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1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 突出科學(xué)探索特色
摘要:本文從幼兒園公共環(huán)境以及專業(yè)活動室兩個視角,對幼兒園科學(xué)探索物質(zhì)環(huán)境建設(shè)方面展開詳細(xì)探討。
關(guān)鍵詞:幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);科學(xué)探索;物質(zhì)環(huán)境
1.前言
我園的辦園理念是:崇德尚美樂學(xué)善思。在進(jìn)行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時突出了科學(xué)探索特色,我們?nèi)谌肓宿k園理念與課程內(nèi)容。本文結(jié)合我園公共環(huán)境以及科學(xué)活動室創(chuàng)設(shè)的實踐探索,對如何通過物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)突出科學(xué)探索特色進(jìn)行探討。
2.園所公共環(huán)境創(chuàng)設(shè),重視科學(xué)文化渲染
2.1門廳
幼兒園門廳是家長和孩子們每天都要經(jīng)過的地方。為了充分發(fā)揮環(huán)境教育的功能,在門廳環(huán)境的
2、創(chuàng)設(shè)中,我們從家長和孩子們最熟悉的事物入手,以引發(fā)他們對環(huán)境的關(guān)注。如我們在門廳里懸掛了家長及孩子們制作的火箭、星球、宇宙飛船、機(jī)器人等富含科學(xué)元素的手工及繪畫作品,不但是我園科學(xué)探索特色的直接反映,還讓大家一進(jìn)入幼兒園就能感受到濃濃的科學(xué)教育氛圍。
2.2樓層
作為園所門廳科學(xué)探索文化的有效延伸,我們利用樓道上空充足的空間,懸掛大量的具有科學(xué)元素的作品,如流星、飛碟、星星等,進(jìn)行樓道裝飾的同時進(jìn)行科學(xué)文化的渲染。而各樓層地面環(huán)境創(chuàng)設(shè),則采取了親子活動的形式共同完成。如通過親子活動,家長和孩子共同制作自己喜歡的科技作品。我們將小班親子活動中制作的作品在一樓長廊最顯眼的位置進(jìn)
3、行展示,中班親子活動中的科學(xué)自制玩具作品在二樓長廊進(jìn)行展示,大班親子活動中制作的科技小報在三樓的長廊進(jìn)行展示。當(dāng)然,為了實現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)由靜態(tài)到動態(tài)的轉(zhuǎn)變,我們讓不同年齡段孩子們的作品在各樓層間進(jìn)行流動展示,然后由全體家長通過投票的方式選出最佳作品十件。親子活動的開展,促進(jìn)了家園共育,不僅營造了濃郁的科學(xué)教育環(huán)境氛圍,有效突顯了我園的科學(xué)探索特色,還讓每一位家長都感受到了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的魅力。
2.3樓梯
每天孩子們都要在各樓層間上下穿梭,因此我們可以利用樓梯的物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行科學(xué)探索環(huán)境教育。在樓梯的墻面上,能夠展示的內(nèi)容非常多,如我園開展的科學(xué)節(jié)活動,孩子們參與科學(xué)探究的活動剪影,家
4、長在親子活動的精彩表現(xiàn),專家為我們進(jìn)行科學(xué)探究性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的專業(yè)指導(dǎo),等等,這些都能使用照片等形式呈現(xiàn)。
在幼兒園不同公共區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中突出科學(xué)探索園本特色,既相互聯(lián)系,又各自獨(dú)立,使孩子們每天都可以暢游在濃濃的科學(xué)氛圍當(dāng)中,從而充分發(fā)揮了環(huán)境教育的功能。
3.科學(xué)專業(yè)活動室,自主科學(xué)探究的樂園
3.1區(qū)域劃分
在區(qū)域劃分方面,我們堅持可操作性原則,并結(jié)合材料的投放,設(shè)計了探索區(qū)、觀賞區(qū)、實驗操作區(qū)等區(qū)域。
3.1.1探索區(qū)
在探索區(qū)投放的高結(jié)構(gòu)材料,一般都是科技含量高,無法通過師幼自制的方式完成的科學(xué)探索儀器設(shè)備、玩具等。為了開展自主
5、探究性學(xué)習(xí),在投放這些高結(jié)構(gòu)玩具時,教師都會同步投放操作示意圖,引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自主探索。
3.1.2觀賞區(qū)
在觀賞區(qū)域,教師投放了大量的動植物標(biāo)本,并按照其類型歸類擺放在了不同的位置,孩子們在此可以欣賞豐富多樣的動植物標(biāo)本。同時為了便于孩子們觀察,教師還相應(yīng)投放了大量的觀察工具如放大鏡等,從而使觀賞區(qū)的可操作性得到增強(qiáng),不至于讓它成為一個擺設(shè)。
3.1.3實驗操作區(qū)
實驗操作區(qū)里投放了大量的低結(jié)構(gòu)材料,為此教師設(shè)置了材料柜,以盛放不同年齡段孩子們的科學(xué)探究材料。同時園里還單獨(dú)設(shè)計了實驗操作臺,讓孩子們根據(jù)自己的興趣以及發(fā)展需要自行選擇材料在操作臺上游戲。
6、
3.2空間利用
幼兒園科學(xué)探索區(qū)域的空間必定是有限的,因此我們要充分考慮空間的立體利用。以功能室區(qū)域劃分下的立體空間利用為例。在入口處,我們在墻面上張貼了圖文并茂的游戲內(nèi)容與規(guī)則介紹,從而在讓孩子們了解了功能室的游戲注意事項的同時,對他們滲透科學(xué)性與規(guī)范性的意識。在探索區(qū)域,從視覺與功能兩個角度出,除了在櫥柜上擺放一些小型的科學(xué)探索玩具外,一些可觀賞又偏大一點(diǎn)的高結(jié)構(gòu)玩具可以固定在墻面上,或直接放在探索區(qū)的周邊,一方面豐富了科學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)形式,另一方面也便于孩子們操作。在實驗操作區(qū),根據(jù)這里低結(jié)構(gòu)材料豐富的特點(diǎn),教師可以有針對性地推薦一些科學(xué)探索游戲,并使用孩子們實際操作
7、中的照片作為示意圖,引導(dǎo)他們進(jìn)行低結(jié)構(gòu)材料的探索。在觀賞區(qū)的上空,可以懸掛孩子們制作的月亮、星星、宇宙飛船、火箭等,在營造科技氛圍的同時,激發(fā)孩子們的探究興趣。
4.結(jié)束語
我園利用樓梯走廊打造科學(xué)探索環(huán)境,活動室、功能室為孩子們提供了科學(xué)探索區(qū)域環(huán)境;還專門建造了科學(xué)發(fā)現(xiàn)室,為孩子們采購了大量的實驗操作材料。每年舉辦讓科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀科技節(jié)活動,活動內(nèi)容包括文藝表演、親子科學(xué)實驗、科學(xué)小制作、科學(xué)故事分享。發(fā)揮家長作用開展親子科學(xué)實驗、親子科學(xué)故事分享、親子科學(xué)實驗抖音分享、利用科學(xué)自制玩具進(jìn)行義賣活動,帶領(lǐng)部分幼兒和家長將義賣款捐給紅十字會幫助需要幫助的人,從而營造了濃郁的科學(xué)教育氛圍。本文僅從部分物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了探討,希望能為相關(guān)教育實踐探索有價值的參考。