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1、校園休閑體育項目開發(fā)研究 校園休閑體育項目開發(fā)研究 2014/06/06 1高校校園休閑體育項目領域 對于休閑體育的界定在學界并未有一明確統(tǒng)一的標準，為研究需要本文借鑒如下概念:即休閑體育是指人們在自由支配的時間里，通過體育運動的方式，以直接或間接的體驗，滿足身心需求的一種自覺自足的社會文化活動。結(jié)合對休閑體育概念的引借我們認為高校校園休閑體育是指在高等院校這一特殊域所內(nèi)，全體學生、教師及員工等人群在可支配的自由時間里，通過體育活動以直接或間接的運動體驗，來滿足身心需求

2、的一種社會文化活動。所謂項目領域即高校校園休閑體育項目活動的分類方式。在競技運動中，按運動員完成訓練、比賽所需主要能力可把競技運動項目分為體能和技能兩類。而許多休閑體育項目其實就是競技運動項目的衍生物，也就是說它們之間具有相同的本質(zhì)屬性，再結(jié)合校園休閑體育具體的項目類別可將其分成體能類項目(耐力型項目:主要體驗長時間低強度的有氧運動項目，充分展示人體的耐久力;力量型項目:通過體驗器械對肌肉群的刺激而獲得身心愉悅感)、技能類項目(對抗型:①隔網(wǎng)對抗項目:運動場上設有攔網(wǎng)將參與休閑體育活動的兩隊人員分隔兩方，②同場對抗項目:各為一方的休閑體育活動參與者在同一場域競相追逐，力爭獲得最終勝利的激烈項目

3、，③格斗對抗項目:參與者以對手身體為攻擊對象進行雙人格斗的項目;表現(xiàn)型:①準確型項目:以擊中既定目標的程度來展現(xiàn)掌握精確技術的項目，②難美型項目:以較高難度動作展示人體美、運動美的項目)和智能類項目(智力運用明顯多余肢體運動的項目，諸如棋牌類)等(詳見表1)。對于校園休閑體育項目的分類未必徹底，伴隨其自身不斷發(fā)展，項目種類將會更加豐富，我們只是從一個較狹的視角對其進行必要分類，為從中擇取花樣跳繩運動項目展開研究而服務。 2花樣跳繩運動項目設計目的(結(jié)果) 2．1休閑體驗校園跳繩運動項目設計的目的之一是讓學生、教職員工等充分享受這項休閑活動，從中體會自由的妙處，在毫無約束的氛圍下，感受花樣跳

4、繩運動的魅力。同時通過參與花樣跳繩運動能夠獲得內(nèi)在滿足感以及積極的情感，從而達到徹底的身心放松，保持一愉快的心境狀態(tài)等。 2．2工具目的通過各種花樣跳繩運動開展形式最終促進校園內(nèi)不同人群的全面發(fā)展，使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的良好習慣;擁有健康的體魄和心理;遵守運動過程中的游戲規(guī)則以密切與踏足社會增強適應能力緊密聯(lián)系起來;培養(yǎng)努力競爭、頑強奮斗的精神以影射現(xiàn)實人生;增加交際機會，加強溝通能力等。 3花樣跳繩運動項目設計要素(手段) 在大多休閑體驗的組織中都可以看到相似的項目設計要素。下面因素雖然沒有按次序排列，但卻是所有項目設計工的共同因素。考慮到具體的顧客(或顧客群體)，休閑服務業(yè)工作者將重

5、視以下幾個方面:項目領域、計劃形式、項目內(nèi)容、時間因素、設施、環(huán)境、設備和供給品、人員配備、成本、推廣、活動分析、風險管理和特殊考慮(例如，依據(jù)“美國殘疾人法案”滿足殘疾人的需要)。對于花樣跳繩運動而言已經(jīng)到了具體項目層面，所以在此不再涉及項目領域環(huán)節(jié)的介紹，主要從其他幾個較有代表性的方面展開述說。 3．1花樣跳繩運動項目形式校園花樣跳繩運動項目形式是為了向?qū)W生等群體提供一項與花樣跳繩相關的活動而對活動所采用的組織和構(gòu)建方式。圍繞一項具體的休閑體育項目應該設計出多樣的開展形式，以滿足不同群體不同階段的運動需求。休閑項目策劃形式一般包括:競賽、非預約式、學習班、俱樂部、特殊事項、專題討論會、興

6、趣團體、外延服務。對于花樣跳繩運動在項目形式上是否也要遵照這樣的方式進行設計呢?我們認為可以部分繼承，也可大膽創(chuàng)新擬設滿足學生等群體需要同時又不違背花樣跳繩運動項目自身發(fā)展規(guī)律的活動形式，即包括跳繩游戲(玩耍)、課程(教育)、俱樂部(社團組織)、競賽(競技)、專題研討會(教練和裁判培訓)、特殊事項(民族民間體育文化)等，具體如下表2。對于校園跳繩運動項目形式的設計除部分依據(jù)休閑項目策劃外還應從學員掌握運動技能的階段特點(從易到難)來加以制定，整個項目形式從游戲活動到競賽呈逐級遞進，并配以教練裁判培訓工作最終形成一單獨休閑體育項目的豐富校園文化，從而帶動校園整體文化的建設。 3．2花樣跳繩運動

7、項目內(nèi)容跳繩運動項目內(nèi)容主要包括宗旨目的、計劃及其相關信息等。跳繩運動項目的宗旨目的主要使參與者積極主動地投入活動并能夠從中獲得關于跳繩的新知識和技能等，以達到滿足身心愉悅和團隊歸屬感等。合理的項目計劃能夠更加清晰地反映出項目內(nèi)容的具體信息，以下結(jié)合一校園跳繩俱樂部的計劃來詳細描述項目內(nèi)容。在項目內(nèi)容制定與實施中要充分考慮到體驗者的建議，對其加以完善。 3．3花樣跳繩運動的時間因素在項目開發(fā)過程中，時間是最重要因素之一。策劃的工作進度表(timeline)可以作為休閑項目策劃者的指南……可以始于需要識別和需要評估階段，接下來進入制定目的和目標的工作階段，然后包括項目開發(fā)過程和項目實施階段，最

8、后是項目評估階段。我們可以將其簡單地概括為項目實施前準備階段、實施中運作階段、實施后評價階段，仍以花樣跳繩俱樂部為例設計工作進度表。 3．4跳繩運動設施休閑服務設施包括建筑物和場地。如娛樂中心、游泳池和高爾夫球場等?；犹K運動設施主要有足夠活動空間的較為平整場域即可。在跳繩運動項目開發(fā)過程中必須保證硬件條件，這是整個項目計劃實施的基礎保障環(huán)節(jié)，倘若物理環(huán)境不暢，那么再美好的策劃構(gòu)思也將成為幻影。當然，這在很大程度上依賴于學校的政策，在學校足夠重視跳繩運動前提下，相信在運動設施方面將不會存在問題。 3．5環(huán)境環(huán)境一般包括自然環(huán)境、物理環(huán)境和社會環(huán)境。對于校園內(nèi)花樣跳繩運動項目而言牽扯的自然

9、環(huán)境較少，而物理環(huán)境主要涉及運動設施等硬件條件，只要學校稍加重視，花樣跳繩運動項目的物理環(huán)境也能得到充分保證，相對自然環(huán)境與物理環(huán)境，社會環(huán)境要顯更為重要，倘若學生對花樣跳繩運動項目不感興趣，沒有形成一定的花樣跳繩運動氛圍，又或無組織者對此進行整體的策劃等，這將會直接影響花樣跳繩運動項目開發(fā)進程，所以對于綜合環(huán)境要求是必要的，任何環(huán)境缺一不可，必須在得到全面保證后才能真正落實開發(fā)策略。 3．6設備和用品除了設施和環(huán)境之外，實施休閑項目活動所需的設備和用品也是必要的。人們通常認為設備是那些具有永久性并可以再次使用的物品，而用品則是活動期間消耗的、不能再次使用的物資?；犹K運動項目中的設備主要

10、指長短適合的跳繩，用品主要有活動期間所用的橫幅、獎品及證書等。對于跳繩項目中的設施應該要加倍愛護，不要破壞場地、器械，每次用完球后需及時收齊;對用品要報以尊重的態(tài)度，對其不可再用或再得到相同機會而珍惜。 3．7人員配備花樣跳繩運動項目人員配備是確保提供項目所需人力資源的過程。在傳統(tǒng)上，在提供休閑服務中存在三個層次的領導:管理層次、監(jiān)督層次和面對面層次。休閑服務組織內(nèi)的項目策劃活動主要涉及監(jiān)督層次(項目策劃者)和面對面層次(活動領導者)。對于花樣跳繩運動項目而言，策劃者應具備項目策劃理論及了解花樣跳繩項目特點等知識，并有直接或間接與參與者進行互動的機會，以了解項目實施的具體情況?；顒宇I導者主要

11、是指直接參與活動的組織者或教練等，能夠保證活動的順利進行及使參與群體獲得跳繩技能等。不管怎樣，花樣跳繩項目開發(fā)中的人員都需有無私奉獻、全面服務的精神，這樣校園花樣跳繩運動項目的開展才會暢通。 3．8項目推廣校園花樣跳繩運動項目的推廣是提供方與學生等群體之間的直接或間接溝通。溝通包括溝通者(校園花樣跳繩服務組織)、信息(關于項目和服務內(nèi)容)、推廣工具(校報、宣傳冊、海報、校園廣播、現(xiàn)場宣傳等等)、信息接受人群(目標人群:學生、教師等)。策劃者必須設計出符合學生等群體且突出項目運動特色(結(jié)合跳繩運動的休閑時尚元素、發(fā)展情況及社會受關注度等)的推廣材料，以便于讓人愿意主動融入這項高尚的休閑運動。

12、 3．9活動分析跳繩運動活動分析是分析和研究一個跳繩項目形式固有特點的過程。這一過程能夠使項目策劃者和學生群體等判斷是否獲得滿足安全有效的需求，同時亦能顯示活動是否有助于學生群體達到預期的目標和最終目的。跳繩活動分析必須考慮到參與者產(chǎn)生行為的三個領域:心理運動(身體/動作)、認知(智力/思維)和情感(情緒/感覺)，同時在活動互動和交際方面加以關注。除此還應分析所需的設備設施、活動的持續(xù)時間及參加者的數(shù)量等，以為校園跳繩運動有序地開展提供參考依據(jù)。 3．10風險管理風險管理是組織整體運行中的一個綜合性的管理工具。風險管理既適用于總體項目的開發(fā)，同時也適用于單個項目的開發(fā)。校園跳繩運動作為一單獨

13、的休閑體育項目在開發(fā)過程中定會遇到些許風險事項，諸如物理設施和跳繩場地潛存的風險或由于運動不當致使運動損傷的出現(xiàn)等。所以必須從實際出發(fā)保證活動開展場地的安全性，從科學練習、損傷預防的角度出發(fā)確保學員的身心健康。 3．11特殊考慮校園跳繩運動項目的適應人群應面向全體人員，充分體現(xiàn)其多樣性和包容性的策略，不論性別、年齡、民族、技術水平、身體情況等，必須一視同仁，使每個參與者能夠感受到相同項目帶來相同快樂的感覺。 4花樣跳繩運動項目設計策略(過程) 校園花樣跳繩運動項目設計策略即項目開發(fā)的過程主要是向全校師生等群體提供一個服務框架?？梢酝ㄟ^對項目實施對象進行需求調(diào)查及配以花樣跳繩運動自身價值提

14、出服務框架的設計動因;策劃者可結(jié)合調(diào)查收集的信息提出我們的服務視角(在活動過程中的作用);并確立每次活動的具體服務主題，使服務具有針對性;進而提供跳繩各種運動形式的切實服務內(nèi)容，在初步確定服務思路后應立刻著手開始行動，以制定出完整的花樣跳繩運動項目服務體系。 5結(jié)語 隨著高校休閑、休閑體育等專業(yè)的開設，對于校園具體的休閑項目開發(fā)勢必提上日程，在現(xiàn)實中就需借助一定的理論依據(jù)結(jié)合存有現(xiàn)象展開項目開發(fā)活動。本研究在借鑒羅斯曼項目設計模型的理論基礎上，對高校校園休閑體育項目進行了必要的分類從中擇取花樣跳繩運動作為項目開發(fā)實例，從項目“設計目的(結(jié)果)———設計要素(手段)———設計策略(過程)”環(huán)節(jié)出發(fā)對其作了細致描述，期望能夠?qū)Ω咝Ｐ@花樣跳繩運動的開發(fā)與開展提供助益，以此影射校園其他休閑體育項目，最終達到豐富校園體育文化的目的。 作者：劉為坤劉樹軍陳德旭單位：上海新僑職業(yè)技術學院上海體育學院體育休閑與藝術學院義烏第四中學 上一個文章： 中學體育教學高效的建議下一個文章： 高校體育教學改革思考