《高中語文課程資源的開發(fā)與利用》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文課程資源的開發(fā)與利用（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高中語文課程資源的開發(fā)與利用 導(dǎo)讀：　　語文課程標準指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等?！逼浯危白匀伙L光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！闭Z文課程資源的開發(fā)，就是尋找一切有可能進入語文課程、并能與語文教育教學活動聯(lián)系起來的資源。如何有效地開發(fā)并利用好母語學習的課程資源，對于提高語文教學的效率，提高學生母語學習的興趣和質(zhì)量，有著極其重要的意義

2、。從本人近兩年教學實踐來看，多渠道開發(fā)和利用語文課程資源可以從以下幾個方面進行： 　　一、開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。教材作為重要的課程資源，其開發(fā)和利用的重點是研究和處理教材。教材不僅僅是學生學習語文知識，提高語文能力的文本，還承擔著豐富學生生活經(jīng)驗，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的學習習慣等諸多任務(wù)。因此，在課堂教學中，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，讓學生借助教材這個例子，主動理解和體驗，有所感悟和思考，獲得情感熏陶和思想啟迪，通過對教材的學習領(lǐng)悟到教材以外的東西，從而獲得學習方法，形成正確的學習態(tài)度和習慣，綜合提高語文素養(yǎng)。 　　二、開發(fā)并利用好《語

3、文讀本》，擴大學生的知識面，補充課內(nèi)資源的不足，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接?！墩Z文課程標準》最明確的一個目標是全面提高學生的素養(yǎng)，提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視語感積累，熏陶和培養(yǎng)情感，使學生提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展學生個性。而在高中每冊語文教材中僅24篇文章，要靠這24篇文章達到這個目的顯然是不可能的，那么只有走“得法于課內(nèi)，得益于課外”的老路。而《語文讀本》在文章風格、內(nèi)容、體裁、主題方面與語文教材相輔相承。因此只有通過閱讀《語文讀本》，擴大學生的知識面，補充課內(nèi)教學資源的不足，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。就拿高一語文第一冊來說吧，《燭之武退秦師》中晉文公說

4、：“微夫人之力不及此。”那秦伯究竟給了晉文公什么幫助？只要看了《語文讀本》中的《重耳之亡》就可明白。讀《〈名人傳〉序》，如果能先讀《語文讀本》中的《貝多芬百年祭》《列夫托爾斯泰最后的日子》《彌蓋朗琪羅》就一定能理解得更深刻?？傊繉W一篇文章、一個單元，都可以在《語文讀本》中找到相應(yīng)的延伸閱讀。而我們許多高中語文老師不重視《語文讀本》，不引導(dǎo)學生學，不能和教材聯(lián)系起來教，浪費了語文資源。 　　三、創(chuàng)導(dǎo)生動活潑自主學習方式，改變單一的講授文本為主的教學方式。一定要改變把學生禁錮在課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)口耳相授、單調(diào)枯燥的教學方式。采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學生自主學習、自主實踐的形式，如上網(wǎng)、讀

5、課外書、詢問、討論，在課前、課后搜集資料，組織新聞發(fā)布會，故事會，朗誦會，討論會，演課本劇，辦手抄報，編習題集等。讓學生在豐富多彩、生動活潑的語文實踐中學習語文，在講述、討論、交流、品評、操作等活動中促進發(fā)展，形成扎實的語文能力，并且體驗語文學習的樂趣。 　　四、開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習的空間。課堂只是小天地，天地乃為大課堂。要充分利用當?shù)氐淖匀?、人文景觀，如，風景名勝、博物館、紀念館，引導(dǎo)學生在自然、社會的大課堂中觀察、調(diào)查、獲取信息，學習語文。要根據(jù)學生心理特點和興趣愛好，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生根據(jù)自己的學習方式，將自己學到的知識、技能恰如其分地運用于實踐，在實踐

6、中鍛煉，在實踐中成長。 　　五、創(chuàng)設(shè)多彩的有利于漢語學習的校園環(huán)境。校園是學生學習、生活的主要場所，合理地利用校園、教室等場地，創(chuàng)設(shè)多彩的校園文化，將這些設(shè)施賦以生命的活力，將這樣的環(huán)境作為語文課程資源之一，以熏陶學生的情感，促進學生語文能力的發(fā)展。有些學校在教室里張貼學生自己的書法、作文，發(fā)動學生精心布置班級的“圖書角”、“閱讀欄”評比欄，“一筆好字”習字欄，在校園的草坪寫上“小草正在睡覺，請不要打擾她”等充滿愛心和詩意的話語，讓學生在多彩校園環(huán)境中通過各種渠道感受語文，學習語文，在充滿真、善、美的環(huán)境中陶冶情操，健康成長。 　　六、充分運用網(wǎng)絡(luò)媒體資源，拓寬學生學習面。學生感受最深、表

7、現(xiàn)起來最得心應(yīng)手的雖然是親身體驗的直接生活，但是電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、書籍等媒體對學生的生活也產(chǎn)生了前所未有的巨大影響，當今為學生提供了及時而廣泛的間接生活體驗。特別是互聯(lián)網(wǎng)的逐步普及，為學生的學習提供了廣闊的空間。互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識源泉，是學生取之不盡的素材庫。因此，如果我們能合理恰當?shù)剡\用這些資源，可以拓寬學生生活面，為語文學習積累更多的素材。例如學生要寫一篇介紹一種動物或植物的說明文，常常苦于難以找到相關(guān)的資料，因而無從下筆。而網(wǎng)絡(luò)則為我們提供了大量的介紹動物和植物的信息資源，有文字資料，有圖片資料，甚至還有聲音和動畫。通過上網(wǎng)查詢這些寫作的相關(guān)資源，學生不僅進一步了解了要說明

8、的對象，而且，通過對資源的選擇，擁有了大量的寫作素材，這樣寫作說明文就不愁了。 　　七、開發(fā)并形成各具特色的校本課程。在課程教材改革中，不少學校在分析學校的辦學優(yōu)勢和資源配置的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際情況開發(fā)出構(gòu)建各具特色的校本課程。根據(jù)學校特點開設(shè)的校本課程往往形式活潑，新穎有趣，能激起學生學習語文的興趣。比如：可以把學校每學期編寫出版的語文刊物，作為重要的校本課程，學生更喜歡讀身邊師生寫的文章。 　　總之，我們高中語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，要有強烈的資源意識，創(chuàng)造性地開展各類活動，積極為學生創(chuàng)設(shè)語文實踐環(huán)境，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。只要我們努力去開發(fā)，積極去利用，課程資源必將成為語文學習的活水之源。 感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝