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1、《神奇的紙》大班教案 《神奇的紙》大班教案 　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《神奇的紙》大班教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 《神奇的紙》大班教案1 　　設(shè)計(jì)意圖： 　　活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)來(lái)源于幼兒身邊的物品——紙。紙是幼兒日常生活所熟悉的東西。幼兒常常用它來(lái)畫畫、寫字、做手工作品。大班下學(xué)期的幼兒在創(chuàng)造思維上有了明顯地發(fā)展，他們已不滿足于已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的幾種玩法、用法，而是喜歡去探索新的方法，去重新利用“舊”的事物。例如：中班玩紙時(shí)

2、，幼兒常用平面的紙折扇子；到了大班下學(xué)期，如果再請(qǐng)他們折扇子，則多數(shù)采用摺摺皺的方法。在剪、貼、畫、折的各項(xiàng)活動(dòng)中幼兒顯示出很大的熱情，根據(jù)幼兒的興趣，我設(shè)計(jì)了“神奇的會(huì)站立的紙“這節(jié)課。教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、探索紙不同的變化與承受圖書重量的關(guān)系。 　　2、能主動(dòng)參與討論，表達(dá)自己在操作中的發(fā)現(xiàn)。 　　3、能與同伴合作，較細(xì)致地進(jìn)行操作活動(dòng)。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、打印紙若干。 　　2、圖書多

3、本 　　3、小組記錄表。 　　活動(dòng)過程： 　　一、設(shè)置問題情境，引出“讓紙站起來(lái)”的話題。 　　1、出示紙，了解幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。 　　師：這是什么？紙有什么用呢？（幼兒自由回答，畫畫、折紙、玩游戲等等）。 　　師：瞧，小朋友你們前面也有一張紙，它們都是躺著的，它們好想粘起來(lái)呀？你們能有什么方法幫助它們站起來(lái)嗎？ 　　2引導(dǎo)幼兒自由探索著讓紙站起來(lái)的不同方法。 　　師：噢，你讓紙站起來(lái)了。你是用折的方法 　　幼：把紙對(duì)折，然后豎起來(lái)，它就站起來(lái)了。 　　幼：我把他折扇子那樣折，折了三次，它就站起來(lái)了。 　　幼：我把它卷起來(lái)，它就站起來(lái)了。 　　3、小結(jié)讓紙站起來(lái)的不同方法：

4、紙真的很神奇，紙通過了折紙、卷的方法，改變了它原來(lái)的形狀之后，它就可以站起來(lái)了。 　　師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來(lái)了，看看誰(shuí)的紙站得最穩(wěn)？ 　　二、再次設(shè)置問題情境，引導(dǎo)幼兒探索。 　　1、這些紙要來(lái)比一比誰(shuí)的力氣大，它還邀請(qǐng)了一些圖書和它一起來(lái)玩游戲， 　　師：就是讓站起來(lái)的紙上能擺放圖書。 　　2、幼兒猜測(cè)后，教師拿一本圖書嘗試，全體幼兒發(fā)現(xiàn)紙上是可以放圖書的。 　　3、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒猜測(cè)紙折疊后可擺放圖書的數(shù)量。 　　4、鼓勵(lì)幼兒嘗試。 　　師：確實(shí)紙上能放圖書，紙的哪種變化能讓放的圖書又穩(wěn)又多呢？我們每個(gè)人可以用紙?jiān)囋?，看看用你的方法，可以放幾本圖書。 　　5

5、、教師出示記錄表，提出規(guī)則和要求。 　　師：四人一組試一試，每一組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個(gè)格中，猜的數(shù)量都記在“？”號(hào)的格子中。兩人商量一下，一個(gè)記，一個(gè)放，也可以輪流放。 　　6、幼兒將自己的猜測(cè)記在格子里。 　　7、分組嘗試將紙折疊后可放多少本圖書。 　　三、交流討論，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 　　1、設(shè)置挑戰(zhàn)，再次嘗試，比一比誰(shuí)放的圖書最多。 　　2、師：怎樣才能放更多的圖書？ 　　師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)紙折的次數(shù)不能太少，也不能太多；要把紙對(duì)齊折；先讓紙自己能站穩(wěn)，再小心地輕放圖書，不能碰桌子。 　　四、交流 　　1、細(xì)心地用自己的方法對(duì)結(jié)果進(jìn)行記錄。 　　師：把

6、紙的折法記下來(lái)，把放積木的結(jié)果也記下來(lái)。 　　2、表達(dá)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與發(fā)現(xiàn)。 　　教學(xué)反思： 　　紙”是幼兒日常生活中所熟悉的東西，他們常常用它來(lái)畫畫、做手工作品等?？纱蟀嘤變阂延辛嗣黠@創(chuàng)造性，他們喜歡去探索新的玩法、用法。因此在科學(xué)活動(dòng)《神奇的會(huì)站立的紙》中，孩子們可以盡情地去探索、去創(chuàng)造，從而獲得了不同折法的紙所承受的力也不同的經(jīng)驗(yàn)。 　　首先，第一環(huán)節(jié)是讓小朋友想辦法怎樣才能讓紙站起來(lái)。因?yàn)榇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一定的折紙經(jīng)驗(yàn)，所以，這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說是不成問題的。果然，每個(gè)幼兒都能想出至少一種的方法，有的折了一個(gè)圓柱體、有的在紙的中間折了一個(gè)折痕、也有的索性折出了一個(gè)尖尖的寶塔……

7、在活動(dòng)中，幼兒通過已有的經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)手操作，去發(fā)現(xiàn)、去探究讓紙站起來(lái)的方法。接下來(lái)的一環(huán)節(jié)是讓幼兒探索紙的承受力，把事先準(zhǔn)備好的書放在折好的紙上，看看誰(shuí)的紙承受的書最多。在活動(dòng)中，孩子們興致極高，都想試試是不是自己的紙承受的力量最大。然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示自己的方法。先完成的幼兒與同伴互相自主的交流、分享，共同探索紙的承受力，獲取具體經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師沒有更換新的紙，因?yàn)樵诘谝粋€(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)折過的紙有了折痕對(duì)承受能力有一定的影響，這樣就影響了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。 　　活動(dòng)將近尾聲時(shí)我請(qǐng)上來(lái)兩名書放最多的幼兒進(jìn)行比賽來(lái)選出一名最佳魔法師，下面的幼兒數(shù)著越來(lái)越多的書都興奮不已，最多的是一位男孩子一共

8、放了8本書。在這個(gè)過程中幼兒們都覺得不可思議這就激發(fā)了幼兒的強(qiáng)烈探索欲。 《神奇的紙》大班教案2 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、通過多次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。 　　2、在設(shè)疑—猜想—驗(yàn)證的過程中激發(fā)探索欲望，體驗(yàn)科學(xué)操作的樂趣。 　　3、初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　紙環(huán)若干、紙條、記錄表、剪刀、籮筐、ppt、筆。 　　活動(dòng)過程： 　　一、手指游戲“變變變”。 　　師：老師的大拇指和食指想玩“變變變”的游戲，你們想玩嗎？那我們一起來(lái)玩吧，變成一個(gè)圓，變成兩個(gè)圓。 　　二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。 　　1、幼兒進(jìn)行第一次無(wú)意識(shí)嘗試，對(duì)比

9、普通紙環(huán)與擰一次的紙環(huán)的區(qū)別。 　　師：今天，我給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，看這是什么？（紙環(huán)）紙環(huán)也想玩變變變的游戲，怎樣把一個(gè)紙環(huán)變成兩個(gè)呢？ 　　師：看，紙環(huán)對(duì)齊捏一捏，先在中間剪個(gè)口，再把剪刀伸進(jìn)去，咔嚓咔嚓剪到頭。是不是變成兩個(gè)紙環(huán)了呀？ 　　師：老師幫你們準(zhǔn)備了紙環(huán)，請(qǐng)你們也來(lái)試一試，好嗎？ 　　師：你們是不是都剪出了兩個(gè)環(huán)？請(qǐng)剪出兩個(gè)環(huán)的小朋友把手舉高給我看一看，好的，放下。那還有的小朋友剪出來(lái)的是怎樣的？你剪出來(lái)的環(huán)比剛才的環(huán)怎么樣？（大）請(qǐng)幼兒按照筐上的紙環(huán)數(shù)送回紙環(huán)。咦，為什么有的小朋友剪出來(lái)的是大圓環(huán)，有的剪出來(lái)的是兩個(gè)小圓環(huán)呢？ 　　師：這里有兩個(gè)圓環(huán)，就是剛

10、才小朋友沒剪之前的，看看他們有什么不一樣？ 　　師小結(jié)：原來(lái)，沒擰過的指環(huán)剪出來(lái)的是兩個(gè)小環(huán)，擰過的圓環(huán)會(huì)變成一個(gè)大環(huán)。 　　2、教師拋出問題，幼兒進(jìn)行第二次操作對(duì)比，驗(yàn)證擰一次和擰兩次的區(qū)別。 　　師設(shè)疑：是不是擰過的指環(huán)都會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢？（幼兒猜想）我給你們準(zhǔn)備了許多擰過的指環(huán)，請(qǐng)你們?nèi)ミx一個(gè)指環(huán)剪一剪！ 　　師：跟你旁邊的小朋友說一說，你剪出來(lái)的是怎樣的？再次把紙環(huán)舉起來(lái)看一下，你們剪出來(lái)的紙環(huán)一樣嗎？哪里不一樣？（有的是大環(huán)，有的是兩個(gè)相扣的環(huán)）請(qǐng)幼兒按照筐上的紙環(huán)送回紙環(huán)。 　　師：同樣是擰過的紙環(huán)，為什么剪出來(lái)的不一樣呢？ 　　師：奧秘在哪里呢？我來(lái)擰兩個(gè)指環(huán)試試。

11、 　　教師示范擰紙環(huán)，（擰一下、擰兩下）請(qǐng)兩名幼兒上前剪紙環(huán)。教師記錄表格。 　　師小結(jié)：原來(lái)紙環(huán)擰一下剪出來(lái)是一個(gè)環(huán)，擰兩下剪出來(lái)的就是兩個(gè)相扣的環(huán)。 　　3、教師拋出問題，激發(fā)幼兒第三次操作，從而發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。 　　師：剛才我把紙環(huán)擰一下，變成一個(gè)大環(huán)，擰兩下，變成兩個(gè)環(huán)，那擰三下、四下呢？（幼兒猜想）真的是這樣嗎？桌上有很多紙條，老師已經(jīng)在紙條上貼好雙面膠，請(qǐng)每個(gè)小朋友拿兩個(gè)紙條，分別擰三下、四下，看看剪出來(lái)是怎樣的，并把結(jié)果記錄在這張表格上。 　　師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)紙環(huán)擰兩下、三下、四下......最后都變成兩個(gè)相扣的環(huán)。 　　三、通過看課件初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象的

12、歷史和運(yùn)用。 　　師：你們覺得這個(gè)紙環(huán)神奇嗎？（出示課件）很久以前有個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家叫莫比烏斯，比我們先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就用他的名字做了紙環(huán)名，于是這個(gè)神奇的紙環(huán)叫做莫比烏斯環(huán)。 　　師：我們生活中有很多莫比烏斯環(huán)的運(yùn)用，我們一起來(lái)看一看吧！（項(xiàng)鏈，餐桌、過山車、克萊因瓶、打印機(jī)的色帶、工業(yè)傳輸帶等）四、教師再次設(shè)疑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。 　　師：請(qǐng)你們回教室以后再想一想，我們今天做的莫比烏斯環(huán)還可以有什么用，好嗎？ 《神奇的紙》大班教案3 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、知識(shí)點(diǎn)：了解不同結(jié)構(gòu)的牢固程度不同； 　　2、技能點(diǎn)：能搭建出牢固的正方體； 　　3、情感

13、、態(tài)度：激發(fā)幼兒對(duì)結(jié)構(gòu)的興趣，樂于嘗試各種情況； 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　搭建所需的相關(guān)材料。 　　活動(dòng)指導(dǎo)： 　　1、 中班游戲的探究點(diǎn)主要在：如何搭建牢固的正方體； 　　2、在游戲材料提供上，根據(jù)參與幼兒的人數(shù)提供人手一份操作材料； 　　活動(dòng)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　1、提出問題，吸引幼兒興趣 　　教師：小智和慧慧想和大家玩?zhèn)€游戲，但在此之前想請(qǐng)大家?guī)兔Υ罱▋蓚€(gè)正方體。怎樣搭正方體呢？ 　　二、教具展示 　　1、引導(dǎo)幼兒觀察操作教師搭好的正方體，討論各自的牢固性 　　教師：這兩個(gè)正方體怎么搭的？ 　　哪個(gè)牢固呢？ 　　三、操作過程 　　1、幼兒自由探索搭建正方體的

14、不同方法 　　2、比較各種搭建方法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)與牢固性之間的關(guān)系 　　教師：有哪些搭建方法？哪種更牢固？ 　　3、教師利用幼兒搭建好的正方體展示不同紙張結(jié)構(gòu)承重量的差異，吸引幼兒的好奇心，探究紙張結(jié)構(gòu)之間的區(qū)別，并將記錄觀察結(jié)果 　　四、拓展 　　1、反思如何將結(jié)構(gòu)與牢固性的關(guān)系更好地利用到生活中 　　五、總結(jié) 　　本節(jié)課通過幼兒的操作，幫助其了解如何通過改變物體的結(jié)構(gòu)提高物體的牢固性。在此過程中，幼兒能保持穩(wěn)定的情緒，主動(dòng)積極地反復(fù)嘗試。 《神奇的紙》大班教案4 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。 　　2、能制作莫比烏斯圈，并

15、能大膽進(jìn)行猜想和嘗試記錄。 　　3、體驗(yàn)?zāi)葹跛谷o生活帶來(lái)的便捷。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備：紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號(hào)筆。 　　活動(dòng)過程： 　　一、激趣 　　以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個(gè)圈、兩個(gè)圈、許多圈導(dǎo)入課題--紙圈。 　　1、出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵(lì)用多種方法，可以跟別人的不一樣等。） 　　2、幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣） 　　3、教師以魔術(shù)的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。 　　二、設(shè)疑 　　1、幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會(huì)挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索

16、精神。 　　2、畫線對(duì)比 　　教師提出要求：在兩個(gè)圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點(diǎn)處結(jié)束，可以在里面畫也可以在外面畫?？梢詢扇撕献?，一個(gè)人轉(zhuǎn)圈，一個(gè)人畫線。 　　師：你的線畫好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是莫比烏斯圈的線特別長(zhǎng)，畫過了紅顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。 　　結(jié)合PPT總結(jié)出莫比烏斯圈的第一個(gè)特征：普通圈有2條邊2個(gè)面，莫比烏斯圈只有1條邊1個(gè)面。 　　3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)出莫比烏斯圈的第二個(gè)特點(diǎn)：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個(gè)圈，莫比烏斯圈變成有兩個(gè)接口的大圈。 　　4、嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結(jié)：把紙條的

17、一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為莫比烏斯圈。 　　三、探索 　　沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。出示記錄單： 　　1、出示課件，教師講解記錄單。 　　2、猜測(cè)普通的圈沿剪線剪開會(huì)怎么樣。（記錄） 　　老師示范剪法。 　　幼兒嘗試剪普通的圈。 　　3、幼兒猜測(cè)莫比烏斯圈沿著這條線剪開會(huì)怎么樣。教師和幼兒一起記錄。 　?。?）幼兒自己剪剪看看。 　?。?）請(qǐng)幼兒講述操作結(jié)果?？匆幌拢F(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個(gè)接口？

18、 　?。?）它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎？ 　　（4）教師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。 　　4、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。 　?。?）幼兒猜測(cè)，教師和幼兒一起記錄。 　　（2）幼兒剪剪看看。教師指導(dǎo)。 　?。?）幼兒講述結(jié)果。 　?。?）小結(jié)：今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的莫比烏斯圈。 　　四、拓展 　　1、觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。 　　師：今天我們認(rèn)識(shí)

19、了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發(fā)表意見） 　　其實(shí)呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來(lái)看看吧。（出示課件） 　　立交橋：避免行人車輛的擁擠。 　　過山車：更加刺激好玩。 　　傳送帶：減少反復(fù)的摩擦工作，增加傳送距離和面積…… 　　2、觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用。 　　原來(lái)莫比烏斯圈不僅給生活帶來(lái)了方便，藝術(shù)家和建筑設(shè)計(jì)師還利用它來(lái)美化我們的生活（繼續(xù)展示PPT）。 　　5、延伸 　　瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎？ 《神奇的紙》大班教

20、案5 　　 　　1、嘗試制作紙桌，在模仿、觀察、比較中發(fā)現(xiàn)紙桌的秘密。 　　2、喜歡手工活動(dòng)，樂于探索與實(shí)踐。 　　 泡沫墊、長(zhǎng)方形紙、籃子、積木、籃子、長(zhǎng)方形紙、膠棒、黑板、盛滿水的杯子等。 　?。ê⒆尤藬?shù)、坐形、折紙?jiān)嚭⒆印⒉僮饕螅? 　　 　　說說紙的用途 ——初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵(lì)幼兒制作各種造型的桌腿——探索不同造型的紙桌腿對(duì)桌面承重能力的影響—— 嘗試改進(jìn)桌腿造型，提高桌面承重能力——師生共同小結(jié)。 　　一、說說紙的用途。 　　小朋友，你們每個(gè)人的桌子上都有兩張紙，那誰(shuí)來(lái)告訴老師，紙有什么用呢？（小結(jié)）可是今天，張老師要請(qǐng)小朋友用這兩張軟軟的紙，來(lái)做一張能站起

21、來(lái)的一條腿的桌子！ 　　二、初步嘗試兩張紙變紙桌，鼓勵(lì)幼兒制作各種造型的紙桌腿。 　　1、討論：如何做一張一條腿的紙桌。 　　小朋友都知道，桌子由哪兩部分組成？桌子腿一般有幾根？一根腿的桌子怎樣才能站的穩(wěn)呢？你準(zhǔn)備怎么來(lái)做這條腿呢？（討論：除了用卷的方法，還可以用什么方法來(lái)制做桌子腿呢？） 　　2、嘗試制作：現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友開動(dòng)腦筋，來(lái)做一做、試一試，看看誰(shuí)的桌子最先立起來(lái)，做的又穩(wěn)當(dāng)又牢固！ 　　3、探索各種形狀的桌腿：現(xiàn)在很多小朋友都已經(jīng)完成了自己的作品，那誰(shuí)愿意來(lái)給大家介紹一下：你是怎樣做的桌腿，讓它站起來(lái)呢？你的桌腿是什么形狀的呢？ 　　集中討論：“我的紙桌站起來(lái)了”。（用語(yǔ)

22、言表述或結(jié)合實(shí)物表述） 　　用折的方法：將紙對(duì)折立起來(lái)變XX型 　　用折的方法：將紙三折變成XX型 　　用折的方法：將紙四折變XX型 　　用折的方法：將紙卷成XX型 　　三、探索不同造形的紙桌腿對(duì)桌面承重能力的影響。 　　1。、小朋友的作品都已經(jīng)完成了，那現(xiàn)在老師來(lái)檢驗(yàn)一下誰(shuí)的紙桌最牢固！ 　　2、請(qǐng)小朋友輕輕的在紙桌上平放積木，看那種造型的紙桌放的積木最多！ 　　3、幼兒報(bào)數(shù)：你的紙桌放了幾塊積木，它是什么形狀的？討論：為什么他的桌子上能放這么多積木？我們來(lái)看，他的紙桌是什么形狀的`？小朋友，你們發(fā)現(xiàn)那種形狀的紙桌更結(jié)實(shí)，放的積木更多一些？ 　　四、嘗試改進(jìn)桌腿造型，提高桌

23、面承重能力。 　　1、小朋友，有沒有更好的方法，可以讓紙桌腿變得更牢固、更結(jié)實(shí)？放上更多的積木呢？我們還可以怎樣來(lái)制作紙桌腿呢？ 　　2。、小朋友又想出了很多好辦法，就讓我們?cè)賮?lái)試一試！ 　　3、小結(jié)：紙的本領(lǐng)真大，通過折圈的方法，改變它原來(lái)的形狀后，軟軟的紙竟然可以站起來(lái)，變成一張結(jié)實(shí)的桌子！而且在制作中，我們也發(fā)現(xiàn)了圓柱體的桌腿比其他形狀的桌子腿更牢固，桌面上放的積木更多，承受重量的本領(lǐng)最大。還有什么形狀的桌腿也像圓柱體一樣，有一個(gè)支撐面，在桌子可以放更多的積木呢？（老師演示）下課以后，小朋友可以想一想，試一試，看還能不能制作出更結(jié)實(shí)的紙桌，能放上更多的積木，我們把紙桌的形狀和放積木

24、的數(shù)量記錄下來(lái)，下一個(gè)星期咱們進(jìn)行紙桌大力士比賽，好不好！ 《神奇的紙》大班教案6 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1.探索讓紙巾力氣變大的辦法，感受紙巾的神奇。 　　2.積極參與操作活動(dòng)，想辦法解決問題。 　　3.體驗(yàn)科學(xué)探索的樂趣。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　物質(zhì)準(zhǔn)備：紙巾、裝有半桶水和不同重量的彩色水的油桶、筐子、擰好的紙繩若干。 　　活動(dòng)過程 　　1.出示紙巾、裝有半桶水的油桶，引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)。(問題引入，激發(fā)興趣) 　　你覺得紙巾能把這半桶水提起來(lái)嗎?為什么? 　　2.幼兒操作探索用紙巾提起半桶水的方法，初步感受紙巾的神奇。(探索操作，嘗試驗(yàn)證) 　　(1)提出任務(wù)與要

25、求：想辦法用一張紙巾把油桶提起來(lái)。 　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，大膽嘗試，重點(diǎn)觀察幼兒用紙巾提起油桶的方法。 　　(3)交流分享：你用紙巾把油桶提起來(lái)了嗎?你是怎么做的? 　　3.幼兒再次探索用紙巾提起油桶的多種辦法。(自主探索，分享交流) 　　(1)幼兒操作探索，教師觀察指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒想出更多用紙巾提起油桶的方法。并引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒探索如何讓紙巾變更有力氣，把水瓶提的更久。 　　(2)交流分享： 　?、倌阆氤鍪裁床灰粯拥霓k法? 　?、诎l(fā)現(xiàn)那種辦法紙巾更有力氣，水瓶提的更久。 　　4.探索讓紙巾更有力氣的辦法，鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)提起更重的油桶。(再次探索，提升

26、經(jīng)驗(yàn)) 　　(1)出示裝有彩色水的油桶，提出新的任務(wù)與要求：想辦法讓紙巾更有力氣，提起更重的油桶，可以用多張紙巾或與朋友合作。 　　(2)幼兒嘗試探索，教師觀察指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒與同伴合作，大膽嘗試各種辦法。 　　(3)交流分享：你發(fā)現(xiàn)那種辦法使紙巾更有力氣，提起更重的油桶。 　　5.遷移經(jīng)驗(yàn)，初步感受團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大在生活中的應(yīng)用。 　　活動(dòng)延伸 　　在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒探索讓紙巾更有力氣多種辦法。 《神奇的紙》大班教案7 　　 　　1、能嘗試在教師的指導(dǎo)下有目的，有序的操作，體驗(yàn)操作的樂趣。 　　2、積極探索紙的不同變化與承受圖書的重量的關(guān)系。 　　3、學(xué)習(xí)觀察、比較的

27、方法，培養(yǎng)探究精神。 　　4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。 　　5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。 　　 　　書若干、打印紙、瓦楞紙。 　　 　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入 　　1、老師：老師想用這張紙將一支筆托起，可是總是做不到(教師演示)，你愿意幫我想個(gè)好方法嗎?(愿意)好，請(qǐng)你們馬上去試一試! 　　2、幼兒操作(請(qǐng)你們放下手中的紙和筆，回到位子上做好) 　　3、剛才你們替我想到辦法了嗎?(請(qǐng)2-3個(gè)孩子示范) 　　4、幼兒先試，教師問：你是怎么把筆托起來(lái)的?(折，卷)還有不一樣的方法嗎? 　　5、師：沈老師有疑問了，為什么這張白紙著過，卷過

28、之后，就可以把筆托起來(lái)呢?(折，卷之后) 　　a、你們的意思我明白了，白紙著過，卷過之后，它的形狀發(fā)生了改變，對(duì)么? 　　b、那你們知道么，紙的形狀變化之后，它的力氣也會(huì)發(fā)生變化?怎么變化呢?我們給他的力氣取歌好聽的名字，叫承受力。 　　(原來(lái)，我們通過折，卷，改變了紙的形狀，就增加了紙的承受力，也就托起了這支筆) 　　二、探索紙的形狀與承受圖書重量的關(guān)系(正方形紙筒、三角形紙筒、圓柱形紙筒) 　　1、瞧!沈老師用你們剛才教我的方法，折出了三種形狀的紙筒，你們認(rèn)識(shí)他們么?這是什么形狀? 　　(三角形紙筒、正方形紙筒、圓柱形紙筒)逐個(gè)介紹。 　　2、看，我這里還有什么?(一本書)

29、 　　3、我將這本書分別放在這三個(gè)紙筒上，你覺得會(huì)發(fā)生什么? 　　(a)承受住了(可是我的書，又厚又重，它們又輕又薄，會(huì)承受得住么) 　　(b)承受不住 　　4、到底能不能承受住，讓我先來(lái)試一試吧。 　　(a)我先試三角形紙筒，我用雙手拿住書的兩邊，拿平了，輕輕的放在上面，然后把手慢慢的松開，看，三角形紙筒怎樣了?(承受住了) 　　(b)我再來(lái)試正方形紙筒，我也像剛才那樣，雙手……，怎么樣啊? 　　(c)最后一個(gè)圓形紙筒，你覺得它能承受得住嗎?我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)替我試一試。(大家一起規(guī)范動(dòng)作) 　　5、咦，原來(lái)這三種不同形狀的紙筒，都能承受住一本書的重量。 　　6、可是，這三個(gè)

30、紙筒寶寶不高興了，不服氣!想一教高下，一定要比出誰(shuí)的承受力最大!怎么辦呢?(比賽)怎么比? 　　7、幼兒回答(將書一本一本的放上去，放得最多，并且沒有倒下的紙筒寶寶就是大力士) 　　(a)怎么放? 　　(b)如果放到X本，它突然倒了，那它承受住了幾本書呢?這個(gè)方法真好! 　　(c)(記錄表)我還為你們準(zhǔn)備一張記錄表，表上的三個(gè)圖形分別代表了三個(gè)紙筒，三、正、圓。 　　8、清楚了嗎?好!那在比賽前，我們來(lái)猜想一下，你覺得誰(shuí)會(huì)是最后的獲勝者? 　　9、請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的貼紙，到我的黑板前，找到你覺得會(huì)獲勝的紙筒寶寶，將貼紙貼在它旁邊的空格上。 　　10、根據(jù)投票我發(fā)現(xiàn)大部分小朋友覺得X

31、XX紙筒會(huì)獲勝!那比賽結(jié)果到底會(huì)怎樣呢?還是要你們動(dòng)手去做一做。 　　11、聽清要求，四個(gè)小朋友一組，兩個(gè)人操作，兩個(gè)人記錄。 　　三、統(tǒng)計(jì)表格，發(fā)現(xiàn)圓柱形紙筒托住的書本最多。(圓柱形紙筒是大力士) 　　1、幼兒操作，并進(jìn)行記錄。(好，放下手中的東西，拿好記錄表，回到位子上!) 　　2、孩子們，剛才比賽的結(jié)果如何? 　　3、原來(lái)，圓柱形紙筒的承受力最大。 　　4、在我們的生活中，你有見過圓柱形的物體嗎?(3-4的幼兒回答) 　　5、我?guī)?lái)了幾張圖片，你能找出途中的圓柱形嗎? 　　四、不同材質(zhì)的圓柱形紙筒與承受力的關(guān)系。 　　1、好!我這兒還有一個(gè)圓柱形紙筒，請(qǐng)你們觀察觀察，你

32、發(fā)現(xiàn)了什么? 　　(a)看：顏色一樣，高度一樣，一樣大小，厚度不一樣。 　　(b)摸：厚度不一樣。 　　2、請(qǐng)問這兩個(gè)紙筒誰(shuí)的承受力更大呢?我也請(qǐng)你按照表格的順序去試一試。 　　3、剛才你們操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么? 　　4、厚的紙筒，承受力大。 　　5、原來(lái)，紙的厚度不同，承受力也不一樣，越厚的紙，承受力越大。 　　五、高矮不同的圓柱形紙筒比賽 　　1、咦!好像有個(gè)人想來(lái)挑戰(zhàn)我們的獲勝者?？? 　　2、他們倆有什么不一樣嗎? 　　3、一個(gè)高，一個(gè)矮，厚度呢?(摸一摸)你覺得會(huì)挑戰(zhàn)成功么? 　　4、分開兩組，分別派一個(gè)代表上來(lái)操作。 　　5、原來(lái)，矮的圓柱形紙筒比高的圓柱形

33、紙筒的承受力要大。 　　六、延伸 　　胖的圓柱形紙筒和瘦的圓柱形紙筒誰(shuí)的承受力更大呢?讓我回到教室繼續(xù)探索吧! 　　 　　在活動(dòng)的過程中，可以看的出來(lái)幼兒對(duì)紙筒很感興趣，玩的也很開心，成功擴(kuò)展了孩子們的想象、創(chuàng)造能力。但在活動(dòng)中也還存在很多不足的地方，一開始指導(dǎo)不當(dāng)，讓小朋友們一起把紙筒套在手上跑，使部分幼兒覺得這樣玩挺有意思的，整節(jié)活動(dòng)就以跑為主，不想再嘗試別的新玩法，導(dǎo)致結(jié)束時(shí)還沒有停下腳步。 《神奇的紙》大班教案8 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、在設(shè)疑——猜想——驗(yàn)證的過程中，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。 　　2、在多次操作嘗試中，激發(fā)探究的欲望，體驗(yàn)科學(xué)操作的樂趣。 　　3、初步了

34、解莫比烏斯環(huán)在生活中的運(yùn)用。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　各種紙環(huán)、紙條、膠棒、剪刀、記錄表、筆、筐、課件。 　　活動(dòng)過程： 　　一、手指游戲“變變變”。 　　用大拇指和食指變成一個(gè)圈、變成兩個(gè)圈 　　二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。 　　1、操作比較沒擰過和擰過一次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別。 　　1）（出示紙環(huán)）紙環(huán)也來(lái)做游戲。怎樣把一個(gè)紙環(huán)變成兩個(gè)紙環(huán)？ 　　示范：紙環(huán)對(duì)齊捏一捏，先在中間剪個(gè)口，再把剪刀伸進(jìn)去，咔嚓咔嚓剪到頭。 　　2）幼兒操作。 　　你剪出了幾個(gè)環(huán)？（一個(gè)、兩個(gè)），將紙環(huán)送回家（兩處） 　　為什么有的剪出來(lái)一個(gè)，有的剪出來(lái)兩個(gè)？發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（沒擰，擰過一

35、次） 　　3）請(qǐng)兩名幼兒上前操作。 　　小結(jié)：沒擰的紙環(huán)剪過以后變成了兩個(gè)環(huán)，擰過的變成了一個(gè)大環(huán)。 　　2、操作比較擰過一次和擰過兩次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別。 　　是不是只要擰過的紙環(huán)都會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢？ 　　1）幼兒再次操作擰過的紙環(huán)。 　　你剪出的紙環(huán)是怎樣的？（將紙環(huán)送回家） 　　同樣是擰過的紙環(huán)，為什么有的剪出了大環(huán)，有的卻剪出了相扣的兩個(gè)環(huán)？ 　　2）教師分別演示擰一下和擰兩下的紙環(huán)。 　　3）請(qǐng)兩名幼兒上前示范操作。 　　出示記錄表記錄并小結(jié)：擰一下的紙環(huán)剪過以后變成了一個(gè)大環(huán)，擰兩下的變成了兩個(gè)相扣的環(huán)。 　　3、猜測(cè)擰過三次或四次的紙環(huán)剪開后的區(qū)別，并自主操

36、作驗(yàn)證。 　　擰三下的紙環(huán)剪開可能會(huì)變成幾個(gè)環(huán)呢？擰四下呢？ 　　1）幼兒猜想、記錄 　　2）幼兒操作：先擰、再剪。 　　3）交流操作結(jié)果，并記錄在大記錄表上。 　　三、了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)者和在生活中的應(yīng)用。 　　今天我們玩的紙環(huán)有趣嗎？這是一種神奇的科學(xué)現(xiàn)象“莫比烏斯環(huán)”。早在150年前德國(guó)數(shù)學(xué)家莫比烏斯發(fā)現(xiàn)了這種神奇的紙環(huán)，人們就用他的名字將這種現(xiàn)象命名為莫比烏斯環(huán)。莫比烏斯環(huán)在生活中有許多運(yùn)用：過山車、立交橋、機(jī)械傳送帶、打印機(jī)色帶等。 《神奇的紙》大班教案9 　　 　　1、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面。 　　2、通過操作活動(dòng)探索麥

37、比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會(huì)產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。 　　3、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣。 　　4、樂意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。 　　5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。 　　 　　1、長(zhǎng)紙條。 　　2、麥比烏斯圈若干個(gè)，分別有一條線、二條線、三條線。 　　3、剪刀人手一把。 　　4、彩筆。 　　 　　一、師生互動(dòng)，共同制作紙圈。 　　1、出示紙條：這是什么?(紙條) 　　2、變一變，看它變成了什么?(紙圈) 　　3、你會(huì)做嗎?請(qǐng)小朋友來(lái)做一個(gè)這樣的紙圈。 　　4、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈，看一看，

38、這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同? 　　5、你會(huì)做這個(gè)圈嗎? 　　6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。 　　7、你會(huì)做了嗎?請(qǐng)你來(lái)做一個(gè)這樣的圈。 　　8、你做好了嗎?你是怎么做的?請(qǐng)你給小朋友示范一下。 　　教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈。咱們做的這個(gè)圈啊，還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈。是德國(guó)科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢?，F(xiàn)在，我們一起去找找看好嗎? 　　二、比較：普通的圈和麥比烏斯圈，了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。 　　1、講解做法：現(xiàn)在，小朋友都有了兩個(gè)圈。請(qǐng)你用

39、彩筆找一個(gè)點(diǎn)，然后輕輕的拖動(dòng)你的紙圈，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來(lái)。(教師示范) 　　2、操作：幼兒畫線。 　　3、幼兒表述：你的線畫好了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密? 　　4、教師小結(jié)：普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來(lái)，但是麥比烏斯圈的線特別長(zhǎng)，畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè)，最終又回到了原來(lái)的出發(fā)點(diǎn)。 　　5、麥比烏斯圈就是這么神奇，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚，我們的火車出發(fā)了，看，小朋友們正在藍(lán)色的車廂里，我們的小朋友又來(lái)到了紅色的車廂里。寶貝們，你知道這是為什么嗎? 　　6、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起。 　　7、教

40、師小結(jié)：孩子們說的太對(duì)了。普通的圈都有兩個(gè)面，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面。 　　三、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會(huì)有神奇的結(jié)果。 　　(一)1、小朋友可真厲害，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密。老師還要再考考你。(普通紙圈)我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來(lái)猜測(cè)一下，如果沿著紙圈上的線剪開會(huì)怎么樣?(記錄) 　　2、老師來(lái)剪一剪看一看。剪得時(shí)候，要先對(duì)折剪一個(gè)小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開。 　　3、瞧，它變成什么了? 　　(二)1、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么?瞧，是畫有一條線的麥比烏斯圈。如果沿著這條線剪開會(huì)怎么樣呢? 　　2、幼兒猜測(cè)，

41、教師記錄。 　　3、我們來(lái)剪一剪好不好?請(qǐng)小朋友拿出剪刀，我們來(lái)做一做試一試。 　　4、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了?請(qǐng)幼兒講述?？匆幌?，現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口? 　　5、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎? 　　6、教師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會(huì)變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈。 　　(三)1、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。 　　師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線，那如果我們把這兩條線都剪開，會(huì)變成什么樣呢? 　　2、幼兒猜測(cè)教師記錄。 　　3、究竟是誰(shuí)猜的正確呢?我們?cè)趺礃硬拍苤?請(qǐng)小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開。 　　4、你的麥比烏

42、斯圈變成什么樣子了?幼兒講述 　　5、跟你猜測(cè)的一樣嗎?有許多的東西我們的猜測(cè)其實(shí)不一定正確，只有通過自己的實(shí)際操作才能確認(rèn)。我們的科學(xué)家呢就是這么做的。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會(huì)變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。 　　四、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用。 　　1、小科學(xué)家們，你知道嗎?麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢?？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了(出示立交橋的圖片)立交橋，有了立交橋呢，我們的車輛就不會(huì)那么擁擠堵塞了，麥比烏斯圈給我們的生活

43、帶來(lái)了很大的便利。(出示過山車圖片)這個(gè)是過山車，玩過山車的時(shí)候你無(wú)論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會(huì)回到起點(diǎn)上，他給我們的生活帶來(lái)了很多的樂趣。機(jī)器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面。給我們的生活帶來(lái)了最大程度的節(jié)約。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面。給我們帶來(lái)了方便。當(dāng)然，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西，希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。 　　2、瞧，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢。你知道沿著他們剪開會(huì)變成什么樣嗎? 　　五、游戲：麥比烏斯圈火車。讓我們坐

44、上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看，記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)。 　　請(qǐng)第一組小朋友上火車。嗚嗚，小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了。請(qǐng)第二組小朋友上火車。嗚嗚，讓我們跟老師們?cè)僖姟? 　　 　　本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。 　　根據(jù)教材，我把本課分為幾板塊： 　　第一板塊——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。 　　第二板塊——探索

45、，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個(gè)盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承

46、受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。 　　第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。 　　第四板塊——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。 　　在授課過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問題： 　　在說一說紙的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖，不斷說出：長(zhǎng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等，還需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠說出紙容易破

47、、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。 　　按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。 　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會(huì)有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重能力有影響。 　　與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分

48、別用回形針、鉛筆、文具盒來(lái)嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。 　　第一次用低年級(jí)以及新教材開課，我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多，整節(jié)課較為倉(cāng)促。因此在第二次上時(shí)，我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前，由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間，我用來(lái)和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。 　　在給低年級(jí)授課過程中，我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的還是了解較少，對(duì)于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活

49、，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為新教師，我要學(xué)習(xí)的還有很多。 《神奇的紙》大班教案10 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1、能積極參與探索活動(dòng)和關(guān)心周圍生活中的小科技產(chǎn)品，培養(yǎng)幼兒勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神。 　　2、了解紙吸水后易變形的特點(diǎn)，比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后的紙杯為什么能盛水的原理，并能用蠟和紙來(lái)制作能盛水的杯子。 　　3、在操作活動(dòng)中，能善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較、分析的能力。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　紙折的杯子（圖畫紙和白卡紙兩種）、一次性紙杯若干、水、水盆、舀水器皿適量，毛筆、蠟燭若干，白色紙條（上有蘋果圖案）、正方形白紙若干、杯套若干、音樂磁帶、布置好場(chǎng)地。 　　活動(dòng)過程 　?。ㄒ唬╅_始部分 　　

50、小朋友，今天老師帶你們到“紙杯王國(guó)”里去玩一玩，好不好？ 　　（二）基本部分 　　1、看！紙杯王國(guó)到了。瞧！這里有我們平時(shí)盛水用的一次性紙杯，也有老師用各種紙折出的杯子，他們都是紙做的。 　　2、（教師邊講示范）一會(huì)兒，請(qǐng)小朋友把水分別倒入一次性紙杯和用紙折的杯子里，注意不要撒在杯子的外面，然后觀察一下，這兩個(gè)杯子分別有什么變化？ 　　3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水，觀察它們的變化。 　　提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 　?。?）我們發(fā)現(xiàn)紙折的杯子變濕、變軟、還漏水，誰(shuí)知道為什么會(huì)這樣？ 　　（3）教師小結(jié)：不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會(huì)吸水，這樣紙就會(huì)變軟、慢慢的滲水

51、、變形，用紙折出的杯子也就漏水了。 　　（4）一次性紙杯也是紙做的，而我們發(fā)現(xiàn)它卻不漏水，這是為什么呢？它的身體里到底有什么秘密呢？請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)一次性紙杯來(lái)仔細(xì)研究一下。 　　、幼兒探索，教師巡回指導(dǎo)，可啟發(fā)幼兒采用多種方法，如：刮一刮、撕一撕等。 　　提問：（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　（2）你認(rèn)為這層白白的、粘粘的東西是什么？ 　?。?）教師小結(jié)：這里面含有一種石蠟，它無(wú)色無(wú)味無(wú)污染，對(duì)我們的身體沒有害處。 　?。?）紙杯上為什么要涂上這層蠟?zāi)兀? 　　小實(shí)驗(yàn)：幼兒每人一張白紙（上有蘋果的輪廓），請(qǐng)幼兒用蠟燭或蠟筆將蘋果涂色，再用毛筆蘸水分別滴在蘋果上和蘋果的外面。請(qǐng)幼兒分別

52、觀察，小水珠在哪里？ 　　提問：（1）為什么蘋果上還有小水珠而蘋果外面的紙卻濕了呢？ 　?。?）這說明蠟有什么作用？ 　　（3）教師小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣，紙?jiān)谙灥谋Ｗo(hù)下遇不到水，也就不會(huì)變形漏水了。 　　[page_break] 　?。?）現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴我紙杯不漏水的秘密是什么？ 　　5、激發(fā)幼兒制作紙杯的興趣。 　　既然我們知道了紙杯不漏水的秘密，現(xiàn)在就讓我們也用蠟和紙來(lái)做一個(gè)能盛水的紙杯，好不好？ 　　6、幼兒制作紙杯，教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒制作出各種形狀、各種圖案的紙杯。 　　7、請(qǐng)幼兒嘗試用作好的紙杯盛水，鼓勵(lì)成功的幼兒，激發(fā)其他幼兒參與創(chuàng)造的積極性，如果失敗了，鼓勵(lì)幼兒尋找其中的原因，進(jìn)行再次制作。 　　8、請(qǐng)幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國(guó)”里來(lái)，組織幼兒互相參觀。表?yè)P(yáng)他們的探索精神，共同體驗(yàn)成功的快樂. 　　活動(dòng)結(jié)束 　　請(qǐng)幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人老師，和他們一起分享成功的快樂！