《新形勢下幼兒師范教育現(xiàn)狀及對策分析》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新形勢下幼兒師范教育現(xiàn)狀及對策分析（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、新形勢下幼兒師范教育現(xiàn)狀及對策分析 　　幼兒師范教育是促進幼師教育水平提升的關(guān)鍵途徑，且對于幼教事業(yè)的發(fā)展及幼兒園教育質(zhì)量的保障有著舉足輕重的作用，因此理應給予幼兒師范教育應有的重視。本文從幼兒師范教育的現(xiàn)狀出發(fā)，對當前幼兒師范教育存在的不足進行了簡單地分析，并創(chuàng)新性地提出了一系列對策，以促進幼兒師范教育事業(yè)的發(fā)展。 　　長時間以來，幼兒師范院校向幼兒教育戰(zhàn)線提供了許多幼兒教育人才，這些人才為我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。盡管如此，我國當前的幼兒師范教育體系卻仍然存在諸多不足，這些不足嚴重制約了我國幼兒師范教育的可持續(xù)發(fā)展，也給幼兒的健康成長帶來了很大的不利影響。 　　

2、一、當前幼兒師范教育存在的不足分析 　　(一)過分重視藝術(shù)技能及教學技能，忽視學生實際教學能力的培養(yǎng) 　　在實際幼兒教學中，我們經(jīng)常看到如下現(xiàn)象：部分幼兒老師雖然會唱會跳，能寫會畫，但是他們卻缺少身為新時代幼兒老師所必需的教育技能。幼兒老師在進行幼兒教學時所教授的淺層次教學內(nèi)容特別多，然而那些以培養(yǎng)孩子情感、創(chuàng)新思維等為目的的深層次教學內(nèi)容卻特別少，如此他們所組織的教學活動便顯得異常零碎，缺少目的性。這意味著當下的幼兒師范教育存在技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象。以課程設(shè)置為例，雖然許多幼兒師范學校均開設(shè)了《幼兒教育學》及《幼兒心理學》等專業(yè)理論課，可是老師卻很少組織把教材中的理論知識用于實

3、踐的活動及訓練。在此種環(huán)境下學習的幼兒師范學生，其實際教學能力自然無法得到有效的提升。與此同時，諸多調(diào)查結(jié)果也表明，當前許多幼師畢業(yè)的老師對幼兒身心等專業(yè)知識的了解特別膚淺，同時其運用專業(yè)理論知識解決實際問題的能力也很低。 　　(二)過分重視知識的傳授，忽視學生創(chuàng)造能力的提高 　　長時間以來，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，各大幼兒師范院校均形成了與知識教育要求相符，且具有嚴謹教學內(nèi)容特性的注入式教學方式。此種教學方式缺乏創(chuàng)造性，培養(yǎng)出來的學生對學習也缺乏主動性及創(chuàng)新力，他們特別喜歡模仿老師，總是刻意地采取和老師相似的舉動，進而學到老師的某些舉動及思維方式。相對而言，以創(chuàng)新思維為核心的新型教學方式在提高學生創(chuàng)造能力方面則存在很大優(yōu)勢。在以新型教學方式為主導的教學中，老師們經(jīng)常以靈活且具有實驗性的方式及“建設(shè)性舉動”激發(fā)學生的創(chuàng)造力。當前，培養(yǎng)幼師學生的創(chuàng)造性是幼兒師范教育的關(guān)鍵任務之一，同時也屬于幼師教學改革的重心。幼師學生是幼兒教育師資團隊的關(guān)鍵后備力量，他們受教育期間是否接受了現(xiàn)代教育思想的熏陶，有沒有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力，對于其今后是否可以勝任幼教工作有著決定性作用。所以，幼兒師范教育必須給予學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及提高充分地重視。 期