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1、第十章理論分析一、理論分析的概念 理論分析是指在對(duì)調(diào)查資料進(jìn)行整理分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)之上，借助抽象思維對(duì)資料進(jìn)行加工制作，揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，由此上升至理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。任何理論分析都具有以下四個(gè)特征：是對(duì)客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。借助于概念而不是感覺(jué)、知覺(jué)和印象等。形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。具有普遍意義，可以演繹推理。調(diào)查資料的理論分析也具有這四個(gè)特征，但又有其自身的特殊性：A、分析對(duì)象是所調(diào)查的資料。進(jìn)行理論分析，實(shí)質(zhì)上就是在頭腦中進(jìn)行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的加工制作過(guò)程，由感性認(rèn)識(shí)上升成為理性認(rèn)識(shí)，并使之系統(tǒng)化、理論化。B、理論分析的直接目的是證明研究假設(shè)或是得到

2、理性認(rèn)識(shí)。理論分析的作用 彌補(bǔ)數(shù)據(jù)描述的不足；揭示事物的本質(zhì)；作出研究結(jié)論；解釋研究成果。例如，2000年調(diào)查資料顯示，76.9的上海市民不約而同地使用了“數(shù)字化”這一字眼描繪即將到來(lái)的新世紀(jì)生活圖景。上海人對(duì)于“數(shù)字化”生活的理解更多地體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是獲取信息的途徑。75.1的人認(rèn)為21世紀(jì)人們獲得信息的主要來(lái)源將是“電腦”報(bào)紙、電視、廣播、雜志等，傳統(tǒng)媒體將退居其后。其次，在家辦公將成為現(xiàn)實(shí)。一半以上的人希望能“部分時(shí)間在家工作，部分時(shí)間去辦公室”，24.7的人選擇“在家辦公”了。三是人們寄希望于網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的出現(xiàn)，給購(gòu)物、工作、娛樂(lè)等日常生活帶來(lái)方便。四是體現(xiàn)在對(duì)未來(lái)就業(yè)的意愿上。

3、四成左右的人希望從事高科技信息產(chǎn)業(yè)，三成以上的受訪市民希望從事服務(wù)性的行業(yè)。最后，“數(shù)字化生存時(shí)代”的教育也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。這將使學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生可自主地選擇教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。由此我們可以作出理論性的解釋?zhuān)?1世紀(jì)將是“數(shù)字化”的信息時(shí)代。二、理論分析的要素 1、概念的定義是什么 概念的定義及其理由是什么。定義就是在理論分析時(shí)要使用的宣言，所以必須明確，并且通常是要寫(xiě)進(jìn)調(diào)查報(bào)告里面去的。文章中的定義與經(jīng)典定義和現(xiàn)行說(shuō)法可能是一致的，也可能是不一致的，無(wú)論是哪種情況，都應(yīng)該有一個(gè)分析、說(shuō)明理由，從而使要領(lǐng)的內(nèi)涵和外延明確并且根據(jù)充足。2、問(wèn)題和事實(shí)是什么 首先是提出問(wèn)題，指出研究這

4、個(gè)問(wèn)題的意義。其次是陳述事實(shí)，交待調(diào)查所得的資料。陳述事實(shí)主要有兩種形式，一是文字?jǐn)⑹?，二是統(tǒng)計(jì)描述，兩種方式各有優(yōu)點(diǎn)，不可偏廢。文字?jǐn)⑹鰩椭藗兞私庹{(diào)查對(duì)象的概況，形成大致印象，使人們對(duì)調(diào)查對(duì)象數(shù)量化，精確化，減少模糊感。因此一個(gè)好的理論分析，調(diào)查事實(shí)時(shí)應(yīng)該兩種方式兼用，互相配合，互相補(bǔ)充。3、說(shuō)明為什么 理論分析并不滿足于弄清問(wèn)題和事實(shí)是什么，而是到說(shuō)明為什么，之所以如此的原因，探索其中的必然聯(lián)系。4、研究結(jié)論是什么這是理論分析的結(jié)果。三、理論分析的一般步驟 1、資料審讀和總體性思考 (1)資料審讀。資料審讀就是將全部用于分析的調(diào)查資料進(jìn)行審查和閱讀，以加深對(duì)資料的印象和記憶。(2)總體性

5、思考。資料審讀之后可以進(jìn)行總體性思考。就是在調(diào)查資料審讀以后，根據(jù)原訂分析方案和現(xiàn)有資料整體性地思考一下需要分析什么，現(xiàn)有資料允許分析什么，進(jìn)行哪些分析，總的分析目標(biāo)和理論假設(shè)是什么，等等。2、個(gè)體資料和典型事例的理論分析 調(diào)查資料是關(guān)于被調(diào)查對(duì)象情況的客觀反映。不論被調(diào)查者個(gè)人、家庭、工作小組還是基層組織，都是以個(gè)體單位的形式存在的，所以，調(diào)查資料的基本形態(tài)是個(gè)體資料。3、分類(lèi)資料和具體研究假設(shè)的理性分析 分類(lèi)資料和具體研究假設(shè)的理性分析，大體分為三個(gè)層次。第一層次是陳述分類(lèi)資料。第二層次是進(jìn)行概括性和結(jié)論性分析。第三層次是論證具體研究假設(shè)。論證具體研究假設(shè)，一方面是檢查具體研究假設(shè)是否符合

6、分類(lèi)資料，符合的給予肯定，不符合的予以否定；另一方面是說(shuō)明其符合或不符合的原因。4、全部資料和中心研究假設(shè)的理論分析 全部調(diào)查資料就是個(gè)體資料和分類(lèi)資料的總和。但是不能理解成二者簡(jiǎn)單的相加，而應(yīng)該理解成有機(jī)聯(lián)系的資料整體。所以，要善于從全部調(diào)查資料中依據(jù)調(diào)查研究的核心問(wèn)題中心假設(shè)抓取有價(jià)值的整體事實(shí)資料。5、結(jié)論及其意義的理論分析 研究結(jié)論有多種不同形式，根據(jù)其形式不同，我們應(yīng)對(duì)其現(xiàn)實(shí)意義或理論意義作出恰當(dāng)?shù)姆治?。作為學(xué)術(shù)理論觀點(diǎn)的研究結(jié)論，其意義主要是肯定或否定學(xué)術(shù)界的某種觀點(diǎn)，或提出新問(wèn)題，推動(dòng)理論的發(fā)展。作為具體工作建議的研究結(jié)論。這類(lèi)調(diào)研多研究現(xiàn)實(shí)種存在的問(wèn)題，為其解決提出切實(shí)可行的建

7、議。為宏觀政策決策建議的研究結(jié)論。這種調(diào)查研究通常是由黨政主管部門(mén)進(jìn)行，其結(jié)論對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)具有積極的推動(dòng)作用，是宏觀部門(mén)決策的重要依據(jù)。四、理論分析方法 1、因果分析法 因果分析法是探求事物或現(xiàn)象之間因果聯(lián)系的方法。因果分析法是一種常使用的理論分析方法。它的步驟為：首先找出構(gòu)成因果關(guān)系的事物。無(wú)論是一因多果，一果多因，多因多果的關(guān)系，因果關(guān)系都必須具備兩個(gè)或兩個(gè)以上事物，作為因果關(guān)系的承擔(dān)物。其次，確定因果關(guān)系的性質(zhì)，常需解決兩個(gè)問(wèn)題：(1)判定是否真的存在因果關(guān)系，指出哪個(gè)為因，哪個(gè)為果。(2)考察因果關(guān)系的類(lèi)型：是一因多果？還是一果多因？還是多因多果？第三，對(duì)因果關(guān)系的程度作出解釋

8、。通常用相關(guān)系數(shù)來(lái)表示。因果分析法的種類(lèi) 求同法 規(guī)則：如果在所研究的對(duì)象出現(xiàn)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的場(chǎng)合中，只有一個(gè)是共同的，那么這個(gè)共同的情況可能是所研究現(xiàn)象的原因。模式：場(chǎng)合 先行情況 被研究對(duì)象 1 A，B，C a 2 A，D，E a 3 A，F(xiàn)，G a A,a 結(jié)論:A是a出現(xiàn)的原因 例如:生產(chǎn)資料私有制是產(chǎn)生階級(jí)對(duì)抗的原因.求異法 規(guī)則：如果在所研究的對(duì)象出現(xiàn)的場(chǎng)合與它不出現(xiàn)的場(chǎng)合之間只有一點(diǎn)不同，那么這個(gè)情況可能是被研究現(xiàn)象的原因。模式：場(chǎng)合 先行情況 被研究對(duì)象 1 A，B，C a 2 -，B，C -結(jié)論:A可能是a的原因 例如:甲、乙兩同班同學(xué)到一個(gè)單位求職，甲被錄用，乙被淘汰，調(diào)

9、查發(fā)現(xiàn)，甲通過(guò)了四級(jí)英語(yǔ)考試，乙沒(méi)有通過(guò)。因此，通過(guò)了四級(jí)英語(yǔ)考試可能是甲被錄用的原因。同異并求法同異并求法 規(guī)則：如果在出現(xiàn)研究的對(duì)象的幾個(gè)場(chǎng)合中，都存在一個(gè)共同的情況，而在所研究的對(duì)象不出現(xiàn)的幾個(gè)場(chǎng)合中這個(gè)情況也不出現(xiàn)，那么這個(gè)情況可能是被研究現(xiàn)象的原因。模式：場(chǎng)合 先行情況 被研究對(duì)象 場(chǎng)合 先行情況 被研究對(duì)象 1 A，B，C a 1 H，B，C -2 A，D，E a 2 I，D，E -3、A，F(xiàn)，G a 3、J，F(xiàn)，G -結(jié)論:A可能是a的原因 例如:對(duì)許多家庭調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些家庭的孩子性格發(fā)展良好，這些家庭具體情況各不相同，但有一點(diǎn)是共同的，即家庭和睦；反之，另一些家庭的孩子性格發(fā)展

10、不好，這些家庭有一個(gè)共同點(diǎn)，即家庭不和睦。因此，家庭是否和睦可能是孩子性格發(fā)展好壞的原因。共變法共變法 規(guī)則：如果每當(dāng)某一現(xiàn)象發(fā)生一定程度的變化時(shí)，另一現(xiàn)象也隨之發(fā)生一定程度的變化，那么前一個(gè)現(xiàn)象可能是另一個(gè)現(xiàn)象的原因。模式：場(chǎng)合 先行情況 被研究對(duì)象 1 A1，B，C a 2 A2，B，C a2 3 A3，B，C a3 結(jié)論:A可能是a的原因 例如:在其它條件不變的情況下，企業(yè)科技水平越高，其產(chǎn)品質(zhì)量越高。因此，科技水平的提高可能是產(chǎn)品質(zhì)量提高的原因剩余法 規(guī)則：如果已知某一復(fù)合現(xiàn)象是另一復(fù)合現(xiàn)象的原因，同時(shí)又知前一現(xiàn)象的某一部分是后一現(xiàn)象中某一部分的原因，那么前一個(gè)現(xiàn)象的其余部分可能是后一

11、現(xiàn)象其余部分的原因。模式：ABCD 是 abcd 的原因 已知 B 是 b 的原因 C 是 c 的原因 D 是 d 的原因 結(jié)論:A可能是a的原因2、比較分析法 比較分析法是確定認(rèn)識(shí)對(duì)象之間相異點(diǎn)和相同點(diǎn)的邏輯思維方法。比較分析法的種類(lèi) 橫向比較法根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行比較的方法?？v向比較法對(duì)同一認(rèn)識(shí)對(duì)象在不同時(shí)期的具體特點(diǎn)進(jìn)行比較的方法。理論與事實(shí)比較法把某種理論觀點(diǎn)與客觀事實(shí)進(jìn)行比較的方法。注意事項(xiàng)：有統(tǒng)一的科學(xué)的比較標(biāo)準(zhǔn)。不僅注意現(xiàn)象上的比較，而且注意本質(zhì)上的比較。3、歸納法 歸納法是從個(gè)別的、特殊的到一般的思維方法。分為完全歸納法和不完全歸納法。完全歸納法：就是根據(jù)某類(lèi)事物中每

12、一個(gè)對(duì)象都具有（或不具有）某種屬性，從而概括出該類(lèi)事物的全部對(duì)象都具有（或不具有）某種屬性的方法。模式：S1是（或不是）P，S2是（或不是）P，S3是（或不是）P，Sn是（或不是）P，所以，所有S都是（或不是）P。S表示某類(lèi)事物，S1、S2、S3表示S類(lèi)中的個(gè)別現(xiàn)象，P表示某種屬性。不完全歸納法：就是根據(jù)某類(lèi)事物中部分對(duì)象具有（或不具有）某種屬性，從而推論出該類(lèi)事物的全部對(duì)象都具有（或不具有）某種屬性的方法。模式：模式：S1S1是（或不是）是（或不是）P P，S2S2是（或不是）是（或不是）P P，S3S3是（或不是）是（或不是）P P，Sn Sn是（或不是）是（或不是）P P，所以，所有所以

13、，所有S S都是（或不是）都是（或不是）P P。注意：與完全歸納法的不同點(diǎn)Sn是S類(lèi)的部分對(duì)象。例如：A國(guó)重視教育促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，B國(guó)重視教育促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，C國(guó)重視教育促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。所以，凡重視教育的國(guó)家，都會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。4、演繹分析法演繹分析法 演繹法是從一般性前提推出個(gè)別性結(jié)論的邏輯思維方法。調(diào)查的理論分析在兩種情況下使用演繹法：第一種情況是設(shè)計(jì)調(diào)查方案時(shí)，根據(jù)研究的問(wèn)題提出研究假設(shè)，將概念予以操作性定義，操作為變量，對(duì)變量進(jìn)行具體測(cè)量。這種收集資料的演繹過(guò)程，也稱(chēng)之為操作化。第二種情況是收集資料以后，完成了調(diào)查資料的歸納分析，需要闡明研究結(jié)論及其普遍指導(dǎo)意義時(shí)使用：研究結(jié)論在多大

14、范圍內(nèi)、多大程度上具有普遍意義？為什么？這是陳述研究結(jié)論時(shí)的演繹分析。通過(guò)歸納分析得到某個(gè)研究結(jié)論，這是演繹分析的出發(fā)點(diǎn)，即大前提。演繹分析的作用，首先是靠演繹邏輯來(lái)證明研究結(jié)論的普遍指導(dǎo)意義。其次是用經(jīng)過(guò)證明的研究結(jié)論去解釋或預(yù)見(jiàn)事實(shí)。例如，“當(dāng)代青年擇偶標(biāo)準(zhǔn)”的研究結(jié)論，演繹分析如下：大前提：凡是（符合調(diào)查對(duì)象特征的）城市與農(nóng)村青年都按此標(biāo)準(zhǔn)擇偶。小前提：某個(gè)人是青年。結(jié)論：所以，某個(gè)人按此標(biāo)準(zhǔn)擇偶。直接推理直接推理 性質(zhì)推理性質(zhì)推理 間接推理間接推理演繹推理演繹推理 關(guān)系推理關(guān)系推理 簡(jiǎn)單關(guān)系推理簡(jiǎn)單關(guān)系推理 復(fù)雜關(guān)系推理復(fù)雜關(guān)系推理5、系統(tǒng)分析法 系統(tǒng)是由若干相互聯(lián)系相互作用的要素組成

15、的復(fù)雜整體。這個(gè)整體的功能是各組成要素在孤立狀態(tài)時(shí)所沒(méi)有的。這種系統(tǒng)的特性和功能，只有當(dāng)它們作為整體存在時(shí)才顯現(xiàn)出來(lái)；當(dāng)把它分解為各孤立要素時(shí)，系統(tǒng)整體的特性和功能也就不存在了。孤立地分析任何單一因素?zé)o法找出全部原因，也不能最終從根本上解決問(wèn)題。從環(huán)境污染的調(diào)查研究到綜合治理的過(guò)程是最能說(shuō)明系統(tǒng)分析重要性的例子。進(jìn)行頭疼醫(yī)頭、腳痛治腳的單項(xiàng)環(huán)境治理，不但事與愿違，反而造成嚴(yán)重的惡性循環(huán)。如英國(guó)的泰晤士河西岸的某些工廠，為了減輕大氣污染，采用石灰水吸收煙氣中的二氧化硫，結(jié)果把形成的硫酸鈣排入河中，使大氣污染轉(zhuǎn)變?yōu)樗廴?。后?lái)，人們把公害病、環(huán)境和污染源作為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體看待，并從整體出發(fā)實(shí)行綜合治理，通過(guò)對(duì)能源結(jié)構(gòu)和工藝的改進(jìn)，把“三廢”消滅在生產(chǎn)過(guò)程中。從此，環(huán)境污染現(xiàn)象得以一定的緩解和好轉(zhuǎn)。