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1、【工藝美術論文】談高中美術素描系列化教學模式途徑 摘要：素描是繪畫的重要基礎。在高中美術教學中，部分美術教師會選擇從培養(yǎng)學生的繪畫基本功著手逐步增強學生的繪畫能力。素描教學是一個循序漸進的過程，要想逐步夯實學生的繪畫基本功，教師就必須充分運用系列化教學模式，以全面增強學生的繪畫能力。該文探究高中美術素描系列化教學模式的開展途徑。 關鍵詞：高中；美術素描教學；系列化教學模式；開展路徑 美術素描系列化教學模式的實施并不是一件容易的事情，其對教師的教學能力和學生的學習能力都有比較高的要求。美術教師在運用系列化教學模式的過程中，需要隨時觀察學生的反應，及時調整和

2、完善自己的教學策略。以下是筆者結合自己多年的相關工作經(jīng)驗，就此課題提出的幾點看法和建議。 一、高中美術素描教學的簡要闡述 素描教學本質上是對造型觀念和思維方式的塑造。其中，結構素描以研究和表現(xiàn)形體結構作為重要教學宗旨，通過對線的勾勒與塑造表現(xiàn)出不同形體之間的不同穿插和構成關系。明暗素描是依靠空間透視的原理對空間內形體的表象進行明暗表達，其特點是借助明暗展示不同形體之間的各種關系[1]。在素描教學中，美術教師需要時刻向學生滲透這種思想：沒有不注重結構的造型藝術，也沒有不注重結構的素描。素描的核心是結構，素描的主要構成要素包括點、線、面、量感、質感等。目前，部分高中

3、在美術教學中開展的素描教學目標相對明確、簡單，而且通常會遵循固定的模式，教學內容范圍也比較固定，其主要培養(yǎng)和提升學生的基本繪畫技巧，培養(yǎng)學生的美學理念。 二、高中美術素描系列化教學模式的開展路徑分析 1.從線條著手，逐步夯實學生的繪畫基礎在高中美術素描系列化教學過程中，部分美術教師會選擇從線條教學著手，逐步夯實學生的繪畫基礎，讓學生通過對線條的學習感受素描的魅力。因為線條是美術素描中最基礎的元素之一，其與美術素描有著緊密聯(lián)系。如果學生難以準確地掌握線條的繪畫技巧，那么，其最終呈現(xiàn)出的素描作品將難以獲得理想的效果。在高中美術素描系列化教學中，針對線條的教學通常需要

4、做好以下幾個方面的教學工作。首先，美術教師要組織學生開展專業(yè)的素描訓練，引導學生全方位了解線條，如線條的勾勒模式、線條的實踐化、線條的意象化等，切忌讓學生隨意按照自己的主觀想象完成線條訓練。其次，美術教師要明確自己在線條教學過程中的位置，對自己的作用和價值有著清楚的認知，在學生參與線條訓練的過程中隨時觀察學生的訓練成果，加強對學生的指導。筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生往往有著鮮明的個性，個人意識非常強烈，他們想要在線條訓練中展現(xiàn)出自己的與眾不同，想要表達自己的觀點和看法。美術教師應該肯定學生這種追求創(chuàng)新和探究的精神，同時，也應該意識到放手讓學生追求所謂的個性并不完全是有利的，有時反而會影響學生的訓練效

5、果，甚至會使部分學生在學習過程中出現(xiàn)問題，影響他們正常的美術學習習慣，擾亂他們的美術學習節(jié)奏。最后，美術教師在組織線條練習時，要增強教學的靈活性，盡可能地采用多元化的教學模式，以此激發(fā)學生參與線條訓練的積極性和主動性[2]。 2.注重結構分析，引導學生深入了解各類物體的獨特之處 （1）注重培養(yǎng)學生的觀察能力高中生將素描學習視為一件相對簡單的事情，認為素描與其他繪畫形式相比要簡單很多。實際上，每一位美術教師在教學過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)都是比較多的，其必須綜合應用多個學科的知識完成基本的素描教學。美術教師要注重結構分析，引導學生深入了解各類物體的獨特之處，這是學生學

6、習素描的重要基礎。因此，美術教師在實際的教學過程中必須高度重視培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生發(fā)現(xiàn)物體的更多特色。美術教師可以從以下幾個方面著手培養(yǎng)學生的觀察能力。首先，在實際的教學中，美術教師可以設置靜態(tài)物品觀察環(huán)節(jié)，讓學生從靜態(tài)物品觀察入手，學會發(fā)現(xiàn)物品的更多特點。美術教師可以選擇一些學生在日常學習和生活中經(jīng)常見到的物品，引導學生發(fā)現(xiàn)這些物品的特點和價值，總結這種細致入微的觀察與平時生活中的觀察的區(qū)別。其次，美術教師應該注重對學生直觀形象思維的訓練，引導學生加強對細節(jié)的勾勒與描繪力度，鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，將現(xiàn)實中的物品與自己腦海中的想象融合，不斷拓展抽象性的內容和具象性的內容。（2）

7、引導學生樹立整體觀念要想全面觀察物體的外部特征，美術教師在實際的教學過程中要引導學生樹立整體觀念，引導學生從整體的角度觀察物體，而不能片面、孤立地觀察物體。學生要想探究物體的結構，就必須反復探究物體的局部和整體，逐漸在觀察中形成自己對物體的理解和認知。如，教師可以在學生眼前擺放兩個前后放置的物體。這兩個物體看似是各自獨立存在的，其實是前后放置的關系。美術教師需要要求學生將其視為一個整體，引導學生從整體的角度和立場安排它們的位置關系、比例關系、大小關系等。只有這樣，學生的作品才會更具完整性。在創(chuàng)作素描作品的過程中，教師要培養(yǎng)學生的整體觀念，引導學生將整幅作品的特點充分展現(xiàn)出來[3]。（3）訓練學

8、生的三維視角美術教師在實際的教學過程中還需要引導學生學會分析空間效果，加強對學生三維視角的訓練，使學生能通過三維視角更好地呈現(xiàn)物體的真實形態(tài)和外部特征。在三維視角訓練過程中，美術教師需要重點培養(yǎng)學生對比例的掌握能力，因為學生只有掌握物體的高度、寬度以及深度之間的比例，才能夠確保其作品呈現(xiàn)出三維空間的立體效果。只有呈現(xiàn)出三維空間的立體效果，作品才能夠看起來更加真實，同時更具表現(xiàn)力。美術教師應讓學生了解表現(xiàn)三維空間的效果需要呈現(xiàn)出物體的塊面構成特點，可以將物體放在特定的環(huán)境中，把個體和環(huán)境相融合，使物體的三維效果更具立體性。一般情況下，部分高中生通過早期的訓練畫出的作品往往只能呈現(xiàn)出二維效果，其很

9、難在短時間內將物體的深度充分表現(xiàn)出來。這是一個相對漫長的訓練和提升過程。美術教師必須為之付出更多的精力和耐心，引導學生真正理解什么是物體的深度，引導學生利用空間的觀念觀察和理解物體，而不是將關注點僅僅停留在物體的平面效果上。學生要朝著縱深方向參與下一步的分析和探究。（4）提升學生的審美修養(yǎng)在開展素描系列化教學的過程中，美術教師要重視對學生的藝術表現(xiàn)形式進行有針對性的引導和點撥。借助藝術表現(xiàn)形式，學生創(chuàng)作的作品會更具生命力和吸引力。通過加強分析和探究作品的藝術表現(xiàn)形式，學生可以進一步加深對所觀察物體的理解，將自己的內心情感與思想寄托到物體身上，進而將其融入自己創(chuàng)作的作品，全方位地展現(xiàn)出物體的美感

10、。如，光線照射到物體上會呈現(xiàn)出不同的光影效果，有的明快，有的深沉，學生要學會在感受物體所處外部環(huán)境的基礎上獨立分析和思考，厘清主次關系，關注前后關系、虛實關系等，進而加深對物體的了解，將對素描的認知從感性認識上升到理性認識層面，根據(jù)自己對物體的理解表現(xiàn)物體，提升自己的審美修養(yǎng)。 3.開展石膏人物頭像訓練，全面提升學生的繪畫技能水平 石膏人物頭像是學生學習素描過程中難度比較大的一項學習內容，也是檢驗學生綜合能力的一種重要方式。通常情況下，美術教師會借助石膏人物頭像訓練全面提升學生的繪畫技能水平。下面筆者闡述石膏人物頭像訓練的內容。（1）對石膏人物頭像進行整體觀察對

11、石膏人物頭像進行整體觀察是開始繪畫石膏人物頭像的重要一步，學生需要從頭像結構出發(fā)，深入觀察和分析石膏人物頭像的關鍵點與特征，了解石膏人物頭像的外形結構，掌握石膏人物頭像的輪廓和基本特征。學生可以先進行合理構圖，在遵循繪畫基本規(guī)律的基礎上發(fā)現(xiàn)每一個石膏人物頭像的不同之處，進而實現(xiàn)對人物頭像特點的準確表達。（2）把握五官造型，展現(xiàn)石膏人物頭像的真實性石膏人物頭像素描的重點在于五官，學生如果能夠將石膏人物頭像的五官畫好，那么創(chuàng)作就成功了一半。學生在觀察石膏人物頭像的五官時，不僅要認真分析和掌握人物五官的大小、比例以及位置，而且要高度關注一些細節(jié)之處，如石膏人物頭像的眼睛、上下眼瞼、視線方向。在對眼睛

12、展開素描時，學生要注意眼睛與鼻子、耳朵之間的搭配，要對五官整體進行合理安排與科學布局，盡可能展現(xiàn)石膏人物頭像的真實性。 結語 系列化教學模式是高中美術素描教學中應用比較普遍的一種教學模式。教師采用素描系列化教學可以更好地增強學生的素描能力，進一步夯實學生的素描基礎。美術教師必須充分認識到這一點，在實際的素描教學中適時、適當?shù)貞孟盗谢虒W模式，順勢引導學生的美術學習，提高學生的學習質量。 參考文獻： [1]雍曉園.探討高中美術素描教學的方式及藝術[J].科教導刊（電子版），2019（6）：107-108. [2]孔祥衛(wèi).觀看與體驗——高中美術色彩風景寫生[J].美術教育研究，2018（8）：126. [3]陸莉.淺談高中美術課堂素描教學策略[J].美術教育研究，2019（14）：104-105.