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1、【課堂教學論文】小學數(shù)學課堂教學方法思考(10篇) 第一篇：提高小學數(shù)學課堂教學效果方法 摘要：數(shù)學作為小學教育階段一門比較重要的學科，其教學成效不僅僅只關(guān)系到學生的數(shù)學成績，而且會對其他科目的學習效果造成影響。為了有效改善當前小學數(shù)學教學中存在的問題，教師就需要付出相應的努力。文章立足于小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀，主要分析了當前小學數(shù)學教學中的不足之處，同時提出了幾點改善小學數(shù)學課堂教學效果的策略。 關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；教學現(xiàn)狀；教學效果；教學質(zhì)量 當前，隨著新課程改革理念的提出，小學數(shù)學課堂教學面臨著一些新的挑戰(zhàn)。在此背景下，如何采

2、取措施促進小學數(shù)學課堂教學效果的提升，成為相關(guān)教育者需要重點思考的問題。鑒于此，小學數(shù)學教師在組織課堂教學活動過程，應該從教學理念、教學方法以及教學內(nèi)容方面，反思其中的不足之處，并采取恰當?shù)拇胧┻M行解決，以實現(xiàn)高效教學。 一、當前小學數(shù)學教學中存在的主要問題 （一）教學理念落后 通過對當前小學數(shù)學課堂教學狀況的分析研究，我們可發(fā)現(xiàn)，雖然國家積極倡導素質(zhì)教育，反對應試教育，但由于長時間受到應試教育理念的影響，很多小學數(shù)學教師在組織課堂教學活動過程，仍然以培養(yǎng)學生學習能力為主，忽視了對學生其他方面能力的發(fā)展。如，教師在講解《十以內(nèi)加減法》相關(guān)知識點的

3、時候，僅僅通過對計算方法的講解，然后要求學生完成相應的練習題，而沒有引導學生將所學知識應用到具體的實踐活動中。這種教學觀念較為落后，不利于素質(zhì)教育的發(fā)展，使得小學數(shù)學教學難以滿足時代發(fā)展要求。 （二）教學方法單一 傳統(tǒng)小學數(shù)學課堂，主要采取的是“教師講解為主、學生聽課為輔”的模式，即：大部分的課堂時間，都由教師負責對知識點的講解，學生很少有機會在課堂上發(fā)表自己的觀點。這種單一的授課方式，使得學生長時間處于被動學習狀態(tài)，這對于提升學生的學習效果非常不利。 （三）教學內(nèi)容狹窄 教學內(nèi)容科學與否，將直接關(guān)系到最終的教學成效。從當前小學數(shù)

4、學教學狀況來看，教學內(nèi)容主要來源于教材，課外內(nèi)容涉及較少。從某種程度上而言，僅僅以教材為基礎展開教學活動，實際上不符合素質(zhì)教育教學標準，而且對學生的全面、健康發(fā)展很不利，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。 二、提高小學數(shù)學課堂教學效果的方法 （一）生活化教學，注重教學實踐 眾所周知，數(shù)學與生活之間有著密切的聯(lián)系。在組織課堂教學活動過程，小學數(shù)學教師就應該充分意識到這一點，將課堂教學知識點與生活情境相結(jié)合，促使學生在不知不覺中便能掌握大量的內(nèi)容，以實現(xiàn)高效教學、快樂教學。例如，在學習“乘法”相關(guān)知識的時候，教師可以為學生創(chuàng)設一個生活化教學情境，具體如下：“朵

5、朵的小姨有一個水果攤，一天，朵朵到小姨的水果攤?cè)ネ嫠?，小姨賣西瓜的時候，讓朵朵幫忙計算西瓜的價錢，已知每斤西瓜賣一元，請問兩斤西瓜一共多少錢？”之后，教師可以引導學生自主思考問題的答案。由于這個教學情境與生活有著密切聯(lián)系，學生在學習過程能夠感受到數(shù)學知識的實用之處，而且這種提問方式，比單純的列出計算練習題更能吸引學生的注意力。 （二）問題化教學，調(diào)動學生興趣 在小學數(shù)學課堂上，教師應該一改往日以自身為主體的授課模式，充分尊重學生的學習主體性，將課堂還給學生。對此，教師可以借助問題化教學措施，調(diào)動學生的學習興趣和積極性。這種教學方式具體應用到教學中，還有助于良好師

6、生關(guān)系的建立，因而教師需要給予高度的重視。例如，在學習“小數(shù)的意義”相關(guān)知識點的時候，教師可以根據(jù)學生實際情況提出一些問題：“小數(shù)點在生活中發(fā)揮著怎樣的作用，你能舉例說明嗎？”“如果有人在寫數(shù)或者算數(shù)過程，不小心漏掉了小數(shù)點，會造成很嚴重的后果嗎？”“你能寫出幾個自己喜歡的小數(shù)進行大小對比嗎？”之后，鼓勵學生自主探究這些問題的答案。在這過程，教師應該給予學生積極的引導，與學生之間形成一問一答的關(guān)系，從而促進有效的師生互動，為打造高效的小學數(shù)學課堂，奠定良好的基礎。 （三）故事化教學，營造良好氛圍 對于小學生而言，故事有著極大的吸引力。對此，小學數(shù)學教師在授課過程

7、，倘若能夠?qū)⑺v解的知識點融入故事教學情境中，或者是以故事的形式呈現(xiàn)在學生面前，則能夠有效改善傳統(tǒng)課堂中沉悶的教學氣氛，激發(fā)學生的學習積極性。例如，在學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”相關(guān)知識點的時候，教師可以為學生創(chuàng)設一個這樣的故事化教學情境，以營造良好的授課氛圍：“默默和軒軒的媽媽從超市買了一個小蛋糕，準備分給兩兄弟吃。媽媽先將蛋糕平均分成了兩份，給了默默一份，軒軒看著一份太少，非要兩份，于是媽媽把剩下的一半切成兩份再拿給軒軒，同學們，你們覺得默默和軒軒誰得到的蛋糕更多一點？”/“一樣多?！痹谶@樣的教學氛圍下，學生能夠立馬給出答案?；诖?，教師再引出分數(shù)的概念，則能夠使得教學不再那么枯燥無味。

8、 （四）多媒體教學，拓展教學內(nèi)容 多媒體技術(shù)憑借著其自身獨特的優(yōu)勢，受到了諸多教育者的青睞。小學數(shù)學教師也應該清楚地認識到，在授課過程引入多媒體教學的意義，并采取合理的措施，將其作用真正發(fā)揮出來。例如，在學習“圖形的變化規(guī)律”相關(guān)知識點的時候，教師就可以借助多媒體向?qū)W生展示圖形的動態(tài)變化過程，這是傳統(tǒng)教學方式無法比擬的優(yōu)勢。多媒體教學的運用，使得課本中抽象的知識點，轉(zhuǎn)化為了具體可觀的內(nèi)容，讓學生能夠清晰地觀察到這種變化，借助多種感官進行學習。在此過程，教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，搜集大量與圖形變化相關(guān)的內(nèi)容，并將之融入多媒體課件中，在課堂上向?qū)W生展示，如此能夠使得教師在有限

9、的課堂時間內(nèi)，教授除了教材意外的其他內(nèi)容，有助于拓展教學內(nèi)容，豐富學生知識，同時增長學生的見識，使得小學數(shù)學課堂更加符合素質(zhì)教育教學要求。 三、結(jié)束語 總而言之，在組織小學數(shù)學課堂教學活動過程，教師需要認識到自身的不足之處，并通過積極的學習與改進，彌補傳統(tǒng)教學弊端，使得課堂教學更加具有生機、更加具有效率、更加精彩，從而促進學生的全面發(fā)展，進而推動我國教育事業(yè)的更好、更快發(fā)展。 參考文獻： [1]于德春.教學情境的創(chuàng)設要關(guān)注有效性[J].新課程(上).2016(09). [2]季超.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略研究[J].新課程(上).2016(09). [3]翟樹紅,于躍.“翻轉(zhuǎn)課堂”在小學數(shù)學教學中的應用價值研究[J].亞太教育.2016(04).