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1、 人教版一年級上冊數學教學計劃 （2013-2014學年度第一學期） 馬進超 一﹑學生情況分析 我所任教的兩個班級，一（1）班34人，一（2）班33人。雖然大部分入學前，接受過學前教育，但學生的基礎參差不齊。數學基礎較差。有的孩子在幼兒園的學習習慣、行為習慣養(yǎng)成不是很好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。 二、教學內容及教學要求： 這一冊教材包括下面一些內容：準備

2、課，位置，1—5的認識和加減法，認識圖形（一），6—10的認識和加減法，11—20各數的認識，數學樂園，認識鐘表，20以內的進位加法，總復習。 三、 教材分析 修訂后的教材,呈現以下特色: 1、為學生學習數學提供豐富的內容。 2、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。 3、根據小學生學習數學的規(guī)律，體現合理的教學順序和節(jié)奏，更利于學生理解數學知識。 4、加大滲透數學思想方法的力度，為使學生獲得數學活動經驗提供機會與素材。 5、 落實“四能”課程目標，為培養(yǎng)學生解決問題的能力提供清晰的思路和步驟。 6、 為學生提供自我反思與評價的機會，形成良好

3、的學習習慣。 7、體現教學方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學提供豐富的資源。 四、本學期教學的主要目的要求 （一）、知識和技能方面 1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書寫數字。 2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序，會比較20以內數的大小。 3、 使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數的大小。 4、使學生初步知道加和減法的含義，直

4、觀地了解加法交換律和加法與減法的關系，能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。 5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數量關系。 6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。 7、結合主題圖和插圖及有關數據，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養(yǎng)學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據地思考問題。 （二）

5、、數學思考方面 1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。 2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。 （三）、解決問題方面 1、 經歷從生活中發(fā)現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活 的密切聯(lián)系，感受數學在日常生活中的作用。 2、 了解同一問題可以有不同的解決辦法。 3、 有與同學合作解決問題的經驗。 4、 初步學會表達解決問題的大致過程和結果。 （四） 、情感與態(tài)度方面 1 、在

6、他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。 2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。 3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。 4、在他人的指導下，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤，并及時改正。 5 、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 6 、使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。 五、本學期提高教學質量的措施 1﹑必須重視提高課堂教學質量，認真學習《數學課程標準》。要重視五個方面的問題： （

7、1）要認真?zhèn)湔n，鉆研教材。數學新課程標準把數學定義為“數學是研究數量關系和空間形式的科學”。這里的空間形式有具體形象的空間形式也包括抽象的數學模型空間形式，具體的數學空間形式有實驗操作空間，教具演示空間，課件圖畫空間，模擬生活情景空間，幾何空間，數學拓展空間等。這是小學生思維的特點的必然要求。抽象的數學模型包括四則計算的模型，幾何模型，數學概念的模型，應用題的模型等。具體形象的空間形式要為抽象的數學概念和數學模型空間形式服務。要把數學概念的理解和學習始終做為數學課堂教學的重點和難點。新課標要求學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察實驗﹑猜測﹑驗證﹑推理﹑計算﹑證明等活動過程最終實現對抽象的數學概念

8、的掌握。數學模型是數學概念的具體運用。要重視課堂上規(guī)范的板書設計，它本身就是抽象的數學模型。是數學知識和技能目標的載體。在完成練習題時要給學生留出讀題的時間，使每一個學生認真讀好每一道題。 （2）有了具體形象空間形式和抽象的數學模型空間形式，還要有以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為目標的數學思考才能使數學空間形式相互聯(lián)系和作用。數學創(chuàng)造力就是學生能把風馬牛不相及的數學語言符號相互聯(lián)系起來。這種聯(lián)系依靠一些數學思想方法來實現，包括遷移﹑類推思想，符號﹑模型思想，化歸思想，合情推理思想，比較思想，函數思想，統(tǒng)計思想，集合思想，聯(lián)想和想象思想，由因尋果和由果尋因的思想方法等。數學創(chuàng)新和數學思想方法實現的前提條件

9、是引導學生運用自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。 （3）數學課堂上問題解決目標依靠情景變化和問題變化來實現，問題變化是學生完成一道題后應養(yǎng)成對原題進行變化和發(fā)展的習慣，情景變化是學生完成下一道題時自覺和上一題進行比較，找出聯(lián)系，能將上題形成的方法技能自覺遷移到新知或將新知轉化為舊知的過程。所以數學課堂教學和課后作業(yè)練習都要堅持循序漸進的原則。 （4）要重視學生數學情感態(tài)度目標的達成。要培養(yǎng)學生數學學習興趣，關注學生課堂學習參與程度，學生學習的動作和神態(tài)從一個側面反映了學生課堂參與的情況。努力提高課堂教學效率，盡量使用電化教學手段和遠程教育資源，減少學生課

10、堂需要等待教師板書的時間。 （5）對學有余力的學生鼓勵他們積極參加擴展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學習數學的興趣，發(fā)揮他們的潛力。 2﹑要嚴格要求作業(yè)質量，養(yǎng)成學生獨立思考，認真書寫，反復檢查的好習慣。作業(yè)當天及時批改，寫好作業(yè)批閱記錄，對作業(yè)全對的，要畫A等，寫批語或貼畫的形式鼓勵學生爭當優(yōu)秀。養(yǎng)成學生自覺更正作業(yè)的習慣。單元教學結束要及時做好檢測，獲得準確的反饋信息。 3﹑要抓好對學困生的個別輔導工作，課堂上要多關注他們，鼓勵他們的點滴進步。課后盡力多觀察了解他們，找出他們存在的具體困難，課堂教學要和家庭輔導緊密結合。 4、通過課堂和改進教師的教學。應建立評價目標多元，評

11、價方法多樣的評價體系。要有教師的評價，也要有學生相互的評價。 六、教學進度表 周次 日期 教學內容 1 9.3—9.7 準備課（3課時） 2 9.10—9.14 位置（4課時） 3 9.17—9.21 1-5的認識和加減法（5課時） 4 9.24 —9.29 1-5的認識和加減法（5課時） 5 10.1—10.5 國慶節(jié) 6 10.8—10.12 認識圖形（4課時） 7 10.15—10.19 6-10的認識和加減法（5課時） 8 10.22—10.26 6-10的認識和加減法（5課時） 9 10.

12、29—11.2 6-10的認識和加減法（5課時） 10 11.5—11.9 6-10的認識和加減法（5課時） 11 11.12—11.16 11-20各數的認識（5課時） 12 11.19—11.23 11-20各數的認識（1課時） 數學樂園（1課時） 13 11.26—11.30 期中復習 14 12.3—12.7 認識鐘表（3課時） 15 12.10—12.14 20以內的進位加法（5課時） 16 12.17—12.21 20以內的進位加法（5課時） 17 12.24—12.28 20以內的進位加法（5課時） 18 12.31—1.4 20以內的進位加法（5課時） 19 1.7—1.11 復習 20 1.14—1.18 復習 21 1.21—1.25 復習 22 1.28—2.1 一年級上學期數學教學計劃 （2013——2014學年度第一學期） 云 鎮(zhèn) 小 學 馬進超 2013年9月10日