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1、【高中地理論文】高中地理有效作業(yè)設(shè)計研究 摘要：教師在高中地理教學當中，通過作業(yè)能夠?qū)W生實際學習情況進行全面掌握。文章結(jié)合有效作業(yè)類型，即養(yǎng)成性、實踐性和展示性三種，分析了有效高中地理作業(yè)設(shè)計的原則，并提出有效高中地理作業(yè)設(shè)計策略，認為有效作業(yè)能夠?qū)W生實際學習情況反映得更加全面和有效，能夠全面提升高中地理教學質(zhì)量。 關(guān)鍵詞：高中地理；作業(yè)設(shè)計；有效作業(yè) 有效作業(yè)的類型主要包括養(yǎng)成性、實踐性和展示性三種。教師在高中地理教學當中，合理有效地設(shè)計高中地理作業(yè)，不僅能夠在有效作業(yè)中進一步鞏固學生的地理學習成效，還能幫助教師全面了解學生的實際學習情況，及時發(fā)現(xiàn)

2、學生學習當中存在的問題，并有針對性地解決問題，全面提升高中地理教學質(zhì)量。 一、有效作業(yè)類型 （一）養(yǎng)成性作業(yè) 傳統(tǒng)的作業(yè)一味對學生進行知識傳輸，并要求學生對相關(guān)知識進行死記硬背，學生在被動接受知識的過程中，學習興趣逐漸降低。基于此，教師需要在教學及作業(yè)設(shè)計當中，著重對學生進行引導，促使學生積極參與知識探討，主動構(gòu)建自身的知識網(wǎng)絡(luò)。在高中地理作業(yè)設(shè)計當中，教師要對學生多加引導，通過“有哪些作用”“什么原因”等問題養(yǎng)成學生主動思考的習慣。比如，在對天氣變化的相關(guān)知識進行講解的時候，可以進行以下幾個問題的設(shè)計：①什么原因產(chǎn)生的雷電？②通常在建筑物的哪個

3、位置安裝避雷針？為什么？③人們能夠在雷雨天氣當中到樹下躲避？通過一系列引導性問題的設(shè)計，促使學生通過一步步思考，對多個學科相關(guān)知識進行綜合運用。 （二）實踐性作業(yè) 有效高中地理作業(yè)設(shè)計當中，并不是單純地對教材當中的相關(guān)理論知識進行簡單理解，還要幫助學生學會在實際生活當中運用相關(guān)知識，對實際問題進行有效解決?；诖耍處熜枰诘乩碜鳂I(yè)設(shè)計當中，著重進行實踐性作業(yè)設(shè)計，有目的地針對實際生活環(huán)境進行相關(guān)地理問題設(shè)計，引導學生從實際生活當中提取及分析問題，進而運用學習到的地理知識全面解決問題，從中獲得快樂和成就感[1]。例如，在學習過相關(guān)地震知識之后，教師可以引導學生對

4、汶川地震及玉樹地震等進行全面了解，結(jié)合當時的相關(guān)報道，進行作業(yè)設(shè)計：什么原因?qū)е碌卣鸢l(fā)生？發(fā)生了地震該如何保護自己及身邊的人？這樣和實際生活存在密切關(guān)系的作業(yè)，學生會更加主動積極地對作業(yè)當中的相關(guān)問題進行思考與分析，并在完成作業(yè)過程中增加社會和生活經(jīng)驗。 （三）展示性作業(yè) 展示性作業(yè)主要是引導學生在課下進行資料的收集或者動手制作等方式，獲得與知識相關(guān)的材料，教師在課堂教學當中進行展示，并和學生共享展示性作業(yè)成果。通過展示性作業(yè)完成情況，能夠全面提升學生競爭意識和學習信心，在學生共同評價的過程中，充分認識到自己的優(yōu)點與不足，有效提高學習質(zhì)量。學生完成展示性作業(yè)的時

5、候，對相關(guān)知識掌握得更加全面且深刻。 二、有效高中地理作業(yè)設(shè)計原則 教師在進行高中地理作業(yè)設(shè)計時，要求作業(yè)對教學整體目標地全面實現(xiàn)有所幫助，實現(xiàn)知識的全面遷移和聯(lián)系。在設(shè)計當中，教師要巧妙地將不同地理知識實現(xiàn)有序連接，并將地理知識和其他相關(guān)學科知識進行有效聯(lián)系，以此全面培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，并實現(xiàn)知識的增長，在實踐生活當中能夠?qū)Φ乩碇R實現(xiàn)有效利用[2]。同時，在高中地理作業(yè)設(shè)計當中，教師要明確作業(yè)目標，最大化地擴大作業(yè)效果，還要注意結(jié)合學生的心理需求進行作業(yè)設(shè)計，合理控制作業(yè)難易程度，有機地融入學生感興趣的話題。有效高中地理作業(yè)設(shè)計還要重視教材和實踐的全面結(jié)合

6、，作業(yè)要注意從教材當中實現(xiàn)有效延伸，增強作業(yè)的深度。作業(yè)設(shè)計的量也要注意控制，避免給予學生過重的作業(yè)壓力。 三、有效高中地理作業(yè)設(shè)計策略 在設(shè)計有效的高中地理作業(yè)過程中，首先，教師要對習題進行精心編選，確保相關(guān)習題能夠增進學生的理解，幫助學生建立系統(tǒng)化知識體系，并對相關(guān)知識實現(xiàn)有效運用。其次，要注意設(shè)計彈性作業(yè)，結(jié)合不同基礎(chǔ)的學生進行分層作業(yè)設(shè)計，以此全面提升作業(yè)有效性。再次，有效高中地理作業(yè)要注意增強階梯性和層次性，結(jié)合學生實際基礎(chǔ)能力設(shè)計基礎(chǔ)題、選做題及擴展題等，顧及每一個層次學生的學習目標，幫助相應(yīng)學生得到一定提升與進步，全面增強所有學生的學習信心，實現(xiàn)全

7、面成長。最后，在設(shè)計有效高中地理作業(yè)過程中，教師要增加高水平作業(yè)設(shè)計量，如實踐性作業(yè)、分析性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)等?？傊獙虒W行為及教學成效進行合理判定，主要依據(jù)就是學生的人格成長及知識增長，這同樣也是學生學習的重要目標，而能夠幫助學生達到學習目標的相關(guān)作業(yè)才稱之為有效作業(yè)。教師要結(jié)合有效作業(yè)類型，科學設(shè)計有效的高中地理作業(yè)，并依據(jù)有效作業(yè)設(shè)計原則，合理制定有效高中作業(yè)設(shè)計策略，全面發(fā)揮有效作業(yè)的積極作用。 參考文獻： [1]唐旭.高中地理教學有效問題設(shè)計策略探討:以《課后反思》為案例[J].教育科學(引文版),2016(7):259. [2]賀斌.高中地理作業(yè)設(shè)計研究[J].南北橋,2017(1):176.