《馮夏輝行星齒輪機構說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《馮夏輝行星齒輪機構說課稿（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、汽車底盤構造與維修 行星齒輪機構 說課 各位專家大家早上好，我是21號參賽選手，今天我說課的題目是行星齒輪機構。 本節(jié)課選自中國勞動社會保障出版社出版的《汽車底盤構造與維修》第一章課題四。 我的說課分為兩大部分，分別是教學準備和教學過程。 教學準備包括課程作用，學情分析，教學目標，教學方法，課程重難點，課前準備，六部分。 教學過程包括課題導入，內(nèi)容安排，教學環(huán)節(jié)，教學反饋，課堂小結五部分。 一．教學準備 1.課程作用 本節(jié)課在汽車自動變速器課題中起著關鍵作用，是學生進一步順利、熟練掌握自動變速器工作原理的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。本節(jié)課是在學

2、習普通變速器的基礎上，進一步學習自動變速器的關鍵。在以后學習輪邊式減速器也有涉及。 2. 學情分析 我所授課的班級現(xiàn)在處于第二學年，幾門專業(yè)課程已經(jīng)學習過，從學生知識結構來看，對汽修專業(yè)知識的學習已經(jīng)有一年多了，再加之學生對普通變速器的知識已經(jīng)有了初步的了解，對于本節(jié)內(nèi)容的學習來講，無疑已有了良好的基礎。關鍵是采取更加有效的教學方法去引導學生分析、歸納、自我學習，以期達到更佳的效果。 3. 教學目標 知識目標： （1）掌握行星齒輪機構的結構和工作原理。 （2）掌握辛普森式行星齒輪機構的結構特點。 （3）了解拉維尼克斯行星齒輪機構的結構特點。 能力目標： （1）

3、能口述行星齒輪機構的結構和變速原理。 （2）分析、解決問題的能力。 素質(zhì)目標： 培養(yǎng)學生具有良好的職業(yè)道德，加強學生的團隊合作精神，使學生對汽修感興趣熱愛汽修專業(yè)。 4.課程重難點 重點：行星齒輪機構的結構、工作原理。 難點：行星齒輪機構的工作原理 我的解決方法是： 借助工作原理動畫與實物對照分析通過自制教具操作演示，使工作原理變得直觀易懂。 5.教學方法 （1）主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。 （2）理實一體教學法：

4、利用多媒體課件、實物、圖片等,創(chuàng)造條件讓學生多動手、多動嘴、多動腦，更多地讓學生去分析、去總結、去歸納，摒棄教師說 學生聽的做法，讓每個學生都參與到學習中來。 （3）活動探究法：通過探究活動的形式，以學生為主體，自主學習。培養(yǎng)學生的自學能力、分析能力、動手能力。 （4）小組討論法：利用實物自動變速器，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。 （5）反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同。” 6.課前準備 本節(jié)課在汽修車間進行，采用分組方式，班級學生共24人，分為六組每組四人。 所需教具是A340E自

5、動變速器、自制教具、多媒體、汽修常用工具等節(jié)課安排一個課時，共八十分鐘完成。主要是通過講練結合的方式完成行星齒輪機構的結構 、工作原理等幾部分的學習。本課程配套有《汽車底盤構造與維修練習冊》，課內(nèi)講練后再通過寫練習冊對所學知識加以鞏固。 二．教學過程 1.課題導入 （1）回顧舊課——回顧手動變速器的工作原理，提出自動變速器內(nèi)部構造。 （2）設置問題——自動變速器是如何傳遞動力的？ （3）引入新課——自動變速器內(nèi)部的基本結構和普通變速器不同，其基本原件是行星齒輪機構。 （4）讓學生從自動變速器上拆下超速檔行星排。 2.內(nèi)容安排 我把本課內(nèi)容總共

6、分為四部分，分別是行星齒輪機構的結構和工作原理，辛普森式行星齒輪機構，拉維尼克斯行星齒輪機構。 3.教學環(huán)節(jié) (1)行星齒輪機構的結構 讓學生分解已經(jīng)拆下來的A340E自動變速器的超速檔行星排，然后對照書本上行星齒輪機構結構讓學生分別說出各部件的名稱，再通過比喻，將行星齒輪機構比作太陽系，太陽輪比作太陽，行星齒輪比做圍繞太陽公轉(zhuǎn)的星星，和星星齒輪內(nèi)嚙合的就是齒圈，加深學生記憶。 (2)行星齒輪機構的工作原理 先留五分鐘時間讓學生預習行星齒輪機構原理的內(nèi)容，再讓學生查出行星排每個元件的齒數(shù)，寫出數(shù)量關系，然后讓學生通過自制教具依據(jù)課本內(nèi)容，把六種變速情況一一操作展示，再讓六個學

7、習小組分別推薦一名學生，每人說一種情況。依據(jù)學生反饋情況，通過播放其工作原理視頻，讓學生加深印象。最后再把六種情況歸納為一個表格。 (3)辛普森式行星齒輪機構 留三分鐘時間讓學生預習課本內(nèi)容，此期間我在黑板上畫出辛普森式行星齒輪機構示意圖，然后讓學生找出這個機構總共有幾個行星排，再找出此機構總共有幾個行星齒輪機構的基本原件，最后總結其結構特點。 (4)拉維尼克斯行星齒輪機構 讓學生依照辛普森式行星齒輪機構的學習方式，自己分析拉維尼克斯行星齒輪機構的結構特點，然后采用搶答的方式展示自學的效果，然后根據(jù)學生掌握情況，我再使用幻燈片為學生詳細分析。 4

8、.教學反饋 本節(jié)課內(nèi)容學習完后，用比賽競爭形勢回答自己本節(jié)課都學到了什么，依據(jù)學生回答情況，有針對性地再通過實物幫其分析?？s小學生之間課內(nèi)知識的差距。 5.板書設計 板書設計的作用: 板書是對教學內(nèi)容的加工和提煉、是教師組織教學和學生有效學習的重要途徑。 板書設計的原則: 概括的精練性計劃的精密性思路的條理性 內(nèi)容的啟發(fā)性 形式的美感性書寫的示范性 7.課堂小結 課程小結不是對課堂內(nèi)容的重復，是對課程的總結，起到升華的作用。 我這節(jié)課的總結是：一套行星齒輪機構由太陽輪、行星架、行星齒輪、齒圈組成，也稱為行星排，通過對一個行星排中三個原件的不同

9、約束可以改變傳動方向，也可以實現(xiàn)八種速度變化。 6.工學結合： 我們施行了第一年在校學習基礎理論，校內(nèi)實訓室進行基本技能訓練，使學生具備基礎的職業(yè)技能，第二學年開始專業(yè)核心課程的學習和專業(yè)技能的訓練，通過企業(yè)與學校緊密合作，突出“工學交替、教學訓練相結合”使學生不但經(jīng)歷了不同的崗位歷練，積累了實用技能，更使學生對汽車維修崗位能力有了具體的認識和感受，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃有了極大的幫助，有助于學生確定自己的學習目標，變被動學習為主動學習。通過一年的“工學交替”學習，學生在第三年的頂崗實習中能夠準確進行崗位定位，為提高就業(yè)質(zhì)量奠定堅實的基礎。 我的說課到此結束，懇請各位專家批評指正。