喜歡就充值下載吧。資源目錄里展示的全都有，下載后全都有，CAD圖紙均為可自行編輯，有疑問咨詢QQ:1064457796喜歡就充值下載吧 喜歡就充值下載吧。資源目錄里展示的全都有，下載后全都有，CAD圖紙均為可自行編輯，有疑問咨詢QQ:1064457796喜歡就充值下載吧

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題申報(bào)表 2010年8 月 15 日 題 目 專 業(yè) 數(shù)控技術(shù) 擬 指 導(dǎo) 學(xué)生人數(shù) 1人 指導(dǎo)教師 繆飛軍 職 稱 高級(jí)工程師 課題內(nèi)容（國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀簡(jiǎn)介；重點(diǎn)要解決的問題 ）： 1951年美國(guó)麻省理工學(xué)院發(fā)明了數(shù)控機(jī)床，標(biāo)志著現(xiàn)代制造開始出現(xiàn)，從此數(shù)控加工逐漸在機(jī)械制造業(yè)中普及。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家在制造業(yè)普及率達(dá)50—80%，有的企業(yè)高達(dá)100%。國(guó)內(nèi)企業(yè)數(shù)控加工隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而逐步普及，尤其是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，如寧波地區(qū)數(shù)控機(jī)床普及率很高，部分模具企業(yè)機(jī)床精度和自動(dòng)化程度已經(jīng)達(dá)到全國(guó)領(lǐng)先水平。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)是為企業(yè)提供數(shù)控加工工藝與設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用型人才，數(shù)控加工工藝規(guī)程及編程是數(shù)控加工指導(dǎo)性文件，亦是企業(yè)必需的最基礎(chǔ)的技術(shù)文件。為了培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才技能的要求，11屆三年制數(shù)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題內(nèi)容選定為“某某零件的工藝規(guī)程及專用夾具設(shè)計(jì)”，要求每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)指定零件的相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同學(xué)之間選定零件原則上不得重復(fù)。 本課題來源于企業(yè)生產(chǎn)的五大典型零件（軸套類、盤蓋類、齒輪類、箱體類和叉架類），重點(diǎn)解決某個(gè)零件生產(chǎn)中的整個(gè)加工工藝問題，包括：設(shè)計(jì)圖紙、制定工藝卡和編制說明書等。其中圖紙（零件圖、毛坯圖、三維圖和夾具裝配圖）體現(xiàn)了工程繪圖、造型與夾具設(shè)計(jì)；工藝卡（過程卡和工序卡）體現(xiàn)了加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)；說明書則體現(xiàn)了設(shè)計(jì)計(jì)算、方案論證、數(shù)控編程及文檔處理等，從而使學(xué)生在數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識(shí)方面達(dá)到了全面綜合的訓(xùn)練。 課題的準(zhǔn)備情況及對(duì)學(xué)生的要求（文獻(xiàn)、儀器設(shè)備、材料、工作地點(diǎn)及學(xué)生須具備的技能）： 1.課題調(diào)研：學(xué)生結(jié)合數(shù)控專業(yè)所學(xué)知識(shí)，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，在五大典型零件中選擇一個(gè)中等復(fù)雜的機(jī)械零件，完成其加工工藝和某道工序?qū)Ｓ脢A具的設(shè)計(jì)任務(wù)，并在頂崗實(shí)習(xí)過程中逐步解決所設(shè)計(jì)項(xiàng)目存在的問題，并加以改進(jìn)和完善； 2.參考文獻(xiàn)：主要有《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖及CAD繪圖》、《機(jī)械制造工藝與夾具課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》、《數(shù)控加工工藝及編程》、《典型零件加工工藝》和《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)圖冊(cè)》等； 3.工作地點(diǎn)：學(xué)院內(nèi)教室、機(jī)房和實(shí)訓(xùn)工廠及校外頂崗實(shí)習(xí)單位等； 4.學(xué)生技能：學(xué)生應(yīng)學(xué)過《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖及CAD繪圖》、《數(shù)控加工工藝及編程》等課程和進(jìn)行過金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)及有關(guān)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練等。 課題內(nèi)容性質(zhì) 工程設(shè)計(jì) 課題來源性質(zhì) 學(xué)生自選，并經(jīng)教師審核合理后共同選定課題 類 型 設(shè)計(jì) 專業(yè)帶頭人意見： 簽名： 年 月 日 分院主管院長(zhǎng)意見： 簽名： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題申報(bào)表 2010年12 月 20 日 題 目 專 業(yè) 數(shù)控技術(shù) 擬 指 導(dǎo) 學(xué)生人數(shù) 1人 指導(dǎo)教師 繆飛軍 職 稱 高級(jí)工程師 課題內(nèi)容（國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀簡(jiǎn)介；重點(diǎn)要解決的問題 ）： 1951 年美國(guó)麻省理工學(xué)院發(fā)明了數(shù)控機(jī)床，標(biāo)志著現(xiàn)代制造開始出現(xiàn)，從此數(shù)控加工逐漸在機(jī)械制造業(yè)中普及。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家在制造業(yè)普及率達(dá)50—80%，有的企業(yè)高達(dá)100%。國(guó)內(nèi)企業(yè)數(shù)控加工隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而逐步普及，尤其是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，如寧波地區(qū)數(shù)控機(jī)床普及率很高，部分模具企業(yè)機(jī)床精度和自動(dòng)化程度已經(jīng)達(dá)到全國(guó)領(lǐng)先水平。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)是為企業(yè)提供數(shù)控加工工藝與設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用型人才，數(shù)控加工工藝規(guī)程及編程是數(shù)控加工指導(dǎo)性文件，亦是企業(yè)必需的最基礎(chǔ)的技術(shù)文件。為了培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才技能的要求和（3+2）學(xué)生的知識(shí)狀況，確定11屆二年制（3+2）數(shù)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題內(nèi)容主要為“某某零件的工藝規(guī)程及專用夾具設(shè)計(jì)”，要求每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)指定零件的相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同學(xué)之間選定零件原則上不得重復(fù)。 本課題來源于企業(yè)生產(chǎn)的五大典型零件（軸套類、盤蓋類、齒輪類、箱體類和叉架類），重點(diǎn)解決某個(gè)零件生產(chǎn)過程中的整個(gè)加工工藝問題，包括：設(shè)計(jì)圖紙、制定工藝卡和編制說明書等。其中圖紙（零件圖、毛坯圖和三維圖或夾具裝配圖）體現(xiàn)了工程繪圖、造型與機(jī)械設(shè)計(jì)；工藝卡（過程卡和工序卡）體現(xiàn)了加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)；說明書則體現(xiàn)了設(shè)計(jì)計(jì)算、方案論證、數(shù)控編程及文檔處理等，從而使學(xué)生在數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識(shí)方面達(dá)到了全面綜合的訓(xùn)練。 課題的準(zhǔn)備情況及對(duì)學(xué)生的要求（文獻(xiàn)、儀器設(shè)備、材料、工作地點(diǎn)及學(xué)生須具備的技能）： 1.課題調(diào)研：學(xué)生結(jié)合數(shù)控專業(yè)所學(xué)知識(shí)，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，在五大典型零件中選擇一個(gè)中等復(fù)雜的機(jī)械零件，完成其加工工藝和專用夾具的設(shè)計(jì)任務(wù)，并在頂崗實(shí)習(xí)過程中逐步解決所設(shè)計(jì)項(xiàng)目存在的問題，并加以改進(jìn)和完善； 2.參考文獻(xiàn)：主要有《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖及CAD繪圖》、《機(jī)械制造工藝與夾具課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》、《數(shù)控加工工藝及編程》和《典型零件加工工藝》等； 3.工作地點(diǎn)：學(xué)院內(nèi)教室、機(jī)房和實(shí)訓(xùn)工廠及校外頂崗實(shí)習(xí)單位等； 4.學(xué)生技能：學(xué)生應(yīng)學(xué)過《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖及CAD繪圖》、《數(shù)控加工工藝及編程》等課程和進(jìn)行過金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)及有關(guān)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練等。 課題內(nèi)容性質(zhì) 工程設(shè)計(jì) 課題來源性質(zhì) 學(xué)生自選，并經(jīng)教師審核合理后共同選定課題 類 型 設(shè)計(jì) 專業(yè)帶頭人意見： 簽名： 年 月 日 分院主管院長(zhǎng)意見： 簽名： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題申報(bào)表 2010年12 月 20 日 題 目 專 業(yè) 數(shù)控技術(shù) 擬 指 導(dǎo) 學(xué)生人數(shù) 1人 指導(dǎo)教師 繆飛軍 職 稱 高級(jí)工程師 課題內(nèi)容（國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀簡(jiǎn)介；重點(diǎn)要解決的問題 ）： 1951年美國(guó)麻省理工學(xué)院發(fā)明了數(shù)控機(jī)床，標(biāo)志著現(xiàn)代制造開始出現(xiàn)，從此數(shù)控加工逐漸在機(jī)械制造業(yè)中普及。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家在制造業(yè)普及率達(dá)50—80%，有的企業(yè)高達(dá)100%。國(guó)內(nèi)企業(yè)數(shù)控加工隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展而逐步普及，尤其是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，如寧波地區(qū)數(shù)控機(jī)床普及率很高，部分模具企業(yè)機(jī)床精度和自動(dòng)化程度已經(jīng)達(dá)到全國(guó)領(lǐng)先水平。 數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)是為企業(yè)提供數(shù)控加工工藝與設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用型人才，數(shù)控加工工藝規(guī)程及編程是數(shù)控加工指導(dǎo)性文件，亦是企業(yè)必需的最基礎(chǔ)的技術(shù)文件。為了培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才技能的要求和（3+2）學(xué)生的知識(shí)狀況，確定11屆二年制（3+2）數(shù)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題內(nèi)容主要為“某某零件的工藝規(guī)程設(shè)計(jì)”，要求每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)指定零件的相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同學(xué)之間選定零件原則上不得重復(fù)。 本課題來源于企業(yè)生產(chǎn)的五大典型零件（軸套類、盤蓋類、齒輪類、箱體類和叉架類），重點(diǎn)解決某個(gè)零件生產(chǎn)過程中的整個(gè)加工工藝問題，包括：設(shè)計(jì)圖紙、制定工藝卡和編制說明書等。其中圖紙（零件圖、毛坯圖等）體現(xiàn)了工程繪圖與機(jī)械設(shè)計(jì)；工藝卡（過程卡和工序卡）體現(xiàn)了加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)；說明書則體現(xiàn)了設(shè)計(jì)計(jì)算、方案論證、數(shù)控編程及文檔處理等，從而使學(xué)生在數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識(shí)方面達(dá)到了全面綜合的訓(xùn)練。 課題的準(zhǔn)備情況及對(duì)學(xué)生的要求（文獻(xiàn)、儀器設(shè)備、材料、工作地點(diǎn)及學(xué)生須具備的技能）： 1.課題調(diào)研：學(xué)生結(jié)合數(shù)控專業(yè)所學(xué)知識(shí)，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，在五大典型零件中選擇一個(gè)中等復(fù)雜的機(jī)械零件，完成其加工工藝的設(shè)計(jì)任務(wù)，并在頂崗實(shí)習(xí)過程中逐步解決所設(shè)計(jì)項(xiàng)目存在的問題，并加以改進(jìn)和完善； 2.參考文獻(xiàn)：主要有《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖及CAD繪圖》、《機(jī)械制造工藝與夾具課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》、《數(shù)控加工工藝及編程》和《典型零件加工工藝》等； 3.工作地點(diǎn)：學(xué)院內(nèi)教室、機(jī)房和實(shí)訓(xùn)工廠及校外頂崗實(shí)習(xí)單位等； 4.學(xué)生技能：學(xué)生應(yīng)學(xué)過《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖及CAD繪圖》、《數(shù)控加工工藝及編程》等課程和進(jìn)行過金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)及有關(guān)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練等。 課題內(nèi)容性質(zhì) 工程設(shè)計(jì) 課題來源性質(zhì) 學(xué)生自選，并經(jīng)教師審核合理后共同選定課題 類 型 設(shè)計(jì) 專業(yè)帶頭人意見： 簽名： 年 月 日 分院主管院長(zhǎng)意見： 簽名： 年 月 日 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題申報(bào)表 2010年12 月 20 日 題 目 專 業(yè) 數(shù)控技術(shù) 擬 指 導(dǎo) 學(xué)生人數(shù) 1人 指導(dǎo)教師 繆飛軍 職 稱 高級(jí)工程師 課題內(nèi)容（國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀簡(jiǎn)介；重點(diǎn)要解決的問題 ）： 數(shù)控技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的主要目標(biāo)是為企業(yè)提供數(shù)控加工工藝與設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用型人才，數(shù)控加工工藝規(guī)程及編程是數(shù)控加工指導(dǎo)性文件，亦是企業(yè)必需的最基礎(chǔ)的技術(shù)文件。為了培養(yǎng)企業(yè)需要的高素質(zhì)技能型人才，結(jié)合本地區(qū)企業(yè)對(duì)數(shù)控人才技能的要求和（3+2）學(xué)生的知識(shí)狀況，確定11屆二年制（3+2）數(shù)控專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題內(nèi)容主要為“某某零件的工藝規(guī)程設(shè)計(jì)”，要求每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)指定零件的相關(guān)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同學(xué)之間選定零件原則上不得重復(fù)。 本課題來源于企業(yè)生產(chǎn)的五大典型零件（軸套類、盤蓋類、齒輪類、箱體類和叉架類），重點(diǎn)解決某個(gè)零件生產(chǎn)過程中的整個(gè)加工工藝問題，包括：設(shè)計(jì)圖紙、制定工藝卡和編制說明書等。其中圖紙（零件圖、毛坯圖等）體現(xiàn)了工程繪圖與機(jī)械設(shè)計(jì)；工藝卡（過程卡和工序卡）體現(xiàn)了加工工藝規(guī)程的設(shè)計(jì)；說明書則體現(xiàn)了設(shè)計(jì)計(jì)算、方案論證、數(shù)控編程及文檔處理等，從而使學(xué)生在數(shù)控專業(yè)相關(guān)知識(shí)方面達(dá)到了全面綜合的訓(xùn)練。 課題的準(zhǔn)備情況及對(duì)學(xué)生的要求（文獻(xiàn)、儀器設(shè)備、材料、工作地點(diǎn)及學(xué)生須具備的技能）： 1.課題調(diào)研：學(xué)生結(jié)合數(shù)控專業(yè)所學(xué)知識(shí)，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源，在五大典型零件中選擇一個(gè)中等復(fù)雜的機(jī)械零件，完成其加工工藝的設(shè)計(jì)任務(wù)，并在頂崗實(shí)習(xí)過程中逐步解決所設(shè)計(jì)項(xiàng)目存在的問題，并加以改進(jìn)和完善； 2.參考文獻(xiàn)：主要有《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖及CAD繪圖》、《機(jī)械制造工藝與夾具課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書》、《數(shù)控加工工藝及編程》和《典型零件加工工藝》等； 3.工作地點(diǎn)：學(xué)院內(nèi)教室、機(jī)房和實(shí)訓(xùn)工廠及校外頂崗實(shí)習(xí)單位等； 4.學(xué)生技能：學(xué)生應(yīng)學(xué)過《機(jī)械制造基礎(chǔ)》、《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖及CAD繪圖》、《數(shù)控加工工藝及編程》等課程和進(jìn)行過金工實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)及有關(guān)課程設(shè)計(jì)訓(xùn)練等。 課題內(nèi)容性質(zhì) 工程設(shè)計(jì) 課題來源性質(zhì) 學(xué)生自選，并經(jīng)教師審核合理后共同選定課題 類 型 設(shè)計(jì) 專業(yè)帶頭人意見： 簽名： 年 月 日 分院主管院長(zhǎng)意見： 簽名： 年 月 日 12