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1、社會學論文： 農村大學生就業(yè)的現(xiàn)狀及改進方法 農村大學生就業(yè)的現(xiàn)狀及改進方法 摘要：李克強總理曾強調：“就業(yè)是一個人口超過14億的國家的最大生計。”我的國家是農業(yè)大國。該國高度重視農業(yè)，農村地區(qū)和農民的問題。如果農村大學生畢業(yè)后很難找到工作，不僅可能增加個人和家庭的經濟壓力，而且可能減慢農村地區(qū)的發(fā)展和國家的教育，甚至使之惡化。社會問題。解決農村大學生就業(yè)問題，是解決農村家庭最大的生計，有利于社會和諧穩(wěn)定。近年來，大學的招生規(guī)模大大擴大，已初步滿足了社會經濟社會發(fā)展對人才的需求，但與此同時，農村大學生就業(yè)困難問題日益突出，存在科研優(yōu)勢不明顯，就業(yè)滿

2、意度低等問題。本文分析了農村大學生就業(yè)困難的原因，提出了解決農村大學生就業(yè)困難的措施。 關鍵詞：大學生；農村血統(tǒng)就業(yè)問題；分析;討論 1.農村大學生就業(yè)狀況 自2000年以來，大學畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，2017年和2018年分別達到795萬和820萬。失業(yè)畢業(yè)生的累計人數(shù)將遠遠超過當年的畢業(yè)生人數(shù)。隨著高等教育的普及，越來越多的農村學生有上大學接受高等教育的機會。然而，農村大學生作為一大批大學畢業(yè)生，面臨著許多嚴峻的就業(yè)形勢，例如畢業(yè)生人數(shù)眾多，強大的勞動力競爭力，人力資本和社會資本。他們在就業(yè)方面面臨許多實際困難。 1.1。農村大學生就業(yè)會議有不同的學科和性別 由

3、于區(qū)域發(fā)展的不平衡和不足，許多地區(qū)之間存在很大差異。在社會就業(yè)和創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，我們許多人對來自農村的人們有很大的偏見。我們認為他們有古怪的思想和落后感。這使得許多人對一些農村大學生的偏見越來越嚴重，這種思想嚴重影響了許多公司用人的思想。這種偏見也大大減少了農村大學生的就業(yè)機會。例如，他們將難以獲得商業(yè)資源以及各種創(chuàng)業(yè)基金提供的類似支持。這種偏見不能在非常短的時間內得到改善。這導致城市戶口大學生和農村大學生之間的差距越來越大，影響了大學生的整體就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。同時，農村大學生就業(yè)過程中，再就業(yè)過程中不僅存在學科差異，而且存在性別差異。如果女孩畢業(yè)時年齡太大，她將面臨生育問題。這是求職的大絆腳石。

4、 農村大學生就業(yè)的現(xiàn)狀及改進方法 1.2。農村大學生就業(yè)單位選擇的趨勢 通過調查研究發(fā)現(xiàn)，農村大學生擇業(yè)選擇中約有三分之一是國有企業(yè)，占33％；機構和政府機構的選擇基本上是相同的。分別占23％和22％；選擇民營企業(yè)和外資企業(yè)的學生較少，分別占10％和7％；只有5％的學生沒有明確選擇他們期望找到的工作單位。 1.3，農村大學生需要提高就業(yè)能力 就業(yè)能力不是單一能力，而是綜合能力。它是指一個人的知識積累和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，從而獲得就業(yè)機會，滿足社會的需求并在社會中自我展示。同時，可以說，就業(yè)能力是人格的心理特征，直接決定一個人能否獲得就業(yè)機會。由于成長環(huán)境和經濟條件的限

5、制，農村大學生在大學期間刻苦學習，大部分時間都花在教科書上，渴望通過自己的努力在學業(yè)上脫穎而出。學生或父母的根深蒂固的觀點是學習專業(yè)知識。其他影響很小。許多畢業(yè)生是井底之蛙，他們對自己和社會的了解非常狹窄，缺乏就業(yè)能力。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1）畢業(yè)生的擇業(yè)觀念存在偏見：農村家庭培養(yǎng)的高學歷人才未能成功就業(yè)，或者原本希望能夠離職的大學生。農村回到基層就業(yè)，很多家庭無法理解和接受。同時，大多數(shù)農村大學生深受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，希望找到一份薪水和社會地位較高，失業(yè)風險較低的穩(wěn)定工作。他們認為，自營職業(yè)不僅有風險，而且還需要足夠的啟動資金和人脈關系很難以自己的方式實現(xiàn)關系。 2）社交意識淡?。篗a

6、x Data Company對畢業(yè)生對學校教育的建議進行了調查。 77％的學生認為應加強教育和實習，61％的學生也認為應加強試驗教學和教育實習。其次，學生認為學習專業(yè)知識比培訓綜合素養(yǎng)更為重要。許多大學生住在穩(wěn)定的校園中。這種生活環(huán)境與社會環(huán)境大不相同。這樣，人們對社會的認識非常缺乏。學校重視專業(yè)知識的學習，卻忽視了社會能力的培養(yǎng)。在這種情況下，大多數(shù)大學生畢業(yè)后在社交和適應方面存在很大的缺陷，因而在就業(yè)過程中遇到失敗。 3）職業(yè)規(guī)劃意識淡?。恨r村許多學校不重視就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢，對這方面缺乏全面的認識。我認為獲得文憑可以使工作順利，但實際上，當我面臨就業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)自己的能力和市場需求有很大不

7、同，我只能選擇被動就業(yè)。 1.4，高校畢業(yè)生就業(yè)指導過程中存在的問題 由于某些就業(yè)率指標，當年應屆畢業(yè)生通常會雇用許多大學，而相關服務窗口僅對當年應屆畢業(yè)生開放。這種安排使低年級的學生可以獲得相關的就業(yè)信息。頻道非常有限。這使學生缺乏就業(yè)準備的意識。另外，許多大學中職業(yè)指導機構和職業(yè)指導團隊的缺乏專業(yè)性甚至缺乏，這是限制畢業(yè)生職業(yè)指導有效性的原因。 1.5。適應社會的能力不足，但期望值過高，影響了他們的順利就業(yè) 為了減輕家庭的經濟壓力，為父母分擔后顧之憂，并減少求職成本，農村學生要求比就業(yè)質量更高的就業(yè)速度，以便盡快獲得就業(yè)。就業(yè)的穩(wěn)定性和自我價值的實現(xiàn)被置于職業(yè)選擇中

8、。次要位置。同時，由于勞動力市場信息的不匹配，如果您擁有越來越多的聯(lián)系人，您可以獲得更豐富的就業(yè)信息和更多的就業(yè)機會，并提高了求職成功率。大多數(shù)農村大學生家庭背景相對簡單，經濟條件較差。該市沒有好的方法來為孩子的就業(yè)提供幫助，并且沒有足夠的資金來支持孩子尋找更大的就業(yè)空間。進入就業(yè)市場后，學生只能依靠運氣，等待機會尋找合適的工作。結果，許多農村大學生就業(yè)過于被動，不可避免地增加了農村大學生的就業(yè)難度。 2.改善農村大學生就業(yè)狀況的方法 由于差異的原因，許多農村學生的就業(yè)壓力遠大于城市戶籍學生的就業(yè)壓力。根據(jù)一些社會研究，大多數(shù)地區(qū)的城鄉(xiāng)之間存在很大的經濟差異。結果，與城市學生相比，

9、許多農村地區(qū)的學生經濟條件不好。通常，來自農村的學生在突然改變環(huán)境時會感到不舒服，并且城市學生的適應性高于農村學生。這種情況使農村學生具有很強的自卑感。農村大學生的壓力遠大于城市大學生。這不僅體現(xiàn)在地區(qū)上，而且體現(xiàn)在時代上。大一學生將比大二和大三學生更大。因為他們很困惑并且不了解他們的專業(yè)和未來的工作環(huán)境，所以這是他們困惑的主要原因。研究人員還發(fā)現(xiàn)，一個月的支出水平也與大學生的就業(yè)壓力有關。支出越少，壓力越大。這些數(shù)據(jù)表明，家庭的經濟狀況與就業(yè)壓力有關。如果家庭經濟水平低下，大學生將渴望找到一份好工作來減輕家庭負擔，這將大大增加學生的就業(yè)壓力。通過這樣的調查分析，我們應該重視對大學生的創(chuàng)業(yè)教育

10、，著重樹立對大學生的創(chuàng)業(yè)意識和相關觀念。學習創(chuàng)新，走出傳統(tǒng)的就業(yè)領域，并通過在大學中學習到的專業(yè)知識走向社會，實現(xiàn)自我價值。開辦自己的企業(yè)并通過創(chuàng)業(yè)來促進就業(yè)是管理農村大學生壓力的有效措施。 如果要改善農村大學生的就業(yè)困難和“產能過?！?，則需要從三個方面進行管理：個人，大學和市場。為了穩(wěn)定自謀職業(yè)心態(tài)，高校應著力培養(yǎng)求職能力。目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的社會人才。加強導師培訓和指導水平；不僅如此，還可以優(yōu)化就業(yè)市場，改善產業(yè)機構并進行升級和調整。改進經濟增長方式，將從根本上提高農村大學生的就業(yè)壓力。 2.1。提高就業(yè)能力 就業(yè)的重要組成部分是大學生。就業(yè)質量取決于自己的努力。首先，你不應

11、該忽視在學校中就業(yè)能力的培養(yǎng)。有必要加強與社會的聯(lián)系，在業(yè)余時間面對社會，了解社會，讓自己盡快適應社會。使用您自己的專業(yè)，研究主題和各種社會實踐來了解社會背景，掌握行業(yè)規(guī)則，提高自我意識并增加社會經驗。明確您的未來發(fā)展方向，制定好計劃，發(fā)掘自己的長處，并使自己的長處成為入職的關鍵因素。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度，在求職過程中遇到挫折，可以建立信心，增強自我抗拒能力，并促進學生自我能力的提高。在專業(yè)學習的基礎上增強自己的優(yōu)勢，并繼續(xù)進入職業(yè)規(guī)劃站點，以實現(xiàn)自己的就業(yè)目標，并建立合理的職業(yè)選擇觀。 2.2。高校要充分考慮自身條件和愛好，為農村大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學指導。 根據(jù)自身情況，科學分

12、析其核心競爭力，確定理想的職業(yè)發(fā)展方向；考慮并預測未來社會發(fā)展中人才需求的趨勢，綜合分析影響就業(yè)的各種外部因素，準確確定就業(yè)目標。并利用電視，廣播和兩個微終端等新型傳播媒體進行全方位宣傳，充分傳播政府各項優(yōu)惠政策，促進基層就業(yè)，使更多的人了解基層農村大學生的優(yōu)勢。就業(yè)，指導農村。在基層，他們改變觀念，強調人才的重要性，并鼓勵學生根據(jù)自己的情況返回家鄉(xiāng)，使大學生愿意來并能夠留下來。高校的就業(yè)指導部門和專業(yè)課程教師應指導就業(yè)指導部門將“大思想政治”理念納入就業(yè)指導的全過程，使學生在建立過程中形成家庭和鄉(xiāng)村的感情。生活計劃，并愿意去基層鍛煉。就業(yè)指導課程體系應全面，系統(tǒng)。就業(yè)指導部門為不同年級的醫(yī)學

13、生開設不同級別的就業(yè)指導課程，以幫助學生建立長期穩(wěn)定的職業(yè)計劃。同時，它將與學校的心理咨詢老師合作，以積極的心理學來掌握應聘畢業(yè)生的心態(tài)。積極心理學側重于發(fā)現(xiàn)自己的潛能和個人的整體發(fā)展，這在刺激未來的計劃和前進的動機方面具有重要作用，這使教育工作者可以從更大的范圍和更積極的角度出發(fā)。了解學生的就業(yè)行為和求職心理，并以更科學的方式進行職業(yè)指導。 2.3。政府提供政策支持。政府制定符合當?shù)乜陀^實際的人才引進政策 信念，理想，收入和發(fā)展是一個人在選擇職業(yè)時要考慮的關鍵因素。政府部門首當其沖，對農村大學畢業(yè)生實行各種優(yōu)惠政策?，F(xiàn)在，我們實際上可以看到，政府將農村大學生作為主要支持對象，并實

14、施了貸款激勵，稅收激勵和解決場地方面的援助。這些優(yōu)惠政策在一定程度上促進了大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)環(huán)境的建設。當然，還需要進一步努力以形成更成熟的支持和援助系統(tǒng)。在制定人才引進政策時，政府必須充分考慮薪資和福利對人才的吸引力。同時，地方政府要充分認識人才引進和培養(yǎng)的重要性，為人才的引進和挽留提供合適的土壤。 農村大學生的自謀職業(yè)，不僅可以緩解大學生的就業(yè)困難，而且可以促進當?shù)亟洕陌l(fā)展，實現(xiàn)個人與社會的雙贏。政府應加大對大學生創(chuàng)業(yè)的支持，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造便利條件；他們可以為大學生的創(chuàng)業(yè)設立擔?；?，以提供小額貸款擔保。此外，政府應完善農村大學生的社會保障體系。農村大學生是就業(yè)競爭中的弱勢群體

15、，農村大學生的社會保障體系還不完善。因此，社會保障制度也可以用來解決農村大學生的就業(yè)問題。 參考資料 [1]靳肖佳。新時期農村大學生就業(yè)問題探討[J]。吉林廣播電視大學學報，2016（11）：33。 [2]袁洪亮。城市經驗與農村大學生的社會化[D]。長春：吉林大學，2004。 [3]陳樂。姜麗娜。農村大學生與城市大學生學習差異的分析：基于上海四所研究型大學的調查數(shù)據(jù)[J]。大學（研究版），2017（4）：48-59。 [4]鄧峰。農村大學生創(chuàng)業(yè)精神的誤區(qū)[J]。新農村科技，2017（8）：48。 [5]徐團團。農村大學生幸福感調查[J]。學論，2016（2）

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