《《數(shù)學(xué)樂(lè)園》說(shuō)課稿范文3篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《數(shù)學(xué)樂(lè)園》說(shuō)課稿范文3篇（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《數(shù)學(xué)樂(lè)園》說(shuō)課稿范文3篇 《數(shù)學(xué)樂(lè)園》說(shuō)課稿范文3篇 　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《數(shù)學(xué)樂(lè)園》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。 　　《數(shù)學(xué)樂(lè)園》說(shuō)課稿范文1　　一、說(shuō)教材分析 　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)中實(shí)踐活動(dòng)——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)

2、學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 　　基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 　　1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計(jì)算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。 　　2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。 　　3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 　　二、說(shuō)學(xué)生分析 　　學(xué)生認(rèn)識(shí)了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動(dòng)空間有限，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，主動(dòng)、有序、愉

3、快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，是本節(jié)課急需解決的一個(gè)問(wèn)題。 　　三、說(shuō)設(shè)計(jì)理念 　　未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力，而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力，才是活的知識(shí)。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。 　　四、說(shuō)教學(xué)流程 　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)課。 　　1、課件展示——“數(shù)學(xué)樂(lè)園”全景圖。 　　師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂(lè)園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱? 　　2、師板書(shū)課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園 　　3、用獎(jiǎng)“數(shù)字之星”的方法激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。 　?。ǘ┗?/p>

4、動(dòng)1：走迷宮游戲。 　?。?）復(fù)習(xí)對(duì)0～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)。 　?、僬f(shuō)數(shù)字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。 　?、谟脭?shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數(shù)字娃娃”說(shuō)一句話。 　?、壅覕?shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會(huì)數(shù)字的重要性，并邀請(qǐng)“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。 　?、芘艛?shù)字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊(duì)，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。 　　（2）故事引入“走迷宮”活動(dòng)。 　?。ǔ鍪拘『诎澹┙處熞砸粋€(gè)《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：

5、　　一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(zhǎng)大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？ 　?。?）學(xué)生獨(dú)立走迷宮——幫助小白兔找家。 　　讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線。 　?。?）比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。 　　（5）找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾

6、種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生合作完成。 　?。ㄈ┗顒?dòng)2：對(duì)口令游戲。 　　1、（放快節(jié)奏鼓點(diǎn)音樂(lè)）師生對(duì)口令，如師說(shuō)“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 　　2、同桌互對(duì)口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。 　?。ㄋ模┗顒?dòng)3：送信游戲。 　　學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫(xiě)有一個(gè)數(shù)字的信封，然后請(qǐng)學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。 　　請(qǐng)其中一組學(xué)生上臺(tái)演示完成，之后評(píng)價(jià)，找對(duì)的學(xué)生表?yè)P(yáng)自己。 　?。ㄎ澹┗顒?dòng)4：起立游戲。 　　1、報(bào)數(shù)：請(qǐng)兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報(bào)數(shù)。 　　2、數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過(guò)數(shù)

7、數(shù)和思考，對(duì)自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。 　　3、起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。 　?。┗顒?dòng)5：投擲游戲。 　　布置好游戲場(chǎng)地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)評(píng)判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報(bào)道幾位學(xué)生的投球成績(jī)并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。 　?。ㄆ撸┱n堂小結(jié)。 　　師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂(lè)園”去逛

8、了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心？其實(shí)只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會(huì)成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。9：38：38 　　《數(shù)學(xué)樂(lè)園》說(shuō)課稿范文2　　一、說(shuō)教材 　　探索樂(lè)園安排了四個(gè)探索內(nèi)容，通過(guò)生活中的事例了解“集合”這一基本思想。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的分類(lèi)思想和方法實(shí)際上就是集合思想的基礎(chǔ)。本節(jié)課一方面幫助學(xué)生借助直觀、熟悉的題材，理解數(shù)量關(guān)系，通過(guò)集合圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，另一方面，初步認(rèn)識(shí)集合圖，滲透集合的有關(guān)思想方法，體會(huì)用集合思想解決問(wèn)題的策略。教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)就是起點(diǎn)低，步步為營(yíng)

9、，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉。讓學(xué)生掌握解決重疊問(wèn)題的一些基本策略，初步體會(huì)“集合思想”，能夠借助于讀圖來(lái)解決問(wèn)題是十分必要的，然而又不能總是依賴于讀圖來(lái)解決問(wèn)題，必須重新回到實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行應(yīng)用。在靈活應(yīng)用的過(guò)程中，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　知識(shí)技能目標(biāo)：能畫(huà)集合圖表示事物中的數(shù)量關(guān)系，能解決一些特殊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 　　過(guò)程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索并畫(huà)圖表示一些特殊數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)用圖描述事物的直觀性，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助畫(huà)圖來(lái)分析和解決。 　　教學(xué)重難點(diǎn)： 　　能畫(huà)圖表示事物中的包含、相補(bǔ)和相交數(shù)量關(guān)系，能解決一些特殊的

10、數(shù)學(xué)問(wèn)題。 　　二、說(shuō)學(xué)情 　　1、學(xué)生在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的分類(lèi)思想和方法。 　　2、學(xué)生喜歡動(dòng)手做數(shù)學(xué)。 　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 　　為了讓學(xué)生更好的完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，我安排了口算、創(chuàng)設(shè)情境、探索活動(dòng)、知識(shí)應(yīng)用4個(gè)環(huán)節(jié)： 　　下面，我將詳細(xì)講解每個(gè)環(huán)節(jié)。 　　——口算環(huán)節(jié)：選擇20個(gè)小題，含加、減、乘、除、乘方運(yùn)算。 　　——情境環(huán)節(jié)： 　　教師談話復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖在表示數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)，引出研究用圖表示數(shù)學(xué)問(wèn)題。 　　——探索活動(dòng)： 　　 　　首先，課件出示“六（1）班有40名同學(xué)，其中女生有18名。”找出有關(guān)數(shù)據(jù)學(xué)生討論：女生人數(shù)和全班人數(shù)有什么關(guān)系？得出：女生人數(shù)和全班人

11、數(shù)是包含關(guān)系。 　　其次，提出：如何用圖表示女生和全班40名同學(xué)的關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)畫(huà)圖表示。 　　最后，交流學(xué)生的表示方法，要給學(xué)生充分展示自己想法的機(jī)會(huì)。教師參與交流，重點(diǎn)介紹用集合圖表示的方法。 　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)先選擇了我班學(xué)生人數(shù)為例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身邊生活中的數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再引出部分和整體的關(guān)系，通過(guò)交流的方式學(xué)會(huì)用集合圖來(lái)表示這種關(guān)系。 　　 　　找出有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，讓學(xué)生討論每人最多只參加了一個(gè)小組是什么意思？師生討論“這個(gè)問(wèn)題中三個(gè)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：數(shù)學(xué)小組、合唱小組的人數(shù)是并列關(guān)系，總?cè)藬?shù)和全班人數(shù)是包含關(guān)系。提出：并列關(guān)系的

12、事物用怎樣的集合圖表示呢？師生討論，然后教師示范介紹并畫(huà)出集合圖。先討論：大橢圓中其它部分表示哪些同學(xué)？進(jìn)而提出：既不參加數(shù)學(xué)興趣小組，又不參加合唱小組的.同學(xué)有多少名？鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。全班交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣想的。給學(xué)生表達(dá)思考和解決問(wèn)題過(guò)程的機(jī)會(huì)。 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　拋出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，然后尋求小組合作，達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，師適時(shí)點(diǎn)播，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 　　 　　出示比賽事情，找出相關(guān)數(shù)據(jù)及信息。討論“同時(shí)參加兩項(xiàng)比賽的有8人”是什么意思？讓學(xué)生討論：題中的三個(gè)數(shù)據(jù)和上題有什么不同？了解題中參加田徑比賽的人數(shù)和參加籃球比賽的人數(shù)有交叉。師生共同完成集合圖。教師邊

13、提問(wèn)題，學(xué)生回答，教師畫(huà)圖。教師談話同時(shí)說(shuō)明圖的特點(diǎn)，提出“六⑴班共有多少人參加兩項(xiàng)比賽？”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生借助圖解答。交流學(xué)生計(jì)算的方法和結(jié)果，給學(xué)生充分交流不同計(jì)算方法的機(jī)會(huì)。 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　問(wèn)題的逐漸加深，激起探索的欲望，師點(diǎn)播，起到了推波助瀾的作用，從中讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣和成就感。 　　 　　教師出示教材106頁(yè)助殘問(wèn)題，讓學(xué)生讀題，先口答第（1）小題，再自己完成（2）、（3）小題。 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，考察學(xué)生是否能利用所學(xué)知識(shí)解答相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 　　《數(shù)學(xué)樂(lè)園》說(shuō)課稿范文3　　一、說(shuō)課內(nèi)容 　　三天適應(yīng)性生活數(shù)學(xué)實(shí)

14、踐活動(dòng)課，我取名它為《數(shù)學(xué)樂(lè)園》。小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，而且一下子進(jìn)入寄宿式學(xué)校會(huì)非常不適應(yīng)。在三天適應(yīng)性生活中開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，對(duì)以前的學(xué)習(xí)生活有個(gè)過(guò)渡，對(duì)以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣也起到了重要的作用。 　　二、活動(dòng)目標(biāo)與設(shè)計(jì)理念 　　由于一年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)較少，接觸社會(huì)的范圍較窄，所以，《數(shù)學(xué)樂(lè)園》活動(dòng)選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 　?。ㄒ唬┗顒?dòng)目標(biāo)： 　　1、在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)到用數(shù)學(xué)、學(xué)

15、數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察認(rèn)識(shí)周?chē)挛?、與人交流合作的意識(shí)，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。 　　3、滲透禮貌、有愛(ài)心的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神和德育價(jià)值，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。 　?。ǘ┰O(shè)計(jì)理念： 　　1、注重應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源與用途?；谶@一理念，本課設(shè)計(jì)了含有數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 　　2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系。基于這一理念，在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)生活化和生活題材數(shù)學(xué)化，盡量使活動(dòng)內(nèi)容生

16、活化、活動(dòng)形式多樣化、活動(dòng)時(shí)間彈性化，并遵循了實(shí)踐性、自主性、學(xué)科性等原則。 　　三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖 　　教學(xué)流程 　?。ㄒ唬?dǎo)入 　　小朋友們，歡迎大家來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園。在這個(gè)樂(lè)園里有很多好玩的游戲，想玩游戲的小朋友必須會(huì)數(shù)1到10，你們會(huì)數(shù)嗎？ 　　學(xué)生數(shù)1、2、3、……、10。老師說(shuō)：恭喜你們，順利過(guò)關(guān)，我們開(kāi)始游戲吧 　　（二）活動(dòng)開(kāi)展 　　活動(dòng)一：報(bào)數(shù)游戲 　　介紹游戲規(guī)則： 　　1、四大組中，每一大組中，奇數(shù)小組的小朋友依次起立按順序報(bào)數(shù)，報(bào)到3的小朋友不說(shuō)，拍拍手，說(shuō)自己的名字。旁邊偶數(shù)小朋友做裁判，手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。 　　2、其他組小朋友監(jiān)督 　　先請(qǐng)4位學(xué)生

17、示范，再開(kāi)展活動(dòng)，最后評(píng)比，全對(duì)的得五星，錯(cuò)一個(gè)少一星。 　　活動(dòng)二：投沙包游戲 　　介紹投沙包游戲規(guī)則： 　　1、請(qǐng)男生和女生分成兩隊(duì) 　　2、每隊(duì)選兩名小老師當(dāng)裁判，組員誰(shuí)投中一個(gè)，那個(gè)隊(duì)就的一個(gè)標(biāo)記O。 　　最后進(jìn)行評(píng)比，最多得4個(gè)星，少得3星。 　?。ㄈ┤n總結(jié)： 　　師：小朋友靠自己的努力，在數(shù)學(xué)樂(lè)園玩了玩，你們開(kāi)心嗎？其實(shí)，只要你們留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有很多數(shù)學(xué)知識(shí)。 　　設(shè)計(jì)意圖 　　上課開(kāi)始導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生要在樂(lè)園游玩的情境，把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。 　　活動(dòng)一：起立游戲讓學(xué)生感到既緊張有輕松，這一活動(dòng)以學(xué)生非常熟悉的起立為情境，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到起立中也有數(shù)學(xué)，原來(lái)數(shù)學(xué)就在自己的身邊。 　　活動(dòng)二：投沙包游戲讓孩子門(mén)感到很興奮，通過(guò)參與讓孩子們感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個(gè)數(shù)多少的方法。這一活動(dòng)將課間活動(dòng)與數(shù)學(xué)活動(dòng)整合起來(lái)，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識(shí)地滲透統(tǒng)計(jì)思想和比多少的問(wèn)題資源，拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲得玩中學(xué)、玩中思、玩中悟、玩中樂(lè)的情感體驗(yàn)。 　　最后做一下總結(jié)，對(duì)以后數(shù)學(xué)課的銜接。