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1、充分發(fā)揮兩室作用 提高語文教學(xué)質(zhì)量 韋澤鮮 [摘 要]課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，開闊視野，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高語文閱讀能力和整體語文素養(yǎng)，以及學(xué)好其他課程來說，都具有十分重要的意義。語文教師要幫助學(xué)生選擇關(guān)于品質(zhì)修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)、服務(wù)教學(xué)的圖書來閱讀。 [關(guān)鍵詞]兩室作用；課外閱讀；圖書選擇 [中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）21-0010-02 如何提高語文教學(xué)質(zhì)量，是廣大農(nóng)村語文教師時(shí)常思考的一個(gè)問題。農(nóng)村學(xué)校大多位于山區(qū)，各方面的條件相對落后，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施比較薄弱，加上學(xué)生見識面狹窄，實(shí)際運(yùn)用語文的能力

2、較差，多年來語文質(zhì)量一直提不上去，怎么辦？國家“義均”工作驗(yàn)收之后，山區(qū)學(xué)校和城里學(xué)校一樣，擁有了較先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施，配齊了生均幾十冊的圖書室以及合格的閱覽室，教師若能將這些資源充分利用起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就可以收到同城里一樣的教育教學(xué)效果。 一、課外閱讀的意義 語文教學(xué)為什么要進(jìn)行課外閱讀？當(dāng)代作家、教育家趙麗宏先生曾經(jīng)告訴我們：“親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑?！痹诖笳Z文學(xué)習(xí)觀的指導(dǎo)下，課外閱讀的重要性日漸被語文教師所認(rèn)識?！八街梢怨ビ瘛?，讓學(xué)生在閱覽室、圖書室里閱讀、賞析更多古今中外文質(zhì)兼美的名篇佳作，在自主

3、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深自我理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美帶來的情趣。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“閱讀，應(yīng)當(dāng)成為孩子們掌握知識的極為巧妙的工具，同時(shí)又是豐富的精神生活的源泉?！边@些充滿睿智和哲理的話語，無一不在提醒廣大農(nóng)村語文教師一條重要的信息：課外閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生最廣泛的閱讀興趣，開闊視野，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀能力和整體語文素養(yǎng)以及學(xué)好其他課程，都具有十分重要的意義。 二、課外讀物的選擇 面對如今非常完美的圖書室和閱覽室，教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？蘇霍姆林斯基指出：“給學(xué)生選擇課外讀物是教育者極其重要的任務(wù)?！弊詮膰矣嘘P(guān)

4、教育部門對中小學(xué)教材做了全新的改版，便編排發(fā)行了許多圖文并茂、各式各樣的圖書，這些圖書存放在圖書室里，可謂種類齊全，應(yīng)有盡有，按標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為生均25冊。這些圖書大多數(shù)可讀性、思想性很強(qiáng)，通俗易懂。但尚有許多學(xué)生未曾去借閱過，它們還是原原本本、干干凈凈地靜止在那里，無人問津。一些學(xué)生反倒去市場上買來一些無味無趣的消遣書籍來閱讀，他們翻了又翻，看了又看，甚至拿到課堂上來，明目張膽地看，弄得書的封面扉頁都變了模樣，最后還被科任教師以相同的理由——“影響了正常聽課”收繳了。學(xué)生這種閱讀雖然也叫“讀”，但筆者認(rèn)為，這對提高他們的語文成績幫助不大。那么，作為山區(qū)語文教師，在現(xiàn)有的資源配備條件下，如何很好地將

5、兩室充分利用起來，為自己的教育教學(xué)服務(wù)，不至于將現(xiàn)成的資源浪費(fèi)在手中？又應(yīng)該從哪里著手去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，不至于讓學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)精力？筆者認(rèn)為如下方法比較可行。 1.幫助學(xué)生選擇關(guān)于品質(zhì)修養(yǎng)的圖書來閱讀 美國教育家卡耐基有言：“正當(dāng)?shù)臅甘救藗円哉?，使其避免誤入歧途?！闭Z文是交際的工具，新時(shí)代語文教育的目的是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的學(xué)生，為偉大祖國的復(fù)興培養(yǎng)后備生力軍，所以，在語文教學(xué)中還要滲透德育教育。為此，教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書籍時(shí)，首先要保證圖書的思想性。心理學(xué)認(rèn)為，初中生正處于世界觀、人生觀形成的初始階段，除了學(xué)校正常的德育教育活動(dòng)外，多讓學(xué)生閱讀一些進(jìn)

6、步思想方面的書籍，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)、道德情操，最終形成正確的人生觀、價(jià)值觀等是大有裨益的。正如心理學(xué)家贊可夫所說：“要以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最為理想的發(fā)展水平?！? 筆者談?wù)勛约憾嗄陙淼囊恍┚唧w做法：學(xué)生進(jìn)入初一第一學(xué)期，根據(jù)學(xué)生自身情況和教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生推薦一些關(guān)于人生修養(yǎng)的圖書，比如科學(xué)家故事類、領(lǐng)袖傳記類、英雄事跡類等；學(xué)生上了初二，閱讀能力以及識別能力都有一定的提升，趁機(jī)向他們推薦關(guān)于學(xué)會感恩、青春感悟、人生勵(lì)志等書籍，特別推薦“感恩閱讀書架”上的圖書；學(xué)生升入初三后，循著學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，再為他們推薦一些哲理性、智慧性較強(qiáng)的書籍，以及經(jīng)典名著名篇，比如古賢人作品、中國

7、四大名著、外國名著等，還讓每個(gè)學(xué)生閱讀《中學(xué)生名著快讀》等。 2.幫助學(xué)生選擇關(guān)于文學(xué)修養(yǎng)的圖書來閱讀 現(xiàn)代社會要求人們必須具備良好的人文素養(yǎng)，而文學(xué)修養(yǎng)正是一個(gè)人人文素養(yǎng)的重要標(biāo)志之一。僅僅靠語文課堂去培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須讓學(xué)生通過足夠的課外閱讀來補(bǔ)充。在幫助學(xué)生選擇文學(xué)作品時(shí)，教師要注意涉及古今中外的名家名作，同時(shí)兼顧各種文體，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中不可一味地追求情節(jié)的刺激、曲折、趣味等，也不能把閱讀當(dāng)作消遣來對待，要注意嘗試去分析作品的思想內(nèi)容、語言情感等，盡量去理解和挖掘作品的內(nèi)涵，必要時(shí)將好的內(nèi)容、文段摘抄下來，做成讀書筆記、讀書卡片等，真正欣賞作品本質(zhì)的美，以不斷

8、提高文學(xué)修養(yǎng)。 3.幫助學(xué)生選擇關(guān)于服務(wù)教學(xué)的圖書來閱讀 山區(qū)學(xué)校的學(xué)生大多來自農(nóng)村，見識面狹窄，讓學(xué)生閱讀課外書的目的是拓寬其知識面，最好還能為課堂教學(xué)服務(wù)，所以，教師要注意為學(xué)生選擇能夠服務(wù)教學(xué)的圖書來閱讀。教材上的內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，一般情況下，課外讀物要比教材內(nèi)容深些廣些，這有利于滿足那些在課堂上“吃不飽”的學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮他們的潛力。這就是俄國作家赫爾岑說的“不讀書就沒有真正的教養(yǎng)，同時(shí)也沒有什么鑒別力”的道理。選擇了與課堂相關(guān)的書籍，可以讓學(xué)生課前讀，課堂讀，課后讀，至于采用哪種方法，可以依據(jù)實(shí)際情況來定奪。 三、教給學(xué)生課外閱讀的方法 學(xué)無定法，學(xué)貴有法，課外閱讀也是這

9、樣。農(nóng)村學(xué)生語文基礎(chǔ)本來就薄弱，面對課外閱讀許多學(xué)生感到無從下手，缺少方法，要么貪多求快，一次就借三五本書，為了趕在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)歸還，以致讀書不求甚解。教師如若發(fā)現(xiàn)此種情況，應(yīng)當(dāng)立即制止。對于不同內(nèi)容的書籍，可以引導(dǎo)學(xué)生分別采用粗讀、略讀、瀏覽、精讀等不同方法。對于有價(jià)值有意義的書，告訴學(xué)生反復(fù)閱讀，碰上好詞好句，反復(fù)品味，直至背下來；對于一般的作品或是與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的，可以采用粗讀、略讀、瀏覽的方法，只需記住主要內(nèi)容、主要情節(jié)、主要人物等。不管采用哪種方法，最終目的都是通過大量的課外閱讀，全面提高農(nóng)村語文教學(xué)質(zhì)量。 在教學(xué)工作中，山區(qū)語文教師要充分發(fā)揮現(xiàn)有的“兩室”的作用，充分利用配置好的資源，不讓優(yōu)秀的圖書閑置一旁，有目的有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，以收到事半功倍的效果。筆者多年來一直在山區(qū)中學(xué)從事語文教學(xué)工作，曾經(jīng)兼管圖書室的工作，任務(wù)十分繁重，雖然每屆新生小學(xué)升入初中的成績不是很理想，但按上述所講的去做，經(jīng)過三年的教導(dǎo)之后，學(xué)生的語文成績在中考時(shí)都有很大的飛躍。 要全面提高山區(qū)中學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，要想培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，農(nóng)村語文教師還得想方設(shè)法在現(xiàn)有的“兩室”中做文章。讓學(xué)生在圖書室和閱覽室里多讀書，讀好書，必然有益。 （責(zé)任編輯 陳劍平）