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1、烏鴉和狐貍教案 烏鴉和狐貍教案 　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的烏鴉和狐貍教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 烏鴉和狐貍教案1 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1. 觀察動(dòng)物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。 　　2. 擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語(yǔ)表達(dá)力。 　　3. 培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1. PPT;配樂音講述磁帶一盤

2、;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。 　　2. 課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗(yàn)。 　　活動(dòng)過程： 　　一、 模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請(qǐng)看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語(yǔ)描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。 　　師：狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情 　　二、 引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。 　　1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因?yàn)樗员磉_(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。 　　提問：狐貍為什

3、么一會(huì)兒掉口水，一會(huì)兒很得意。一會(huì)兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論，用因?yàn)樗缘木涫奖磉_(dá)。 　　2.引導(dǎo)幼兒理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。 　　提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢? 　　為化解難點(diǎn)，啟發(fā)提示： 　　(1) 這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?大.考吧.幼.師網(wǎng)出處你認(rèn)為它會(huì)對(duì)烏鴉說些什么? (充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。) 　　(2) 烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會(huì)怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。 　　三、 引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

4、 　　1. 人手一份操作卡片幼兒自由編故事。 　　2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前進(jìn)述。 　　3. 聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。 　　4. 師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。 　　(1) 什么時(shí)間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么?它的表情怎樣?會(huì)怎樣想? 　　(2) 它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣? 　　(3) 烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的? 　　四、 表演故事： 　　1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。 　　2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一

5、人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。 　　五、 擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。 　　師：這只狡猾的狐貍以后還會(huì)遇見誰(shuí)呢?它會(huì)怎樣想，怎么說呢?別的動(dòng)物相信它嗎?結(jié)果會(huì)怎樣呢?請(qǐng)想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個(gè)好聽的故事，找個(gè)朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的幼兒。 　　最后，請(qǐng)1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語(yǔ)句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。 　　六、 結(jié)束： 　　鼓勵(lì)幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。 　　活動(dòng)反思： 　　師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互

6、動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。 烏鴉和狐貍教案2 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1．在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉。 　　2．能根據(jù)故事的內(nèi)容，對(duì)故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。 　　3．通過故事，懂得遇事要多動(dòng)腦筋。 　　4．通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 　　5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1．背景圖一幅，活動(dòng)操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉； 　　2．表演道具：一棵

7、樹；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。 　　活動(dòng)過程： 　　1．出示背景圖、角色，引出故事的開頭。 　　師：這是什么地方？有誰(shuí)？烏鴉在干什么？（可以豐富詞語(yǔ)“叼”）這時(shí)，一只狐貍從樹下走過，看見肉，狐貍會(huì)想什么？ 　　師：狐貍有沒有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來聽一個(gè)故事----《烏鴉和狐貍》。 　　2．完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容。 　　師：狐貍有沒有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請(qǐng)幼兒學(xué)說狐貍的話，注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。 　　3．討論分析，理解故事內(nèi)容。 　　師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏

8、鴉）？ 　　4．想想說說，發(fā)展故事情節(jié)。 　　教師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時(shí)候，烏鴉可能會(huì)怎么辦？幼兒結(jié)伴討論后，教師可請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。 　　活動(dòng)反思： 　　師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。 烏鴉和狐貍教案3 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“底、洞、肉、直、羽、差、受、剛”8個(gè)生字，在老師指導(dǎo)下在田字格中正確描寫“洞、肉、直、差

9、”4個(gè)生字。 　　2、能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識(shí)自己。 　　3、能展開想像，續(xù)編故事。 　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。 　　5、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。 　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　能正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。能在朗讀中抓住重點(diǎn)詞句，通過對(duì)狐貍和烏鴉的三次語(yǔ)言、神態(tài)的變化，體會(huì)故事的寓意。懂得愛聽奉承話容易上當(dāng)?shù)牡览恚酪_認(rèn)識(shí)自己。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

10、 　?。ㄒ唬?、談話引入 　　師：今天老師給同學(xué)們帶來兩位動(dòng)物朋友，一位是——（出示狐貍圖片，板貼狐貍），另一位是——（出示烏鴉圖片，板貼烏鴉）。 　　在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？ 　　狐貍（狡猾）、烏鴉（聲音難聽、全身烏黑） 　　（二）、揭題 　　師過渡：在狐貍和烏鴉之間發(fā)生了一個(gè)有趣故事，大家想不想聽?。磕墙裉煳覀円黄饋韺W(xué)習(xí)第21課、狐貍和烏鴉（指名讀題、齊讀） 　?。ㄈ?、動(dòng)畫激趣 　　老師獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一個(gè)動(dòng)畫片，講的就是狐貍和烏鴉的故事。看完后要請(qǐng)同學(xué)告訴大家他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事。生交流。 　　二、初讀課文，知情問由（問候是假，想吃是真）。 　?。ㄒ?/p>

11、）、讀通課文 　　這么有趣的故事，大家想不想自己讀?。磕蔷驼?qǐng)輕輕打開課本，借助拼音把課文讀正確、讀流利、不加字不漏字。師巡視指導(dǎo)坐姿等。 　　（二）、理清人物關(guān)系 　　1、出示第一小節(jié)，引讀：故事發(fā)生在一個(gè)森林里。 　　烏鴉在——大樹上做了個(gè)窩。大樹底下——有個(gè)洞，洞里——住著狐貍。 　　（三）、隨機(jī)學(xué)洞：個(gè)別讀、開火車讀。找朋友。 　　師：我們知道了，烏鴉住在（大樹上），狐貍住在（大樹底下的洞里）。 　?。ㄋ模?、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。 　　1、瞧小朋友們個(gè)個(gè)精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識(shí)的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！ 　　2、開火車認(rèn)讀生字。 　　3

12、、上課前，老師去了一趟動(dòng)物王國(guó)，請(qǐng)來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個(gè)招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉 　　4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。 　　（五）、進(jìn)入情境，精讀課文。 　　學(xué)習(xí)第一段 　　1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。 　　2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？ 　　3、指名匯報(bào)，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。 　　4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時(shí)，你會(huì)怎么想呢？ 　　5、齊讀第一段。 　　學(xué)習(xí)第二到第五自然段。 　　過渡 ：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動(dòng)腦筋了，它是怎么做的呢？

13、 　　1 、請(qǐng)小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。 　　2 、學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)理解。 　?。?） 狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰(shuí)來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀） 　　（2） 小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板） 　　（3） 請(qǐng)大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？ 　　生活中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？ 　　再找找狐貍對(duì)烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？ 　　相機(jī)板書： 您好 孩子好 羽毛

14、漂亮 嗓子好 　　A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？ 　　B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會(huì)狐貍的假話。 　　C、引讀，相機(jī)點(diǎn)紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽” 　　細(xì)心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時(shí)的動(dòng)作表情不一樣呢，誰(shuí)的眼睛尖找到了？ 　　A、自己邊讀邊讀這幾個(gè)詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動(dòng)作。 　　B、從這幾個(gè)詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？ 　　是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動(dòng)作，動(dòng)聽的語(yǔ)言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？ 　　相機(jī)板書： 沒回答 看一眼 得意唱 　　指導(dǎo)朗讀。 　　A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰(shuí)最會(huì)討

15、好烏鴉。 　　B、指名讀，評(píng)價(jià) 　　C、范讀 　　D、分角色演讀 　　E、指名上臺(tái)帶頭飾表演。評(píng)價(jià) 　　學(xué)習(xí)第六段 　　1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時(shí)，有個(gè)詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒跳進(jìn)你們的眼里呢？ 　　理解“一溜煙” 　　2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。 　　三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意 　　1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？ 　　2、你們有什么話要?jiǎng)駝襁@只烏鴉嗎？ 　　3、烏鴉聽到小朋友們的真誠(chéng)勸告，感動(dòng)極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動(dòng)聽的

16、語(yǔ)言并不都是好話” 　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 　　1、出示生字卡：肉、叼 　　2、你用什么方法記住這兩個(gè)字？ 　　3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察， 說說你有什么要提醒大家的 　　4、學(xué)生描紅，師巡視 ， 　　5、練寫兩個(gè) 　　五、拓展延伸 　　狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動(dòng)物也該回到動(dòng)物王國(guó)去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。 　　1 、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 　　2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會(huì)怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會(huì)怎么做呢？請(qǐng)展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個(gè)小故事。 　　教學(xué)反思 　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所

17、以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。 烏鴉和狐貍教案4 　　 　　1、分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測(cè)故事情節(jié)。 　　2、積極參加活動(dòng)，大膽表達(dá)自己的想法。 　　3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。 　　4、讓幼兒大膽表達(dá)

18、自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。 　　 　　1、幼兒有關(guān)于倒影的經(jīng)驗(yàn)。 　　2、多媒體課件一組。 　　 　　1、導(dǎo)入： 　?。ǔ鍪竞倛D片）這兩個(gè)是什么字？關(guān)于狐貍，你知道些什么？（……）你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會(huì)動(dòng)腦筋，會(huì)想出各種各樣的點(diǎn)子。 　　2、觀察狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。 　?。?）有一天，不知道什么原因，狐貍的表情發(fā)生了三種變化。哪三種變化呢？ 　?。?）（出示表情一）狐貍在干什么？（很饞、滴口水、口水直流……）它在什么時(shí)候會(huì)有這樣的表情？（……）狐貍看到好吃的，就會(huì)口水直流。 　?。?）（出示表情二）接著看。這是什么表情？（很得意、

19、很神氣）你從哪里看出來的？ 　?。?）（出示表情三）再看第三個(gè)表情。狐貍怎么啦？（低著頭、垂頭喪氣、無精打采。）誰(shuí)來學(xué)學(xué)？我們一起試試。 　　3、引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。 　?。?）狐貍的表情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？它到底遇到什么事情了呢？ 　　（2）（出示三幅肉位置變化的圖片）這兒還有三幅圖，仔細(xì)看看，它們有什么相同的地方？三張畫上都有什么？（烏鴉和肉）再仔細(xì)看看，這幅畫上說了什么？ 　　a．烏鴉叼著肉飛走了。 　　b．烏鴉叼著肉站在樹枝上。 　　c．烏鴉嘴里的肉掉下來了。 　　（3）你覺得這個(gè)表情和哪幅圖有關(guān)？為什么？（肉在烏鴉嘴里。引導(dǎo)幼兒用“因?yàn)椤?/p>

20、所以…”的句式表達(dá)）因?yàn)楹偪吹綖貘f嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以饞得口水直流。 　　（4）后來，狐貍很得意，很神氣，這又是為什么？（……）是哪幅圖呀？因?yàn)楹偟玫搅巳?，所以很得意，很神氣。那狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？（四個(gè)幼兒說）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉張開嘴巴）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認(rèn)為狐貍會(huì)對(duì)烏鴉說些什么？（充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）狐貍想了許多點(diǎn)子讓烏鴉張口。最后，烏鴉還是上當(dāng)了，嘴一張，肉就掉了下來?？础傇趺礃?？很得意，很神氣的。 　?。?）可是烏鴉呢？它會(huì)怎么想？（想把肉奪回來）看最后一幅畫，肉又

21、回到了烏鴉的嘴里。這時(shí)候，狐貍的表情就垂頭喪氣，無精打采。那么，烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？和你旁邊的伙伴商量商量，一起想想。 　?。?）烏鴉可能想了什么好辦法？（……） 　?。?）烏鴉究竟想了什么辦法？（出示河邊的圖片）狐貍來到了哪兒？它看到了什么？河里真的有嗎？為什么？烏鴉對(duì)狐貍說——（課件）“河里的那塊肉比你的大多啦！”烏鴉說什么？它為什么要這樣說？狐貍會(huì)上當(dāng)嗎？為什么？你們看——（課件）最后，狐貍沒有吃到肉，只能垂頭喪氣地走了。 　　4、完整欣賞故事。總結(jié)寓言的中心思想。 　　（1）想不想聽這個(gè)有趣的故事？（完整欣賞故事。） 　?。?）故事的名字叫什么？聽了這個(gè)故事，你想到

22、了什么？ 　　（3）你想對(duì)烏鴉說什么？你想對(duì)狐貍說什么？ 　　小結(jié)：生活中會(huì)遇到各種各樣的事情，我們要像烏鴉一樣，多動(dòng)腦筋，想辦法解決。如果自己不能解決的，可以請(qǐng)教你的朋友、老師、阿姨、爸爸、媽媽等其他的大人。 　　 　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇童話故事。講的是狐貍用奉承話騙取烏鴉嘴里的肉的故事，說明愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙。故事簡(jiǎn)短有趣，通過三次對(duì)話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。 　　對(duì)于這種以對(duì)話為主又揭示一個(gè)道理的童話故事，怎樣上才能上得有趣，把孩子積極性調(diào)動(dòng)起來，又全身心地投入進(jìn)入；怎樣上才能落實(shí)“預(yù)習(xí)指導(dǎo)”，讓孩子的能力有所提高，讓寓意的揭示不露痕跡；怎

23、樣上才能適合低年級(jí)的孩子，上出低年級(jí)語(yǔ)文的味道。 　　一、以讀為主線，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生語(yǔ)感。 　　學(xué)生的朗讀與感悟是相輔相成的，感悟可以提高朗讀，朗讀可以加深感悟。在教學(xué)過程中，我重視讓孩子們?cè)谖蛑凶x，在讀中悟。1、悟中讀。學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，對(duì)文中的狐貍有個(gè)初步的印象——狡猾。怎樣把狐貍的狡猾通過朗讀讀出來呢？關(guān)鍵還在于對(duì)“狡猾”的真切的體驗(yàn)。我首先是通過抓關(guān)鍵詞來體會(huì)。第一次對(duì)話中“親愛的”和“您”可以看出狐貍的狡猾。第二次對(duì)話中，狐貍的表情是“賠著笑臉”，通過討論，學(xué)生了解到狐貍的“笑”并不是真誠(chéng)的，不是發(fā)自內(nèi)心的，他的笑是另有所圖的，是裝出來的，是虛偽的笑。這一下，孩子對(duì)狐貍的“狡猾”的

24、感受又深了一層。隨著形象感染程度的加深，學(xué)生入境又入情，，朗讀就不再是難題。孩子們會(huì)露著“做作”（表現(xiàn)狐貍的狡猾）的笑容，用很溫柔的語(yǔ)氣去討好“烏鴉”，有的孩子在“騙肉”時(shí)還會(huì)晃著腦袋。一臉的“親切”樣。邊悟邊讀，學(xué)生完全沉浸在角色中。2、讀中悟。朗讀是感悟的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是加深感悟的一種方法。孩子在投入的朗讀中，其實(shí)已經(jīng)進(jìn)行了一種角色互換，自己顯然已成了故事中的狐貍，故事中的烏鴉。他們?cè)诶L聲繪色的演讀中，又一次加深了對(duì)文中角色的認(rèn)識(shí)。 　　二、上出低年級(jí)特點(diǎn)，教給自主學(xué)習(xí)的方法。 　　低年級(jí)的語(yǔ)文，除了活潑開放，重視語(yǔ)言的發(fā)展，朗讀的訓(xùn)練等等，學(xué)生對(duì)字詞的認(rèn)讀、識(shí)記、理解與積累也是非常

25、重要的.。課前，孩子只是讀熟課文，自己認(rèn)讀生字，因此，在課堂上，我很重視學(xué)生對(duì)生字新詞的正確認(rèn)讀，對(duì)于一些新詞的理解，我主要通過指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際來理解。在教學(xué)過程中，教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生自主性。 　　在教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及烏鴉的三次態(tài)度上的變化這一重點(diǎn)來設(shè)計(jì)問題的，先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一次的對(duì)話，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主學(xué)習(xí)3 －5自然段，教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生自主性。 　　小百科：狐貍，哺乳綱，食肉目犬科動(dòng)物。屬于一般所說的狐貍，又叫紅狐、赤狐和草狐。它們靈活的耳朵能對(duì)聲音進(jìn)行準(zhǔn)確定位、嗅覺靈敏，修長(zhǎng)的腿能夠快速奔跑。 烏鴉和狐貍教案5 　　活動(dòng)目標(biāo)：

26、　　1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，初步學(xué)唱歌曲。 　　2、能用夸張的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。 　　3、體驗(yàn)歌表演的樂趣。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　知識(shí)準(zhǔn)備：聽過烏鴉和狐貍的故事。 　　材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。 　　活動(dòng)過程： 　　1、三拍子音樂進(jìn)場(chǎng)，進(jìn)行《小籬笆》的歌表演。 　　2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點(diǎn)動(dòng)作。 　　T：圖上有誰(shuí)？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事?。? 　?。ń處煾鶕?jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進(jìn)行概括，并請(qǐng)幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作） 　　重點(diǎn)表演：A：讒的口水掉地下 　　B：狐貍夸烏鴉的話 　　C：狐貍一口就吞下 　　引導(dǎo)幼兒把動(dòng)作夸大，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。 　　

27、3、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演，重點(diǎn)表演幼兒創(chuàng)編的部分。 　　4、教師范唱歌曲并表演。 　　5、整體跟唱，邊唱邊表演。 　　6、分角色表演。 烏鴉和狐貍教案6 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1、能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當(dāng)受騙的原因。 　　2、感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。 　　3、通過模仿、表演烏鴉和狐貍的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情，明白烏鴉上當(dāng)?shù)脑蚴窍矚g聽好話。 　　4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 　　5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。 　　重點(diǎn)難點(diǎn) 　　1、重點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。 　　2、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白喜歡

28、聽好話容易上當(dāng)?shù)牡览怼? 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　1、狐貍和烏鴉的頭飾 　　2、《狐貍和烏鴉》 故事動(dòng)畫 　　3、大樹林的圖片 　　活動(dòng)過程 　　1、導(dǎo)入 　　師：“孩子們，美麗的秋天快來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎？”出示大樹林的圖片。 　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥？”出示烏鴉的頭飾，“它的媽媽年紀(jì)大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？” 　　“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時(shí)，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？”引出故事《狐貍和烏鴉》 　　2、 教師有表情的講述故事。 　　（1）提問：烏鴉找到一塊肉，心

29、里怎么樣?（高興） 　　（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的？ 　　3、請(qǐng)幼兒看《狐貍和烏鴉》的動(dòng)畫。 　　（1）提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會(huì)打什么壞主意？（把肉騙到手） 　?。?）它第一次（第二次、第三次）怎么對(duì)烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導(dǎo)幼兒學(xué)說，并想象表現(xiàn)出動(dòng)作。 　　（3）引導(dǎo)幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣?（狡猾）烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)？（愛聽好聽的話）我們能不能學(xué)習(xí)它？ 　　4、引導(dǎo)幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,對(duì)幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽好話，以免上當(dāng)受騙。 　　5、活動(dòng)延伸 　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用自己的語(yǔ)言改編故事。 　　教學(xué)反思 　　因?yàn)橛變簩?duì)形象直觀的事物比較感興趣，所以本次活動(dòng)利用狐貍和烏鴉的頭飾以及一些圖片，讓幼兒明確故事的主要角色。這樣從幼兒的認(rèn)知水平出發(fā)，有利于調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和探究故事內(nèi)容的欲望，使他們想要學(xué)。緊接著，師幼共同演一演，說一說，評(píng)一評(píng) ，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。 　　小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。