《千課萬(wàn)人聽(tīng)課有感：趣味課堂 快樂(lè)語(yǔ)文》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《千課萬(wàn)人聽(tīng)課有感：趣味課堂 快樂(lè)語(yǔ)文（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 千課萬(wàn)人聽(tīng)課有感：趣味課堂 快樂(lè)語(yǔ)文 撰寫人：___________ 日 期：___________ 千課萬(wàn)人聽(tīng)課有感：趣味課堂 快樂(lè)語(yǔ)文 ——參加“中國(guó)名師大講壇”名師課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)有感 山巍鎮(zhèn)校應(yīng)慧妮 初冬，我有幸去杭州參加了“名師大講壇”的課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，收獲頗豐。在眾多課堂中，令我印象最為深刻的就是茹茉莉和虞大明兩位大師的教學(xué)了。 茹茉莉老師是全國(guó)模范教師，是省特級(jí)教師，是小學(xué)校長(zhǎng)，但在我眼里，她可以說(shuō)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)大師中的一朵奇葩。因?yàn)樗偸呛艹銎洳灰?，很別出心裁，不斷追求新的突破，就像這次《雷雨》一課的教學(xué)中，茹老師就打破傳統(tǒng)的教學(xué)

2、，將這篇原本是二年級(jí)的教材改編成適合三年級(jí)學(xué)生的拓展寫話課。在課中，茹老師著眼全文發(fā)現(xiàn)文本選材的奧妙，聚焦重點(diǎn)句，挖掘出文本中“看似不寫雷雨實(shí)則處處在寫雷雨”的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“放開(kāi)主體寫主體”的寫作方法，在情境中拓展寫話練習(xí)，讓寫作變得更輕松有趣，更豐富生動(dòng)。 可以說(shuō)，茹老師的整堂課處處都是亮點(diǎn)：一開(kāi)始茹老師就放了一個(gè)自己只用一支藍(lán)色蠟筆畫畫的視頻，放一會(huì)，停一會(huì)，讓孩子們猜猜畫的是什么。這極大地引起了孩子們的好奇心，大家都被吸引住了?？晌蚁肴憷蠋煹挠靡獠粌H是想引起孩子們的注意，更重要的是她把“用藍(lán)筆畫出白云”這種“放開(kāi)主體畫主體”的意識(shí)在課一開(kāi)始就埋下伏筆。在教學(xué)中，茹老師循循善誘，不

3、斷地鼓勵(lì)孩子們?nèi)ヌ剿魑恼碌膶懛ǎ紫人该⒆永首x，遇到有“雨”的句子停下來(lái)，然后拋出第一個(gè)問(wèn)題：題目是寫雨的文章，怎么寫雨的句子只有那么幾句呀？ 從孩子們疑惑的神情中，我們看到茹老師激起了孩子求知的欲望。探索過(guò)后，孩子們也領(lǐng)悟了一種“放開(kāi)主體寫主體”的寫作方法。通過(guò)描寫其他事物來(lái)“反襯”主體，這種小學(xué)低段很難理解的寫作方法不知不覺(jué)滲透進(jìn)了孩子的心田，真是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。為了深化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，茹老師還引入了經(jīng)典詩(shī)句《羅敷》。最后讓孩子們以汽車為例描寫雨下得很大的場(chǎng)景，出示細(xì)節(jié)圖片，進(jìn)行小練筆。整堂課“趣味”與“扎實(shí)”并舉、“簡(jiǎn)單”與“厚重”共存，凸顯了茹茉莉老師輕松、扎實(shí)、簡(jiǎn)約、高效的教學(xué)風(fēng)格

4、。 特級(jí)教師虞大明的課不止聽(tīng)了一次，聽(tīng)他的課可以說(shuō)是一種享受，整節(jié)課都是輕松愉悅的，學(xué)生們學(xué)得快樂(lè)，我們聽(tīng)得也很快樂(lè)。 這次虞老師執(zhí)教的《牛郎織女》重點(diǎn)是能讓學(xué)生復(fù)述課文，既然是民間傳說(shuō)故事，當(dāng)然要訓(xùn)練學(xué)生去講這個(gè)故事。虞老師在這方面獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，讓我們大開(kāi)眼界。他先是用初級(jí)水平、中級(jí)水平、高級(jí)水平來(lái)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)講故事的水平。接著問(wèn)學(xué)生想不想聽(tīng)超級(jí)水平的講故事，吊起學(xué)生的胃口，然后自己示范，采用回聲的方式講老牛第一次說(shuō)話的那段文字，我們頓時(shí)笑得眼淚都出來(lái)了，太有趣了！學(xué)生們更不用說(shuō)，模仿老師的講故事法，個(gè)個(gè)講得眉開(kāi)眼笑，開(kāi)心不已。在講王母娘娘抓走織女，織女對(duì)孩子們說(shuō)：“快去找爸爸”

5、時(shí)，虞老師又給了我們一個(gè)驚喜。他分別出示了三句話：1、快去找爸爸！2、快——去——找——爸——爸——3、快——去——找——爸——爸——（字體由大到?。┳寣W(xué)生根據(jù)這樣的提示，讀出織女越飛越遠(yuǎn)的意味，真是讓人恍如身臨其境。同時(shí)也不自覺(jué)地產(chǎn)生了對(duì)兇狠殘暴的王母的憎恨，對(duì)骨肉分離的織女的同情。這種無(wú)法言傳而只能意會(huì)的感悟是在虞老師的大氣流暢、行云流水般的引導(dǎo)中自然而然的產(chǎn)生的，是看似不經(jīng)意而實(shí)則獨(dú)具匠心的精心設(shè)計(jì)，處處顯示了虞老師的教育智慧。 聆聽(tīng)名師的課堂就好比是享受了一場(chǎng)饕餮盛宴，茹茉莉和虞大明這兩位大師都展示了一堂有趣快樂(lè)、扎實(shí)有效的語(yǔ)文課。我不禁豁然開(kāi)朗：原來(lái)，語(yǔ)文課還可以這么教，一篇簡(jiǎn)單的課文還有這么多值得挖掘的教學(xué)細(xì)節(jié)！精彩的課堂讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，我也要深入思考，大膽實(shí)踐，讓語(yǔ)文課堂真正有趣，讓孩子們更快樂(lè)地學(xué)習(xí)。 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)