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教師寒假讀書心得:《獨立思考與合作學習》學習心得

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1、 教師寒假讀書心得:《獨立思考與合作學習》學習心得 撰寫人:___________ 日 期:___________ 教師寒假讀書心得:《獨立思考與合作學習》學習心得 《獨立思考與合作學習》的第一章是討論教學中如何圍繞發(fā)展學生思維的核心目標,推動思維活動,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。在新的教學改革、課程改革過程中,我們都知道一節(jié)好的課不只看教師的教學設計、教學方法以及教學組織形式多新穎、多巧妙,更重要的是看這些教學設計、方法、組織形式等在學生身上所起到的作用,即學生的思維是否“活”了起來。如何讓學生的思維“活”起來,通過學習這章內(nèi)容以及自己的教學實踐和研究,我認為有以下方法值得嘗試

2、: 一、要創(chuàng)新。因為創(chuàng)新是民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我深刻地體會到,要把新大綱精神、新教改精神、新教學理念貫徹到教學中去,再加上自己的創(chuàng)新思維,這樣才能達到事半功倍的教學效果。因此,要提高小學語文教育教學質(zhì)量,教師就應把培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力貫穿于教學的全過程,再加強求異、質(zhì)疑、合作的訓練,讓學生的思維活起來。 二、要求異。所謂求異,就是引導學生從不同角度、不同側(cè)面、不同方向去思考問題,尋求答案。學生回答問題千篇一律,缺乏思維的靈活性、創(chuàng)新性。我想歸納起來有以下兩方面的原因: (一)尤其是思維水平中下的學生,容易拘泥于簡單的模仿,使得課堂上出現(xiàn)第一個學生的話具有

3、定向作用的現(xiàn)象。 (二)教師在教學前以參考資料為依據(jù)定了“譜”,教學時引導學生在自己的“譜”內(nèi)展開固定式的思維。長此以往,當然會使學生思維呆板、僵化。要改變這種呆板、僵化的思維,教師就必須在訓練學生求同思維的時候,更重視學生求異思維的訓練,鼓勵學生多角度的思考,進行創(chuàng)新性的思維。訓練學生求異思維應注重創(chuàng)設提問的情景,激發(fā)學生的學習動機和好奇心,調(diào)動學生思維活動的積極性和自覺性。在思考問題時引導學生不斷創(chuàng)新,尋找出不同的答案,使思維過程得到升華,思維能力得到提高。 三、要質(zhì)疑。所謂質(zhì)疑,則是一種更深層次的求異思維,是讀者對作者的見解作進一步的探索和評價。學生學習應是一種主動求知的過程。書上寫的,教師教的,并非絕對無誤。因此,教師應教會學生質(zhì)疑的方法: (一)創(chuàng)設問題情境,讓學生生疑。 (二)留給學生思維的時間與空間,讓學生質(zhì)疑。 (三)耐心解疑,同時也鼓勵學生一起解疑。 要允許學生“不知天高地厚”地提問,只有這樣,才能活躍學生的思維。 第 3 頁 共 3 頁

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