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1、談機械制造工藝學(xué)課程設(shè)計改革 談機械制造工藝學(xué)課程設(shè)計改革 2019/10/08 摘要：隨著教育改革工作的逐步推進，高校在人才培養(yǎng)模式上，越來越傾向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這種培養(yǎng)模式更符合學(xué)生和社會發(fā)展需要。因此，要想使機械制造工藝學(xué)課程與當(dāng)前社會發(fā)展相適應(yīng)，就必須基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行課程設(shè)計改革。 關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；機械制造工藝學(xué)；課改 一、機械制造工藝學(xué)相關(guān)概述 機械制造工藝學(xué)是探究機械制造工藝過程的知識理論與實

2、踐操作方法，找出解決工藝過程中經(jīng)常碰到的實際操作問題的手段，并最終尋找一般規(guī)律的一門學(xué)科。我們經(jīng)常談及的機械制造的工藝過程，其實就是包括零件的機械成型、粗加工、精加工等工藝過程，有時還囊括機器的裝配工藝。所以，實際上，機械制造工藝包括內(nèi)容很多，涉及的工藝流程很長。從當(dāng)前情況來看，高校所開設(shè)的機械制造工藝學(xué)課程主要包括機械加工工藝（冷加工）、機械裝配工藝和機床夾具設(shè)計三部分。機械制造工藝學(xué)對機械類專業(yè)學(xué)生來說非常重要，是他們的支柱性知識體系之一。其實，機械制造工藝學(xué)由兩個過程組成，即機械制造過程與工藝過程。機械制造過程主要是從原坯料開始一直到成品間的各種加工工序的總和，包括加工坯料、加工成型、熱

3、處理，如正火、回火、退火、淬火、調(diào)質(zhì)等。對于不同的工件，需要采用的熱處理工藝有很大區(qū)別，主要取決于服役環(huán)境和坯料材質(zhì)。熱處理完成以后，就要進行裝配過程，還要進行多道次的檢驗、測試和外表涂層處理等。這些環(huán)節(jié)層層相扣，缺一不可，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都可能對機械零件的使用壽命帶來影響。工藝過程主要是指在生產(chǎn)機械零件的過程中，需要根據(jù)客戶需要將其形狀進行改變，有時還需要對位置進行調(diào)整，使其有個大致的輪廓，成為半成品。如果機械零件外形簡單，可能就直接處理成成品。工藝過程是指在生產(chǎn)過程中，通過改變生產(chǎn)對象的形狀、相互位置和性質(zhì)等，使其成為成品或半成品的過程。當(dāng)然，有時候這些機械零件不是單獨使用，而需要一些輔助

4、零件才能正常使用，就不可避免地會涉及輔助生產(chǎn)工藝，如生產(chǎn)準(zhǔn)備、運輸、保管、機床與工藝裝備的維修等，稱為輔助生產(chǎn)過程。 二、機械制造工藝學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀 機械制造工藝學(xué)是機械類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)性課程之一，對于他們的發(fā)展有很重要的作用。與單純的機械制造課程相比，機械制造工藝學(xué)的難度更高，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握程度也有更高要求，不僅需要學(xué)生掌握扎實的機械制造理論知識，還必須熟知制造工藝和材料學(xué)的一些知識，這樣才能真正地學(xué)好這門課程。機械制造工藝學(xué)不是一個簡單的機械制造過程，而是與處理工序有著很大的關(guān)系。這些教學(xué)過程中存在的問題，都在不同程度上給機械制造工藝學(xué)教學(xué)過程帶來不利影響

5、。 （一）教學(xué)內(nèi)容老套隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)機械加工設(shè)備、機械制造工藝技巧的最新內(nèi)容不斷涌出，促進機械制造行業(yè)的發(fā)展。但是，有些教師選擇的教材卻是十年之前出版的，很多新內(nèi)容、新工藝都沒有記載，教師也沒有在課件上將新內(nèi)容添加進去，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上所收獲的知識早已過時，對他們的今后發(fā)展十分有限。而且，教學(xué)內(nèi)容老套，還使學(xué)生的聽課興趣大打折扣。機械制造工藝學(xué)的很多知識與機械制造基礎(chǔ)的內(nèi)容重復(fù)，進一步影響學(xué)生的聽課興趣，不利于課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。機械制造工藝學(xué)其實涉及兩部分，而且都很重要，不能刻意地分主次，而是要“兩手抓”，絕不能厚此薄彼。但是，很多教師在講課過程中，明顯地側(cè)重機

6、械制造或者工藝處理過程，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)知識短板，不利于他們的發(fā)展。 （二）教學(xué)方式不合理有些教師完全依賴多媒體設(shè)備，每節(jié)課都是把做好的課件念給學(xué)生聽，機械制造工藝學(xué)的很多內(nèi)容本身就很枯燥，教師的這種呆板的教學(xué)方式使這些內(nèi)容更為枯燥無味，課堂學(xué)習(xí)氛圍非常沉悶。對于機械類專業(yè)學(xué)生來說，掌握實踐操作技巧有時候比華而不實的理論知識更重要。有些教師重理論、輕應(yīng)用的教學(xué)方式，也與這門課程的特點相悖。機械制造類專業(yè)學(xué)生，他們在掌握基本理論知識以后，要不斷提高動手操作能力。創(chuàng)新能力對于他們的發(fā)展至關(guān)重要，但是很多教師是灌輸式教學(xué)，根本沒有考慮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)致很多學(xué)生只會臨摹，卻沒有自

7、己的創(chuàng)作想法。動手操作過程對激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感非常重要，這就要求教師重視實踐教學(xué)，讓學(xué)生有足夠的課時把理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。 （三）對設(shè)計軟件課程不夠重視當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的輔助設(shè)計類軟件走進校園，給廣大師生群體帶來很多便利。但是，實際上，很多擔(dān)任軟件教學(xué)的教師其實都不是機械類專業(yè)出身，他們對于機械制造工藝相關(guān)流程并不了解，使得實際教學(xué)過程并不符合學(xué)生需要。在機械制造工藝學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生需要掌握的軟件有CAD、SolidWorks和一些CAE模擬軟件等。這些強大的軟件對簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程很重要。但事實上，對于不同的專業(yè)來說，他們所需要的軟件功能卻并不一樣，這就

8、要求軟件教學(xué)教師在開展教學(xué)過程中重點突出，能夠根據(jù)不同專業(yè)特點教授學(xué)生不同的知識，這樣才能讓學(xué)生更好地掌握。然而，大多數(shù)教師并不能這樣做，僅僅是告訴學(xué)生一些基本操作，屬于大眾教學(xué)，沒有突出學(xué)科特點，使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)側(cè)重點，帶來較大的學(xué)習(xí)壓力。這就體現(xiàn)出機械制造工藝學(xué)課程對設(shè)計軟件課程教學(xué)不重視的現(xiàn)實。 三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的機械制造工藝學(xué)課程設(shè)計改革策略 隨著教育改革工作的逐步推進，高校在人才培養(yǎng)模式上，越來越傾向應(yīng)用型人才培養(yǎng)。這種培養(yǎng)模式也符合學(xué)生和社會的發(fā)展需要。對于機械制造工藝學(xué)課程來說，要使其符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求和標(biāo)準(zhǔn)，我們必須從教學(xué)內(nèi)容、

9、教學(xué)方式等入手，重視實踐教學(xué)，幫助學(xué)生掌握基本的軟件使用技巧，突出軟件教學(xué)的針對性，根據(jù)機械類專業(yè)特點制定合理的教學(xué)大綱，完善教學(xué)，保障學(xué)生全面發(fā)展。 1.教學(xué)內(nèi)容方面的改革。教師要善于借助網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，保證對機械制造工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新。不要過于依賴教材，因為教材上的很多內(nèi)容已經(jīng)過時，其對學(xué)生今后的發(fā)展沒有太大的作用，所以盡可能地讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新知識，掌握課程發(fā)展動態(tài)。教師也應(yīng)將機械制造工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容與其他內(nèi)容重復(fù)的科目區(qū)別開來，避免重復(fù)性教學(xué)。選擇教學(xué)內(nèi)容時，盡可能地選擇那些具有靈活性的內(nèi)容，讓學(xué)生有充分的想象空間，激發(fā)聽課興趣。 2.對教學(xué)方式進行改

10、革。新媒體技術(shù)、VR技術(shù)等基本上已經(jīng)發(fā)展成型，可以引入機械制造工藝學(xué)教學(xué)過程。比如，對于VR技術(shù)而言，教師可以利用其3D立體成像功能，把一些較為抽象的機械零件用VR技術(shù)仿真出來，讓學(xué)生看到其真正的形貌。而且，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，這些教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的聽課興趣，讓更多學(xué)生參與到教學(xué)活動中，強化課堂互動。機械制造工藝學(xué)課程設(shè)計改革過程注重課堂互動，因為只有當(dāng)教師與學(xué)生產(chǎn)生互動，教師才能更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生對知識的掌握情況，更好地制訂下一步的教學(xué)計劃，從而保障教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。如果教師一味地按照自己的教學(xué)習(xí)慣開展教學(xué)，而忽視學(xué)生的感受，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸心理，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下機械

11、制造工藝學(xué)課程的發(fā)展。 3.引進專業(yè)化的軟件教學(xué)教師。軟件教學(xué)是機械制造工藝學(xué)的重要組成部分，因此，必須重視軟件教學(xué)，引進專業(yè)化的軟件教學(xué)教師。這里所談及的“專業(yè)化”，并不是指對軟件的應(yīng)用專業(yè)化，而是指機械類專業(yè)出身的人才。這些人更懂得學(xué)生需求，能夠保證軟件教學(xué)的合理性、科學(xué)性、針對性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教師不可能把使用軟件的技巧完全地教授給學(xué)生，所以要鼓勵學(xué)生課下自行學(xué)習(xí)，提高自身競爭優(yōu)勢，為將來做好準(zhǔn)備，對自己負責(zé)。 參考文獻： [1]唐慶菊,蘆玉梅,胡金平,臧建所,張丹.卓越工程師教育背景下機械制造工程學(xué)課程設(shè)計的教學(xué)改革與實踐[J].機械工程師,2014,(12). [2]王海霞,戴向云.《機械制造技術(shù)課程設(shè)計》中存在的問題與改革方案[J].內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2011,(06).