng)板場小學 【教材分析】： 《讓色彩動起來》是人美版教材小學美術第十冊第五課，屬于“造型表現(xiàn)”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。教材中編入了法國安德烈德蘭的《查靈克羅斯大橋》。這幅作品運用了大量的對比色，表現(xiàn)了畫家對城市清晨強烈的感受。畫中不論是樹木、道路、汽車、行人、行人都有一種動感。教學過程中，教師可以通過此副作品引導學生感悟對比色在繪畫作品中的強烈、活潑、跳躍等美感。課本中還選擇了一些運用對比色畫的圖案，這些作品可以幫助學生理解對比色在畫面上的作用。課本上還

2、選入了幾幅學生作品，有助于學生對課題的理解，啟發(fā)學生創(chuàng)作構思。 【學情分析】： 由于諸多原因，本校五年級學生沒有學習色彩知識，沒有了解原色與間色、色彩冷暖的不同感受；并且這一課的前一課的教學內容是《色彩的對比》，學生沒有學，沒有了解了色彩的對比關系的知識。這一節(jié)課，又是在這些基礎上進一步學習新的內容，就是學習利用強烈的色彩對比讓作品活躍起來，以此來增進對色彩的視覺規(guī)律的認識，學生突然學習這節(jié)課，無法理解色彩對比。本班的學生造型能力較弱，作業(yè)時會將大部分時間花費在起形上，為了解決這個問題，我提供給學生線描稿，或者學生自己準備線描稿，我利用電腦繪畫軟件演示讓學生更充分的享受色彩的神奇。 【教

3、學目標】： l 認知目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對比完成一幅富有動感的作業(yè)。 l 能力目標： 通過欣賞藝術作品中色彩的對比關系，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩的造型能力。 l 隱性目標：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感和對美術學習的興趣。 【教學重點】：如何利用色彩的對比關系來表現(xiàn)畫面動感。 【教學難點】：對比色的運用情況及畫面動感的表現(xiàn)。 【教學準備】：水粉顏料、油畫棒、彩紙、多媒體課件。 【教學過程】： 一、導入新知 教師：我們都只聽說人能動、動物能動、風吹草動、你們聽過色彩會動嗎？今天老師給大家?guī)砹藘蓮埡苡幸馑嫉膱D畫，但是

4、有一幅圖畫卻給了我們動的感覺。請大家來看看這組畫面，哪幅給你動感呢？ 學生：黑白的給人很安靜，彩色的給人動感。 教師：那么究竟是什么讓色彩產生強烈動感呢？ 這節(jié)課我們就帶著這個問題來學習《讓色彩動起來》。 二、探索新知 1、教師播放課件，請學生看屏幕。 教師：春天來了，春光明媚，讓我們跟著美麗的蝴蝶去做一次美妙的旅行，請同學伸出手指跟著蝴蝶一起飛。 學生：動起來。 教師：咦，你們怎么停下來啦， 學生：看不到了，他們的顏色一樣 教師：對，蝴蝶與環(huán)境的顏色一樣，沒有對比了，所以就看不見。 在生活中，將兩個或兩個以上的物品放在一起，能相互影響顯示出差別，如大

5、——小，高——矮。像這種現(xiàn)象就叫對比。你們還知道什么對比？ 學生：說一說。 在色彩世界也是一樣，有很多對比。瞧，請看屏幕。當蝴蝶來到不同色彩環(huán)境中，他們相互影響，顯示出不同的差別，這就是色彩對比。請問綠色的蝴蝶在那種環(huán)境中最為突出。 學生：回答。 教師：老師也同意你的看法， “萬綠叢中一點紅”，說的就是這個理。紅和綠就是一組對比色，放在一起，紅的更紅，綠的更綠； 板書：對比色 紅和綠 老師還給大家?guī)硪粋€小禮物——色相環(huán)，請同學們仔細觀察，在色環(huán)中你能找到哪幾對強烈的對比色。 學生：找一找， 教師板書： 藍－橙 黃－紫 教師：我們能在色環(huán)中找到強烈的對比色，你們能從你們

6、的彩色筆或者油畫棒中找到對比色嗎? 學生：找一找，匯報交流。 2、感受生活中的強烈對比 教師：像這些對比強烈的色彩也經常會出現(xiàn)在我們的生活中，給我們的生活增光加彩。出示圖片：兒童滑梯、室內裝潢、鸚鵡。 3、感受藝術品中的強烈對比 教師：對比色這么美麗，讓我們來看看藝術家們是如何運用強烈的對比色，這是一幅民間藝術家的剪紙作品。出示圖片：他分別運用了哪些對比強烈的色彩？給你什么樣的感覺？ 學生：（生答）。（運用了紅色，綠色，藍色、黃色等對比色）給我很強烈，鮮明、跳躍。 教師板書：強烈，鮮明、跳躍 教師：農民藝術家們大膽運用對比強烈的色彩，讓畫面有強烈的視覺印象。從而來表達他們對生活

7、的熱愛之情。 《查靈克羅斯大橋》 畫面的色彩對比使畫面產生動感，無論是樹，還是路，更不說街上的車和人都和著一種旋律在動，表現(xiàn)畫家對城市的清晨產生的激動心情。 4、探究總結 教師：是不是畫面中只要有對比色就能使畫面有更強的動感呢？帶著這個問題，來看這樣一組圖。出示圖片：同樣的5種色彩，哪個給你的動感更強呢？（第二幅動感強，）為什么？ 學生：色彩的排列順序發(fā)生變化，相鄰的兩個色彩對比強烈， 教師：我們再來看一組圖。排列順序相同，哪個動感更強烈呢？為什么？ 學生：第二幅用了波浪形的線條，形體上增加了動的感覺）同學們觀察分析的很到位。 教師：那么現(xiàn)在同學們能回答這個問題了嗎？ 學生：

8、1、畫面中鄰近色對比強烈，產生動感 2、造型產生動感 三、藝術實踐，解決問題 1、看到大師們的作品老師也有了作畫的欲望，我選擇紅色的卡紙做背景，綠色的紙剪貼一些樹，再用其他對比色剪貼一些樓房，太陽和云。這樣對比越明顯越能表現(xiàn)出畫面的動感。 2、同學們，你們想不想自己也創(chuàng)作一幅有動感色彩的畫呢？現(xiàn)在選擇自己喜歡的題材，運用對比強烈的色彩，畫一幅能讓色彩動起來的畫；或以小組合作的方式用彩色紙拼貼的形式制作有動感的紙貼畫作品。 課件出示創(chuàng)作提示： 1.拿出準備好的黑白線描 2. 運用對比強烈的色彩 3.創(chuàng)作一幅能讓色彩動起來的畫 五、作業(yè)展示 請學生介紹自己的作品或賞析同學的作品。 教師：誰能從色彩、線條等方面評析自己或別人的作品? 教師：選出一幅動感不強烈的作品讓大家評價，并將部分色彩進行現(xiàn)場更改做出反差效果。 六、教師小結，延伸本課主題意蘊 教師：今天，我們一起學習了“讓色彩動起來”，了解了強烈的色彩對比在藝術品中和生活中的廣泛應用，強烈的色彩對比讓我們的生活像色彩一樣跳動起來，生機盎然。