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小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

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1、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力 [摘要]我國新課標(biāo)明確要求,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,不只是給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而獨(dú)立思考能力則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心內(nèi)容。尤其是在數(shù)學(xué)教育中,獨(dú)立思考能力顯得尤為重要。 [關(guān)鍵詞]小學(xué);數(shù)學(xué)教育;獨(dú)立思考能力 小學(xué)階段是學(xué)生獨(dú)立思考能力形成的關(guān)鍵時期。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,必須要注重引導(dǎo)學(xué)生主動思考,積極探索,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)能力。對此,我結(jié)合自身的教學(xué)實踐,提出以下幾點(diǎn)關(guān)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的建議。 一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

2、 首先,小學(xué)生沒有足夠的自主學(xué)習(xí)能力,而教師為了幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)知識,通常都會給學(xué)生布置大量的家庭作業(yè),增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。而學(xué)生為及時完成大量的家庭作業(yè),只能減少對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究的時間,在循環(huán)往復(fù)的數(shù)學(xué)知識中,接受固有教學(xué)知識的觀念成為了順其自然,從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立思考能力的欠缺。其次,雖然素質(zhì)教育一直都在推行,但真正落實的學(xué)校卻少之又少,大多數(shù)學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主。因此,很多學(xué)校教師為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,還是采用"灌輸式";、"機(jī)械式";等傳統(tǒng)教學(xué)方法,使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),課堂氛圍壓抑,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使

3、得學(xué)生的思維發(fā)展受到制約。教師關(guān)注更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)或考試成績,忽視學(xué)生參與課堂的積極性,這也嚴(yán)重影響了學(xué)生獨(dú)立思考能力的發(fā)展。 二、培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的具體措施 1.以學(xué)生為課堂主體 小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)該以學(xué)生為課堂主體,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,營造輕松愉悅的課堂氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生在課堂中的交流與互動,有利于學(xué)生的發(fā)散思維與獨(dú)立思考。教師在講解相應(yīng)的知識點(diǎn)時,應(yīng)注意留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的空間。如,教師在課堂教學(xué)中,可以給學(xué)生提供一些諸如一題多解之類的問題,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考獲得解答;或者利用一些找規(guī)律之類的題目,讓學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)或示范,找出其他

4、題目的規(guī)律或特點(diǎn),讓學(xué)生感受到成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣??偠灾處熢谡n堂教學(xué)過程中,應(yīng)注重結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性引導(dǎo),教給學(xué)生有關(guān)獨(dú)立思考的實用方法。 2.與生活實際相聯(lián)系 數(shù)學(xué)學(xué)科與我們的生活實際息息相關(guān),但當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常脫離我們的生活實際,使其變成單純的數(shù)學(xué)學(xué)科。根據(jù)小學(xué)生心理成長的特點(diǎn),將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際相聯(lián)系,更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該適時將數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。如,教師在布置家庭作業(yè)時,可以讓學(xué)生回家詢問家長一天買菜的費(fèi)用及其重量,再利用所學(xué)知識了解每天買菜的花銷有

5、多少錢?根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗,大多數(shù)學(xué)生都對這樣生活化的問題感興趣,在詢問的過程中,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究及思考能力。同時,讓學(xué)生與其家長溝通或交流相關(guān)的數(shù)學(xué)信息,還有利于促進(jìn)家校的同步教育,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。 3.調(diào)整教學(xué)方法及其策略 小學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)與教師的科學(xué)引導(dǎo)密切相關(guān)。首先,學(xué)校與教師都應(yīng)該提高自身的思想認(rèn)知,對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)能夠幫助其提高學(xué)習(xí)能力及對未來的發(fā)展有充分的認(rèn)識。同時,學(xué)校的管理模式及其教師的教學(xué)方法也要及時調(diào)整,徹底落實素質(zhì)教育,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿趣味性。其次,教師的課堂教學(xué)手段應(yīng)該多樣化,注重對多媒體教學(xué)設(shè)

6、備的利用,以及小組合作學(xué)習(xí)的模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使其能夠獨(dú)立思考。同時,教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué),如將全班學(xué)生進(jìn)行分組,布置一些具有探究性的問題,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,自主探討并解決問題,教師只是從旁進(jìn)行指導(dǎo),及時為學(xué)生解答疑問,防止學(xué)生進(jìn)入誤區(qū),教給學(xué)生獨(dú)立思考的方法,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握獨(dú)立思考的技巧。另外,教師應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行自由討論。學(xué)生們在課后沒有教師約束的情況下,更能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性,也會幫助學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題的良好習(xí)慣。同時,教師也可以將學(xué)生分成幾個討論小組,對于討論不出結(jié)果的問題再去請教老師,這樣既有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成,還能節(jié)約教師的教學(xué)時間

7、,提高學(xué)生的語言組織及其交談能力。綜上所述,必須要重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)造能力。而小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體,他們有自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實、情感體驗以及認(rèn)知風(fēng)格。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該重視小學(xué)生的認(rèn)知觀念,讓小學(xué)生的課堂主體性得到充分發(fā)揮,從而優(yōu)化課堂教學(xué)效率,達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力的目的。 參考文獻(xiàn): [1]曹冬.小學(xué)數(shù)學(xué)教育如何培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力[J].中國校外教育,2017(19):64+66. [2]馮琪.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的路徑[J].學(xué)周刊,2017(18):102-103.

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