《學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)教導(dǎo)方式優(yōu)化思索》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)教導(dǎo)方式優(yōu)化思索(3頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)教導(dǎo)方式優(yōu)化思索
學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)教導(dǎo)方式優(yōu)化思索
2013/03/07
傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足
(1)填鴨式教學(xué)收效甚微。目前,大部分院校在教授西方經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教學(xué)過程大多是教師講學(xué)生聽,教材內(nèi)容也多是理論介紹,忽視了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教師如果照本宣科,即使把相關(guān)理論解釋得再詳細(xì),也會使學(xué)生感到枯燥無味,學(xué)習(xí)興趣不高,達(dá)不到良好的教學(xué)效果。
(2)重理論,輕實(shí)踐。目前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)由于課時(shí)的限制,普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。大量的理論
2、知識本身就有一定難度,就已經(jīng)耗費(fèi)了教師和學(xué)生很多精力,忽視了經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性;同時(shí)由于教學(xué)條件的限制,實(shí)踐環(huán)節(jié)很少,這就大大影響了學(xué)習(xí)的有效性。導(dǎo)致了學(xué)生知其然,不知其所以然,更不說運(yùn)用所學(xué)理論知識分析和解釋當(dāng)前的熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題了。
(3)傳統(tǒng)的板書教學(xué)具有局限性。同時(shí),大部分院校的本??莆鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)課程都是采用黑板式教學(xué),但是由于該課程包含很多經(jīng)濟(jì)模型和圖示,單一的黑板式教學(xué)給教師在上課過程中造成了一定的不便,同學(xué)們也很難做到過目不忘,一堂課下來,黑板擦了很多遍,但是學(xué)生對模型的推導(dǎo)或作圖仍然是云里霧里,不能對模型的整體有一個(gè)宏觀把握,有時(shí)甚至是黑板一擦,腦子里一片空白,收不到應(yīng)有的教
3、學(xué)效果。
獨(dú)立學(xué)院本身的特點(diǎn)
獨(dú)立學(xué)院,是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個(gè)人合作,利用非國家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院雖是民辦高等教育的重要組成部分,屬于公益性事業(yè),但獨(dú)立學(xué)院不同于一般的二級學(xué)院,帶有公辦民助的性質(zhì)。因此,在辦學(xué)教學(xué)過程中存在一些顯著的不足,主要有以下幾個(gè)方面:
1獨(dú)立學(xué)院師資問題
獨(dú)立學(xué)院在初創(chuàng)時(shí)期,其辦學(xué)條件是由母體高校提供的。尤其是在獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)辦初期,基本上教師結(jié)構(gòu)屬于“三三制”,由母體高校在職教師兼任、聘用母體高校在內(nèi)的退休教師和獨(dú)立學(xué)院自己的教師三部分構(gòu)成,基本上各占三分之一。并且由于獨(dú)立學(xué)院本身
4、的性質(zhì),許多教師都把自己定位為打工者或者合同制員工,缺乏對獨(dú)立學(xué)院的歸屬感和共同的價(jià)值觀念。
另外,隨著獨(dú)立學(xué)院大量擴(kuò)招,師資不斷趨于緊張,但是根據(jù)教育部的規(guī)定,獨(dú)立學(xué)院必須有自己的教師隊(duì)伍,各個(gè)獨(dú)立學(xué)院都加緊“招兵買馬”,引進(jìn)新教師,這部分教師絕大部分是剛剛走出校門的碩士研究生,他們的優(yōu)勢是知識結(jié)構(gòu)比較系統(tǒng),同時(shí)在教學(xué)風(fēng)格上學(xué)生也比較容易接受,但是普遍沒有受過系統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)技巧等訓(xùn)練,缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)在教學(xué)過程也存在著一些劣勢,比如對教學(xué)內(nèi)容的把握不夠準(zhǔn)確、教學(xué)方法不夠合理、不會合理運(yùn)用教學(xué)技巧等。這些都影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。
2獨(dú)立學(xué)院教學(xué)條件的局限
由于近年獨(dú)立學(xué)院大量擴(kuò)招
5、,其教學(xué)設(shè)備,硬件設(shè)施(如多媒體教室的安排等)不夠完善,不能充分滿足在校生的自由使用。本課程經(jīng)常采用合班上課的方式,對于一個(gè)有近百人的班級來說進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)是較困難的,既影響學(xué)生對知識的接收,又影響教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解,最終影響教學(xué)效果。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身的特點(diǎn)
和普通本科院校的學(xué)生相比,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍存在著以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):
(1)偏于感性認(rèn)識,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生思維方式偏重感性認(rèn)識,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱,對邏輯推導(dǎo)、圖、表和公式等比較不敏感。這樣的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生普遍對定性分析比較感興趣,但對定量分析方法和步驟不感興趣。然而,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中有許多知識點(diǎn)需要運(yùn)用較復(fù)雜
6、的數(shù)學(xué)知識加以理解和分析,這使許多學(xué)生感覺比較困難。例如,在學(xué)習(xí)“均衡價(jià)格的形成機(jī)制”時(shí),多數(shù)同學(xué)對與生活密切相關(guān)的需求和供給知識非常感興趣;但對于學(xué)習(xí)到“需求彈性”分析的概念,涉及數(shù)學(xué)公式比較多,大部分學(xué)生就感到枯燥難學(xué),學(xué)習(xí)效果不太理想。
(2)學(xué)習(xí)積極性不夠。學(xué)生出于考好成績或找工作的原因,最初對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃,但隨著課程的深入,聽不懂時(shí)學(xué)習(xí)積極性就減弱了。同時(shí)由于教學(xué)安排比較緊湊,學(xué)生往往在當(dāng)堂課程學(xué)完后,對所學(xué)的知識點(diǎn)印象非常模糊,不能系統(tǒng)地歸納總結(jié)所學(xué)知識。還有很多學(xué)生認(rèn)為理論知識沒有用,有一些急功近利的思想,對理論知識學(xué)習(xí)的積極性就更差了。
(3)學(xué)生對企業(yè)和社會關(guān)注
7、不夠。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的內(nèi)容覆蓋面廣,有較強(qiáng)的實(shí)踐性,但經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生對企業(yè)和社會普遍缺乏深入了解。學(xué)生剛開始接觸該課程會感到比較新鮮,隨著教學(xué)的不斷深入,由于受到自身生活閱歷、觀察與思考能力的限制,就會感覺難度較大。就各種現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)問題而言,學(xué)生思考的深度和廣度明顯不足,與教師的期望更是相去甚遠(yuǎn)。
獨(dú)立學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方法的改進(jìn)
1選擇合適教材,針對專業(yè)特點(diǎn)合理組織教學(xué)
獨(dú)立學(xué)院的目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,應(yīng)該選擇有較多的實(shí)例運(yùn)用和通俗易懂的教材,比如臧良運(yùn)出版的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》,里面有一些較新鮮的案例,與生活掛鉤緊密,可以選用。有條件的學(xué)校,可以結(jié)合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際和國內(nèi)外有特點(diǎn)的經(jīng)
8、濟(jì)案例,輔以習(xí)題,編寫適合本院學(xué)生特點(diǎn)的教材。與此同時(shí),為更新教學(xué)內(nèi)容,教師要不斷地結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn),收集相關(guān)資料帶到課堂上,讓學(xué)生直接透過這些實(shí)例來理解所學(xué)的內(nèi)容。面對不同專業(yè)的學(xué)生,教師要做到結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容。比如針對國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生,可以側(cè)重于宏觀部分,如:如何實(shí)現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)的增長,如何利用財(cái)政和貨幣政策進(jìn)行調(diào)控,如何衡量一國通脹水平等。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對其日后工作也有積極作用。
2加強(qiáng)案例教學(xué),理論聯(lián)系實(shí)際
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活聯(lián)系緊密,因此在教學(xué)方式上可以采用案例教學(xué)的方法。案例教學(xué)的本質(zhì)是讓學(xué)生從客觀理論的角度來深入討論經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)問題,通過分析發(fā)現(xiàn)問題并找
9、到對策,加深學(xué)生對基礎(chǔ)專業(yè)理論的理解及應(yīng)用,培養(yǎng)其分析問題的能力。如用“谷賤傷農(nóng)”來加強(qiáng)對彈性理論的學(xué)習(xí);用公共健身設(shè)施的例子分析市場失靈的問題等。另外,除了講授過程中老師列出的現(xiàn)實(shí)案例外,還可以組織學(xué)生進(jìn)行案例討論。在某一問題或某章講授后,教師提出一個(gè)小案例讓學(xué)生分析討論,最后教師進(jìn)行總結(jié)。如在講完均衡價(jià)格理論后,可以引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么蘋果在旺季價(jià)格下降,而海景房在旅游旺季價(jià)格卻上漲呢?”等案例。因?qū)W生還不具備運(yùn)用各種綜合理論知識的能力,這時(shí)所選的案例要緊扣所講理論問題,不宜過分復(fù)雜。
3傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合
實(shí)踐證明,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)決定了多媒體教學(xué)是一種理想而實(shí)用的教學(xué)方式
10、。運(yùn)用多媒體教學(xué),可以在電子課件中把經(jīng)濟(jì)學(xué)中大量復(fù)雜的公式的推導(dǎo)過程,各種圖表及其變化規(guī)律清楚地體現(xiàn)在屏幕上,既可以節(jié)約課堂教學(xué)的板書時(shí)間,又可以通過直觀的演示使學(xué)生清楚各類圖表曲線的變動(dòng)情況,從而加深學(xué)生對理論的理解,有效提高教學(xué)效果。對于學(xué)生仍然不明白的地方,可以重點(diǎn)輔助板書,兩者結(jié)合效果更佳。同時(shí),我們可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué),如將課件、習(xí)題和案例分析等放在公共郵箱,供學(xué)生課后復(fù)習(xí),并通過該郵箱可以反饋課程的學(xué)習(xí)效果;另外可以開設(shè)課程微博或者博客,作為師生的交流平臺,推薦一些與經(jīng)濟(jì)學(xué)有關(guān)的時(shí)事和經(jīng)典案例,教師還可以在郵箱和博客中征求學(xué)生對教學(xué)的意見和建議,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。
4利用獨(dú)立學(xué)院
11、優(yōu)勢,采取產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的模式
獨(dú)立學(xué)院可以采取產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的模式,建立校企合作機(jī)制,并與一些企業(yè)建立長期穩(wěn)定的聯(lián)系,人才培養(yǎng)和輸送的關(guān)系。通過實(shí)習(xí),增加學(xué)生走出去的機(jī)會,鍛煉學(xué)生的社會能力,通過真正地融入社會來了解社會,去自發(fā)地感受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最新情況,既鞏固了所學(xué),又提高了學(xué)生的就業(yè)率。在這種雙贏的機(jī)制下,學(xué)校也可以更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。我校在這方面已經(jīng)開始著手實(shí)施,我校非常重視學(xué)生的社會實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前,已經(jīng)和多個(gè)世界五百強(qiáng)企業(yè)達(dá)成了一致協(xié)議,如富士康、索尼和緯創(chuàng)等,利用每年的寒暑假時(shí)間組織學(xué)生,特別是經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生到這些企業(yè)中實(shí)踐和體驗(yàn),讓學(xué)生們在實(shí)際工作中了解社會
12、和經(jīng)濟(jì)。
綜上所述,獨(dú)立學(xué)院西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革,涉及的方面比較多,以上提到的只是冰山一角,在實(shí)際的操作過程中必須從各方面考慮。筆者認(rèn)為大的方向,必須是充分結(jié)合獨(dú)立學(xué)院本身以及學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)濟(jì)問題,進(jìn)行融會貫通,通過各種有效的教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,用課堂教學(xué)將學(xué)生引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的世界,用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維去思考問題,去觀察現(xiàn)實(shí)情況,這才是經(jīng)濟(jì)學(xué)課程最終要取得的教學(xué)效果。
作者:胡畔單位:河南理工大學(xué)萬方科技學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院