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1、“畢業(yè)論文知識產(chǎn)權(quán)聲明”的著作權(quán)法解析與探討 　　畢業(yè)論文，作為畢業(yè)生大學期間一項重要的學術成果，隨著今年來畢業(yè)生人數(shù)的增長而急劇增加。然而在實踐中，學校、導師與畢業(yè)生本人圍繞畢業(yè)論文的著作權(quán)歸屬及其使用權(quán)等問題的各種矛盾日益尖銳，成為當下關注的熱點。而一些高校通過與學生本人簽訂"知識產(chǎn)權(quán)保護聲明";來確立該高校對學生畢業(yè)論文的相關著作權(quán)，但此類聲明具有怎樣的法律效力存在爭議。本文從畢業(yè)生論文的"知識產(chǎn)權(quán)保護聲明";解析，來論證畢業(yè)生論文著作權(quán)的一些問題。 　　 　　首先，此種聲明一般表述為是為了解決"論文研究成果";的使

2、用權(quán)歸屬問題而簽訂的。"論文研究成果";應被大致理解為"論文著作權(quán)";的同義詞，對其歸屬的問題的聲明本意應為對論文著作權(quán)歸屬的聲明。著作權(quán)的對象應為作品，即文學、藝術、和科學領域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復制的智力成果。論文本身構(gòu)成智力成果，也可以說是通過作者的一系列論證闡述某項研究成果。但因為論文是該項研究成果的唯一載體，且論文對該成果的一系列闡述論證是所表達該成果所必不可少的，故聲明中對"研究成果";的使用問題，盡管不準確，其本意應為該篇論文的使用問題。 　　 　　其次，這種特殊的聲明不能被理解為一份著作權(quán)轉(zhuǎn)讓合同。表面上看它不具有合同的格式，也沒有創(chuàng)設真正意義上的作為

3、合同內(nèi)容的權(quán)利義務關系，僅僅聲明了作為畢業(yè)生因該論文對學校所付義務，且著作權(quán)歸學校當然所有，并沒有著作權(quán)轉(zhuǎn)移的意思表示。所以，僅通過該聲明，不能產(chǎn)生著作權(quán)轉(zhuǎn)移的法律效果。應推定著作權(quán)依然屬于其原始所有人，即作者所有。 　　 　　再次，此類聲明不能被理解為一份著作權(quán)許可使用合同。著作權(quán)許可使用合同應為原著作權(quán)人保留著作權(quán)權(quán)屬，許可他人使用某些著作權(quán)權(quán)利的合同。如果為該種合同，應首先約定保留著作權(quán)，還應有授權(quán)范圍以及報酬的約定。然而此類聲明僅僅由學生本人聲明了學校的著作權(quán)人地位，同時沒有學校許可任何人使用著作權(quán)權(quán)利的意思表示，故也不應理解為該類合同。 　　 　　最后

4、，它與一般的版權(quán)聲明相差甚遠。首先一般版權(quán)聲明應為享有著作權(quán)或者其他權(quán)利人做出的，內(nèi)容一般為，聲明自己的權(quán)利，并為他人創(chuàng)設對該作品所負有的義務，如禁止轉(zhuǎn)載或引用等等。然而此類聲明的基本思路為，畢業(yè)生本人單方面聲明學校為當然的著作權(quán)人，更不同的是這種權(quán)利聲明不是所謂的權(quán)利人自己做出的。同時聲明人為自己創(chuàng)設相應義務。故不應該理解為典型的版權(quán)聲明。 　　 　　另外，即是此類聲明可能被學校認為是著作權(quán)權(quán)屬證明的依據(jù)，但因在實踐中，學生簽署此類聲明為畢業(yè)論文通過之必經(jīng)程序，學校明顯處于強勢地位，因而也不應認為是畢業(yè)生真實的意思表示，故同樣不發(fā)生證明效力。 　　 　　因此，

5、本文認為：聲明屬于高校與畢業(yè)生創(chuàng)制的特殊形式的著作權(quán)聲明，其不能被劃分為典型著作權(quán)權(quán)屬改變合同或者聲明中的任何一類。因此種聲明不符合法定條件，故著作權(quán)的權(quán)屬并不因該種非典型聲明而發(fā)生全部或部分轉(zhuǎn)移或受限，著作權(quán)仍應歸其原始著作權(quán)人，即作者所有。 　　 　　根據(jù)著作權(quán)法規(guī)定，著作權(quán)屬于作者。這里的作者應理解為，付出勞動的人。根據(jù)實踐，畢業(yè)論文應為畢業(yè)生獨立完成的作品。作為付出勞動的人，畢業(yè)生應為該論文的作者，即原始著作權(quán)人。此處有幾點爭議需要一一澄清。 　　 　　第一，畢業(yè)論文不為法人作品。法人作品的實質(zhì)要求為，該作品應體現(xiàn)了法人的意志。顯然，畢業(yè)生論文是自由選題

6、，研究成果的內(nèi)容不受學校限制。故不屬于法人作品。 　　 　　第二，畢業(yè)論文不應為一般職務作品。一般職務作品指"公民為完成單位工作任務而又未主要利用單位物質(zhì)技術條件創(chuàng)作的作品，其著作權(quán)由作者享有，但法人或者其他組織有權(quán)在業(yè)務范圍內(nèi)優(yōu)先使用。作品完成兩年內(nèi)，未經(jīng)單位同意，作者不得許可第三人或者其他組織以與單位相同的方式使用該作品。";從定義分析，其特征之一為為完成單位工作任務而創(chuàng)作的作品，且應有兩年的優(yōu)先使用權(quán)，然而這均與畢業(yè)論文的法律實踐不符，首先畢業(yè)生與學校并不是職務隸屬關系，其次并沒有兩年的使用限制，通常為畢業(yè)生連續(xù)使用或由學校連續(xù)使用。 　　 　　第三，畢業(yè)

7、論文不是特殊職務作品。特殊職務作品為"主要是利用法人或其他組織的物質(zhì)技術條件制作，并由法人或其他組織承擔責任的職務作品";.第一，畢業(yè)論文并不是由學校承擔責任的，在出現(xiàn)因論文造成的著作權(quán)侵權(quán)情況下，一般為畢業(yè)生承擔侵權(quán)責任，因此實踐中應是默認畢業(yè)生為著作權(quán)人的。第二，作學生的畢業(yè)論文并沒有主要利用學校的物質(zhì)條件。學校老師的指導，學校學術資源的幫助以及聲明中提到的科研資金，僅僅將學校與老師置于輔助人的地位。如果僅僅將學校的物質(zhì)資源作為其獲得著作權(quán)的源泉似乎違背著作法精神且顯失公平。 　　 　　第四，畢業(yè)論文可能構(gòu)成合作作品。如果指導老師提供了自己的關鍵的科研成果，或?qū)W校提供集體的科研成果對該畢業(yè)生的畢業(yè)論文起到了關鍵的論證作用，如果一概否認學校和導師的著作權(quán)人地位似乎有失公平。本文認為在此情況下，也應將前兩者視為付出勞動的人，即合作作品的著作權(quán)人。但也并非如此聲明中，學校成為唯一的著作權(quán)人而畢業(yè)生本人僅承擔義務。 　　 　　綜上所述，此種"知識產(chǎn)權(quán)保護聲明";因與法律規(guī)定相沖突而不具有法律效力。同時，畢業(yè)生應當然享有著作權(quán)人的所有權(quán)利。