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小學(xué)科學(xué)《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì)

上傳人:jun****875 文檔編號(hào):17771216 上傳時(shí)間:2020-12-05 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?8.41KB
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1、小學(xué)科學(xué)《杠桿》教學(xué)設(shè)計(jì) 荔堡鎮(zhèn)小寨小學(xué) 李志興 一、教學(xué)目標(biāo): 1.明確用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,杠桿省力;反之杠桿費(fèi)力。如果兩個(gè)距離相等,杠桿不省力也不費(fèi)力。 2.在杠桿尺的探究活動(dòng)中,發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。 3、激發(fā)對(duì)生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn):通過對(duì)杠桿尺的探究,發(fā)展記錄、分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。 三、教學(xué)難點(diǎn):深刻理解省力和費(fèi)力杠桿的科學(xué)原理,知道其在生活中的合理應(yīng)用。 四、材料準(zhǔn)備: 教師:演示PPT、小桿秤、杠桿尺、鉤碼等。 學(xué)生:杠桿尺、鉤碼、記錄表(按六人一組配備)。 五、教學(xué)過程: 一、

2、 游戲?qū)胄抡n,初步認(rèn)識(shí)杠桿 1、教師:我們來玩一個(gè)游戲,投影出示要求:請(qǐng)利用你們位置上的橡皮、塑料尺將文具盒撬起來,想一想:在這個(gè)活動(dòng)中,有哪幾個(gè)點(diǎn)的作用是非常關(guān)鍵的。 2、學(xué)生游戲 3、你能說說3個(gè)重要位置分別是哪里嗎?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:阻力點(diǎn)、支點(diǎn)、用力點(diǎn) 生1:手指用力的地方是非常重要的,師:是的,這個(gè)點(diǎn)非常關(guān)鍵,我們可以叫它用力點(diǎn) 生2:這塊橡皮也很重要,師:橡皮起了什么作用?引出支點(diǎn)概念。 師:還有哪個(gè)位置很重要呢?(如學(xué)生不能答出,教師可直接給出:其實(shí)被文具盒這個(gè)重物壓住的位置也很重要,我們可以叫它阻力點(diǎn)) 課件展示3個(gè)點(diǎn)的位置 4、其實(shí),剛才我們組裝

3、的工具,在科學(xué)上有個(gè)名稱叫做杠桿,今天我們就來研究《杠桿的科學(xué)》 5、你覺得剛才我們組裝的杠桿有什么作用?(省力) 那是不是所有的杠桿都能省力呢?怎么樣的杠桿才能省力呢?我們可以借助杠桿尺進(jìn)行研究。 二、 研究杠桿的秘密 1、出示杠桿尺,說說它有什么特點(diǎn)。(圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng),靜止時(shí)是平衡的,兩邊有小格距離相等) 2、現(xiàn)在老師在杠桿尺左邊掛上重物,這個(gè)位置就是……(阻力點(diǎn))。如果要使杠桿尺平衡,我們要在哪邊用力?(教師用手在右邊按下),這個(gè)點(diǎn)就是……(用力點(diǎn))。但是我用了多少力呢?看不出來,同樣我們也可以用鉤碼來表示,猜一猜我要在右邊掛幾個(gè)鉤碼,杠桿尺才平衡。(由學(xué)生猜一猜,說說理由

4、,然后教師按學(xué)生說的掛鉤碼) 3、同學(xué)們想不想自己試一試呢?我們來個(gè)規(guī)定:杠桿尺左邊掛鉤碼的位置是阻力點(diǎn),右邊掛鉤碼的位置是用力點(diǎn)。等會(huì)研究的時(shí)候你們喜歡把鉤碼掛在哪個(gè)位置都可以,想掛幾個(gè)鉤碼也隨便你,但是掛好后一定要讓杠桿尺平衡。 4、提出幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)要求: (1)、左右兩邊的鉤碼數(shù)一樣多的,太簡單了,每組只能出現(xiàn)一次。 (2)、杠桿尺左右兩邊都只能掛一串鉤碼,不能在一邊掛好幾串。 (3)、杠桿尺平衡了才算完成一種掛法,每位同學(xué)都要記錄下來。(記錄表1) 5、指導(dǎo)記錄方法:怎么記錄呢?比如說這種情況下,我們可以這樣記錄。(投影出示記錄方法:左邊第二格上掛兩個(gè)鉤碼,右邊第四格上掛一個(gè)鉤

5、碼) 記錄好后還要想一想:這個(gè)杠桿是省力的還是費(fèi)力的,在表中填好,你認(rèn)為這個(gè)杠桿是省力的還是費(fèi)力的?為什么? 等會(huì)實(shí)驗(yàn)時(shí)如果聽見音樂聲響起,就請(qǐng)整理好實(shí)驗(yàn)材料,靜靜地獨(dú)立思考一分鐘,然后完成討論題 6、各組學(xué)生展開研究,教師巡回指導(dǎo)。 聽見音樂后,各小組整理好實(shí)驗(yàn)材料后,獨(dú)立思考一分鐘后,完成討論題(記錄表2) 7、請(qǐng)匯報(bào)員上臺(tái)匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽,(匯報(bào)要求說出各個(gè)實(shí)驗(yàn)的掛法,說到省力或費(fèi)力時(shí)最好能舉例說明)……如學(xué)生說到用力點(diǎn)上鉤碼數(shù)更少的是省力的,教師不能否定,可以說:是的,我們就是根據(jù)這點(diǎn)來判斷它是省力的,老師請(qǐng)你再思考一個(gè)問題:為什么用力點(diǎn)上這么少的鉤碼卻能撬起阻力點(diǎn)上那么

6、多的鉤碼?……再請(qǐng)第二位同學(xué)回答。 如別的同學(xué)沒有不同意見,課件出示3種情況: 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,杠桿省力 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,杠桿費(fèi)力 用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離,杠桿不省力也不費(fèi)力 (全班齊讀,教師將3句話貼在黑板上) 8、匯報(bào)第二個(gè)討論題:你還有其他什么發(fā)現(xiàn)?(由好幾個(gè)學(xué)生說說,可以先讓描述不完整的,或不正確的先說,然后由其他同學(xué)補(bǔ)充) 9、請(qǐng)看我們前面做過的游戲,你能想辦法移動(dòng)橡皮,使這個(gè)杠桿更省力嗎?(學(xué)生說了移動(dòng)方法后,教師課件演示,請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣移就會(huì)更省力) 三、聯(lián)系實(shí)際,加深理解省力杠桿和費(fèi)力杠桿。 1、我們再來看看生活中的杠桿,投影出示老虎鉗和火鉗,他們是省力的還是費(fèi)力的?你是怎么判斷出來的? 2、既然火鉗是費(fèi)力的杠桿,人們?yōu)槭裁催€要用它呢?(同學(xué)們的表現(xiàn)非常好,能利用杠桿知識(shí)解決生活中的問題了) 四、課堂小結(jié) 1、現(xiàn)在老師請(qǐng)你們說說這節(jié)課的收獲。 2、布置學(xué)生課后找一找生活中的各類杠桿。

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