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1、【室內(nèi)設(shè)計(jì)論文】室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)的融合分析 隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代教育較之前傳統(tǒng)教育方式相比發(fā)生著翻天覆地的改變，特別是信息技術(shù)的出現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，這使得當(dāng)代的教學(xué)方式發(fā)與生了質(zhì)的改變，特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)這種圖文性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，有了信息技術(shù)更直觀，方便進(jìn)行教學(xué)，在信息技術(shù)的支持下各種教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式都在不斷改變，本文就高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)相融合的現(xiàn)狀、方式以及意義進(jìn)行探討。 室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)方式；信息技術(shù) 高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)一直都離不開(kāi)圖文演示，特別是畫(huà)圖演示成為日常教學(xué)的重要組成部分，這也使得信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中成為必不可少的教學(xué)工具，不僅

2、給予學(xué)生和教師帶來(lái)極大便利，更是成為教學(xué)過(guò)程中必不可少的工具，信息技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的融合日益加深，同時(shí)也帶來(lái)一些弊端，比如信息技術(shù)良莠不齊，會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活等問(wèn)題，但隨著人們觀念的深入，人們也開(kāi)始正確的對(duì)待信息技術(shù)，并且更好的利用信息技術(shù)。 1.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合現(xiàn)狀 現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀也是信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合，電腦成為教學(xué)中不可缺少的工具。融入課堂教學(xué)，支持、輔助高校教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生在課前、課內(nèi)及課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化和擴(kuò)充了信息新技術(shù)背景下的教育教學(xué)理論和實(shí)踐，為室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的個(gè)性化教與學(xué)探索出新途徑。信息技術(shù)給室內(nèi)教學(xué)帶來(lái)極大的便利

3、同時(shí)，也帶來(lái)了一系列的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，比如過(guò)于依賴信息技術(shù)，容易被不良信息誘導(dǎo)等問(wèn)題。信息技術(shù)一直是一把雙刃劍，所以在教學(xué)中我們必須辯證的看待信息技術(shù)。 2.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)具體融合方式 2.1AutoCAD技術(shù)的應(yīng)用 AutoCAD軟件是美國(guó)歐特克公司發(fā)明的一款計(jì)算機(jī)服務(wù)軟件，專(zhuān)門(mén)用于繪圖，現(xiàn)廣泛用于二維制圖，詳細(xì)繪制，三維設(shè)計(jì)等方面。現(xiàn)已經(jīng)成為國(guó)際上廣為流行的繪圖工具，其使用方便操作簡(jiǎn)單。能夠跨國(guó)界使用，其操作界面簡(jiǎn)單易操作，能夠很輕松的更改文檔，繪圖，其最大的優(yōu)點(diǎn)就是不需要編程，操作者可以直接在軟件中自動(dòng)成圖，進(jìn)行想要的設(shè)計(jì)和修改。即使非專(zhuān)

4、業(yè)計(jì)算機(jī)人員都可以很快應(yīng)用，可以說(shuō)這款軟件就是為室內(nèi)設(shè)計(jì)者開(kāi)發(fā)，因?yàn)槠涔ぷ鲀?nèi)容主要就是繪圖，制圖以及室內(nèi)三維設(shè)計(jì)，這對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)不僅工作效率得以大大提升更是把專(zhuān)業(yè)技能簡(jiǎn)單化，甚至在軟件中有些情況不需要特別專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能。 2.2PhotoShop的應(yīng)用 PhotoShop可能是大多數(shù)人比較熟悉的一款軟件，其主要功能并不是圖像制作而在于圖像修改，能夠把圖像根據(jù)自己所需更改，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中能夠根據(jù)所設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行修改，加入設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意以及顏色填充，同時(shí)能夠整合圖紙，將不同的圖紙整合進(jìn)同一頁(yè)面中，進(jìn)行修改和設(shè)計(jì)，增加設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意，可以根據(jù)設(shè)計(jì)風(fēng)格以及設(shè)計(jì)

5、者的個(gè)性制作出滿意的以及具有視覺(jué)效果的設(shè)計(jì)圖紙。這樣學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還是日后設(shè)計(jì)的過(guò)程中，在一系列的信息技術(shù)支持下，都可以做到大大縮短所需工作時(shí)間，提高工作效率。 2.3Exce的應(yīng)用 Exce屬于圖表軟件，其直觀的界面、出色的計(jì)算功能和圖表工具加上出色的營(yíng)銷(xiāo)，使得其成為計(jì)算機(jī)中最受歡迎的計(jì)算軟件，在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中除了繪圖以及修改之外更需要各種數(shù)據(jù)計(jì)算以及造價(jià)問(wèn)題需要計(jì)算，手動(dòng)計(jì)算不僅效率低還極容易出錯(cuò)，所以這是手動(dòng)計(jì)算所比擬不了的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)Exce軟件是室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中不可缺少的信息工具。 2.4PPT等軟件的應(yīng)用 室內(nèi)

6、設(shè)計(jì)教學(xué)不僅僅是上文所說(shuō)的信息技術(shù)，更需要其他信息技術(shù)的支持，例如PPT等軟件在課堂上的運(yùn)用，教師提前準(zhǔn)備好的課件在授課時(shí)可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)知識(shí)，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中與信息技術(shù)融合最多最突出之處。因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)深入探究其屬于藝術(shù)范圍，各有流派，歷史以及風(fēng)格，并且需要直觀感受，如果只是靠教師口授或者書(shū)本圖文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)效果的，學(xué)生也不會(huì)真正學(xué)到課程的精髓。 2.5其他信息技術(shù)的融合 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上所列，隨著信息技術(shù)的發(fā)展融合的程度以及方式都在不斷加深，在其他方面的融合也在更廣泛不斷進(jìn)行著，比如AR技術(shù)，更夠讓師生在虛擬的環(huán)境切身

7、體會(huì)到學(xué)習(xí)以及設(shè)計(jì)的作品之中，使得教學(xué)效果以及效率大大提升。信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的深度融合已成為教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要依托云端平臺(tái)、微課資源等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的全方位融合，使室內(nèi)設(shè)計(jì)的教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果。但這也需要教師和學(xué)生共同努力，這也是信息技術(shù)不斷發(fā)展的必然結(jié)果。 3.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合的積極意義 3.1教學(xué)質(zhì)量的提升 信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相融合，使得學(xué)生可以更直觀學(xué)習(xí)到課程知識(shí)，特別是在室內(nèi)設(shè)計(jì)這樣直觀性非常強(qiáng)的科目中，如果僅靠傳統(tǒng)的口授以及書(shū)本教學(xué)其教學(xué)效果不是很好，課堂也會(huì)很枯燥，學(xué)生也一直排斥這樣的教學(xué)

8、方式。在信息技術(shù)的支持下學(xué)生可以直觀的看到各種圖片視頻展示，以及數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)，與信息技術(shù)相互融合可以大大提升教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生在接受知識(shí)和教師傳授的過(guò)程中能夠擁有更好的教學(xué)課堂體驗(yàn)。 3.2提升教學(xué)效率 信息技術(shù)其最大的優(yōu)點(diǎn)之一就是內(nèi)容廣泛，使用高效?？梢栽诙虝r(shí)間內(nèi)集中搜集到所有所需信息，并且能夠根據(jù)所需提供個(gè)性化數(shù)據(jù)，教師可根據(jù)學(xué)生以及當(dāng)下環(huán)境穿插個(gè)性化教學(xué)，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程本質(zhì)也就要求其擁有這樣的課程，不僅使得教師在教學(xué)過(guò)程中的效率得以大大提升，同時(shí)也可以節(jié)省學(xué)生與教師雙方的時(shí)間，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比可以在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更廣的知識(shí)范圍，大大提高學(xué)習(xí)效率。

9、 3.3擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面 室內(nèi)設(shè)計(jì)在廣義來(lái)說(shuō)屬于藝術(shù)，藝術(shù)的范圍很廣泛，其專(zhuān)業(yè)本質(zhì)也要求學(xué)生涉獵廣泛，設(shè)計(jì)者必須不斷擴(kuò)充自己才能作出更好的設(shè)計(jì)作品。這就更需要信息技術(shù)的支持，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只能通過(guò)線下的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，不論是課外還是課內(nèi)，學(xué)習(xí)擴(kuò)充的范圍狹小，并且需要大量時(shí)間查閱，教學(xué)過(guò)程中與信息技術(shù)不斷融合，可以大大縮短查閱時(shí)間，并且具有一定實(shí)時(shí)性，實(shí)時(shí)更新信息內(nèi)容，這也要求教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的意識(shí)，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)充實(shí)自己的習(xí)慣，因?yàn)檫@樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)影響學(xué)生的一生，這也是一個(gè)好的設(shè)計(jì)師所必備的能力之一。

10、 4.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合的弊端 4.1原創(chuàng)精神被忽略 在信息技術(shù)的支持下，不論是教師的日常教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，都在各種軟件的支持下變得高效而簡(jiǎn)單，但其相對(duì)統(tǒng)一的程序和系統(tǒng)，不論是課堂的內(nèi)容還是課后學(xué)生的作品都會(huì)有大同小異的弊端。其從業(yè)者為了高效和簡(jiǎn)約，特別是各種模板的運(yùn)用，設(shè)計(jì)者更多的時(shí)候會(huì)忽略自己的原創(chuàng)性，只為了效率而忽略質(zhì)量，沒(méi)有充分表達(dá)出自己的想法，以及自我個(gè)性的展示，這樣長(zhǎng)期下去反而不利于室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。 4.2忽略室內(nèi)設(shè)計(jì)基本功 信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)相融合，特別是現(xiàn)在的軟件不論否有繪畫(huà)基本功還是

11、非專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人員都可以快速在軟件中進(jìn)行操作，傳統(tǒng)的繪畫(huà)基本功不在受學(xué)生的重視，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不再?gòu)?qiáng)調(diào)，這使得室內(nèi)設(shè)計(jì)效率大大提升的同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忽略基本功的練習(xí)，一旦在沒(méi)有信息技術(shù)支持的情況下，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作產(chǎn)生很大限制。所以信息技術(shù)在幫助學(xué)習(xí)工作的同時(shí)也要注重本專(zhuān)業(yè)基本的練習(xí)，只有擁有扎實(shí)的基本功，才能在任何情況下都可以進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作。 4.3信息技術(shù)良莠不齊 信息技術(shù)是一個(gè)廣泛開(kāi)放的領(lǐng)域，其包含許多健康有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容，學(xué)生階段不論年紀(jì)多大，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，網(wǎng)絡(luò)同樣也包含許多不健康、不良的信息會(huì)誘導(dǎo)甚至

12、影響學(xué)生的日常生活。 5.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合的意義 5.1對(duì)于學(xué)生的意義 能夠?qū)⒄n堂知識(shí)，圖片直觀化，更容易接受吸收所學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)課程變得更加輕松。同時(shí)信息技術(shù)的融合使得課上以及課后關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)都變得輕松直觀簡(jiǎn)單，不需要傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中一切都必須手繪，只需要一臺(tái)電腦就可以解決這些問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)課程變得簡(jiǎn)單而直觀，以學(xué)生為中心，以實(shí)踐為重點(diǎn)，以訓(xùn)練、探究、發(fā)展為主線，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)，探索發(fā)現(xiàn)，結(jié)果不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性還提高了教學(xué)效率。學(xué)習(xí)效率也會(huì)較之前有很大提升。 5.2對(duì)于教師的意義

13、 信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合使得教師在教學(xué)過(guò)程中可以減少很多力氣和時(shí)間，使得課堂效率得以大大提升，比如運(yùn)用PPT展示代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書(shū)，教師可以節(jié)省出寫(xiě)黑板字的時(shí)間，可以在相同時(shí)間內(nèi)傳授學(xué)生更多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，各種繪圖軟件的運(yùn)用也使得學(xué)生可以更方便直觀的感受到課堂知識(shí)。同時(shí)利用信息技術(shù)課后與學(xué)生的溝通以及作業(yè)的布置檢查都變得方便及時(shí)，線上操作同樣也是信息相融合的重要表現(xiàn)之一。 5.3對(duì)于全社會(huì)的意義 信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相融合不僅是教育界的一次跨越發(fā)展，更是當(dāng)代科技發(fā)展與傳統(tǒng)行業(yè)相融合的必然要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合不斷加深，對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)有著進(jìn)步意義

14、，使全社會(huì)都更加了解室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)，同時(shí)使得未來(lái)業(yè)主可以有更大的自主選擇性，也更有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。 6.結(jié)語(yǔ) 隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們觀念的更新，信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的融合會(huì)不斷加深，在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，比如已經(jīng)列舉的學(xué)生基本功的忽視，對(duì)于教師業(yè)務(wù)能力的降低，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一直以來(lái)都是一把雙刃劍，但有目共睹的是信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相融合其利大于弊，其應(yīng)用之后使得教學(xué)課程難度變小，課堂效率大大提高，并且各種創(chuàng)新元素涌入不斷使得這門(mén)課程的質(zhì)量也在不斷提高，相信在全社會(huì)的共同努力下室內(nèi)設(shè)計(jì)這門(mén)課程會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好。 [1]王桉.現(xiàn)代信息技術(shù)下高校室內(nèi)設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)APP的建設(shè)研究[J].建筑與文化，2019（07） [2]李藝婷.信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的深度融合[J].大眾文藝，2017（24） [3]李瑞芬，李璐璐.信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合下的高校教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[J].智庫(kù)時(shí)代，2017（12）