《七年級語文上冊 第三單元 作文訓(xùn)練 綜合性學(xué)習(xí)《寫人-要抓住特點》課件2 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第三單元 作文訓(xùn)練 綜合性學(xué)習(xí)《寫人-要抓住特點》課件2 新人教版.ppt（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、猜猜她是誰？ 她個子不高，濃黑的眉毛下有著一 雙明亮而充滿智慧的眼睛，只要我一上 課，那雙眼睛就會認(rèn)真而又專注地盯著 我講課。她左邊的嘴唇上有一顆十分醒 目的黑痣，一笑起來嘴角微微上翹，可 愛極了。 人物細節(jié)描寫 寫作 :寫人要抓住特點 學(xué)會觀察，抓住特點 全面 觀察 看、做 感、想 聽 外貌 神情 動作 語言 語氣 心理 感受 聯(lián)想 （所見、所聞、所感） 考試成績出來了，老師發(fā)放試卷時我的緊張心理。 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機 了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天 還趁父母

2、不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā) 發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬 別讓我不及格??！” （想） 我好像看見滿試卷鮮紅的 叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能 呼吸。 （感） 教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā) 試卷的聲音， （聽） “嘩啦！”我的心隨之猛跳了一 下。 （感） 試卷終于發(fā)下來了，只是靜靜地反躺在桌 上。 （看） 我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的 “ 4” 字映入我的眼簾。 （看） 我一咬牙，把手伸到試 卷底下，用力一翻， （做） 隨著“啪”的一聲， （做） 我看到了我的分?jǐn)?shù) 48，可憐的“ 48” ，我“唉” 的一聲便癱在了桌上。 （看）

3、技法點撥：調(diào)動各種感覺器官（看、聽、感、想、做） 抓住細節(jié)，進行描寫 個 性 外在 內(nèi) 在 外貌 動 作 語言 神 態(tài) 心理 方 法 肖像描寫 動作描 寫 語言描寫 心理描 寫 運用描寫，突出特點 神態(tài)描寫 肖像描寫是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、 服飾等外貌特征的描寫。包括人物的容貌（面容 長相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣 著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。人 物的外貌特征與人物的職業(yè)、教養(yǎng)、社會地位、 生活環(huán)境、文化程度和性格特征有著極密切的關(guān) 系，能揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人 物的獨特個性，使人物生動形象。 一、肖像描

4、寫 肖像描寫不成功的例子 1.他個子不高不矮，身體不胖不瘦， 臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高 不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。 2.他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得 整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙 炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個高高 的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手 上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋 他就是我的同桌。 肖像描寫的成功例子 1.卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我 面前 ,兩手搭在髀間 ,沒有系裙 ,張著兩腳 ,正像一個畫圖儀 器里細腳伶仃的圓規(guī)。 2.他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一 部亂蓬蓬的花白胡子。

5、穿的雖然是長衫，可是又臟又破， 似乎十多年沒有補，也沒有洗。 3.他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的 臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來 從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視 的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形 的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。 （“豆腐西施”楊二嫂） （孔乙己） （貝多芬） 感悟啟發(fā) 這兩段肖像描寫太籠統(tǒng)，沒有抓住人 物的特點。寫人要抓住最富特征的、最能 表現(xiàn)其精神面貌的地方，對于描寫對象的 與眾不同之處要詳細刻畫，最好能夠結(jié)合 人物的性格來刻畫。 我看見一個小姑娘，年齡不大，

6、長得很瘦，穿得 也很差。（試用 “細寫公式”修改。） 我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦 瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂， 竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲， 光腳穿一雙草鞋。 技法點撥一：步步追問 +想像延伸 +局部 細 寫 （ 1）步步追問：“小”到什么程度？怎么個“瘦”法？穿得怎么個“差”法？ （ 2）想像延伸、局部描寫。 （ 3）用“細寫公式”把句子改為： 技法點撥二：巧設(shè)情境，利用肖像，體現(xiàn)人物個性 我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心。頭上直豎著 寸把長的頭發(fā)。牙黃羽紗的長衫。隸體“一”字似的 胡須 。左手里捏著 一枝

7、黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了 這時，我忽然記起哪本雜志 上的一段訪問記 我費力地從里衫的袋里（公司為防止我們“揩油”， 衣衫上一只袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到 他的手里 他的手多瘦啊 原先和內(nèi)山說話的那個老人咬著煙嘴走了出來。他的 面孔是黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但 是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，原 是瓦片頭，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎 著。 胡須 很打眼，好象濃墨寫的隸體“一”字。 最后一課 我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微 平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今 天穿上了他那件挺

8、漂亮的綠色禮服，打著皺 邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套 衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才 穿戴，而且整個教室有一種不平常的嚴(yán)肅的 氣氛。 根據(jù)所學(xué)知識將下面一段文字進行肖像描寫，要求寫出人物 的特點。 范文展示： 一個佝僂的背影，姍姍向前爬行。黑黝 黝的肩膀背不走太陽火辣辣的臉，陽光把結(jié) 實的背佝僂成一把彎彎的鐮刀。他那彎彎的 鐵脊梁，似弓般要把那天地撐開，那彎彎的 脊梁骨，似溝壑，似峽谷，似龍骨溝，那么 氣勢磅礴，那么雄偉壯觀。粗糙的皮膚，與 扁擔(dān)親密接觸，原來比皮膚還粗糙的扁擔(dān)， 在不息的撫摸中光滑如玉，充滿柔情，歲月 也隨之平坦，心靈也隨

9、之光亮，不變的，是 漢子那寧折不屈的脾性。從日出到日落，他 的肩上擔(dān)的是什么？是辛酸，是責(zé)任，是希 望 第二課時 語言描寫 語言描寫指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人 物的語言應(yīng)當(dāng)切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。 從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。 “媽，我去相親，你去體檢， 當(dāng)做交換條件，公平吧！ ” 短短不到二十個字的家書短信，獲創(chuàng)作短信 獎的頭籌，獎金七萬塊，言簡意賅地收攏萬千情意， 讓人動心。 人物語言點評： 人物對話中，你看到了怎樣的萬千情意？ 對 “人物對話描寫 ”的要求 ： 在寫人記事中學(xué)會 “ 讓人物說話

10、 ” ，寫 出人物個性，豐富人物形象。 語言描寫不成功的例子 A.八歲的小明對爸爸說：“你給我好好聽 著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌 ” B.不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真 咸，氯化鈉（食鹽的化學(xué)名稱）放得太多 了?！? C、領(lǐng)導(dǎo)來到我班檢查，班長說：“你能來 檢查，應(yīng)該感到榮幸，我們歡迎你！” 感悟啟思 A.語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身 份、心情、性格。 B.人物的語言描寫還要注意場合情境，寫 出人物在特定環(huán)境條件下的語言。 A.“ 磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？” “爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力， 就把煙戒了?！?B.“ 磊磊，好

11、磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？” “不，媽媽不讓?！? “磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇。” “不對，阿姨從來沒有這樣說過！” “磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我?！? “不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你?！? 技法點撥一：語言要附和 身份年齡特點 起因：五歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙 A. “ 有過這樣的事么？我當(dāng)時沒抗議嗎？”他 神色凝 重 地 緊盯 著我說。他什么也不記得了。 技法點撥二：要 輔助以神態(tài)動作 B.“有過這樣的事么？”他 驚異 的笑著說，就像旁聽別人 的故事一樣。他什么也不記得了。 “怎么賣？” “三

12、塊?！? “芹菜也這么貴？” “過年什么不貴？” “還不如買肉吃呢?！? “肉是肉味，菜是菜味?！? “便宜點吧?！? “進貨就貴，怎么便宜？” “那就沒法買了！” “你上別的攤也是這個價！” 技法點撥三： 簡明扼要提煉法 三、動作描寫 人物的行為、動作是人物性格、思想、 品質(zhì)的具體體現(xiàn)。 個性化的動作突出人物的思想、性格， 表現(xiàn)人物特點。 （ 父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢 探 身下 去，尚不大難?？墒撬?穿 過鐵道，要 爬 上那邊 月臺，就不容易了。他兩手 攀 著上面，兩腳再 向上 縮 ；他肥胖的身子向左微 傾 ，顯出努力的 樣子，這時我看見他的背影，我

13、的眼淚很快的 流下來了。 動作描寫成功的例子 掃 出一塊雪 ， 露 出地面，用一 枝短棒 支 起一面大的竹篩來，下面 撒 下秕谷，棒上 系 一條長繩，人遠遠地 牽 著， 看 鳥雀下來啄食，走到竹篩底 下的時候，將繩子一 拉 ，便罩住了。 （魯迅 從百草園到三味書屋 ） 技法點撥一： 精心選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~ 技法點撥二：寫出細節(jié) 世界男子 110米跨欄比賽就要開 始了，緊張地蹲在起跑線上的運動員 們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰” 的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前 飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬 腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài) 優(yōu)美，很快便把對手甩在身后

14、，閃電 般的沖過了終點。 （細節(jié)描寫，形象生動具體，突出技藝高超，反映了人物的特點） 心理描寫要符合具體的情境；寫出人物細 微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、 特點。 心理描寫 心理活動描寫成功的例子 1.我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學(xué)法 語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好 學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜 冰 想起這些，我多么懊悔！ 2. 我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。 難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠 資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情。 拒絕誘惑 一只禁不住誘惑的手不由自主地輕輕 在鼠標(biāo)鍵上

15、按了一下，顧不上去擦額頭上 正在沁出的汗 水，“ 放松一下，就玩一小 會兒，對，就一小會兒，上帝保佑，媽媽 發(fā)現(xiàn)不了，沒關(guān)系的！ ”我屏住呼吸，抑 制住心跳，當(dāng)我用顫抖的手再次 按下了游 戲開關(guān)，誰知彈出一個畫面來卻寫 著“合 理安排時間，拒絕誘惑！”， 唉，我暈， 真掃興啊 技法點撥： 符合情境，發(fā)揮想象，巧用修辭，調(diào)動各 種感覺器官，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、 語言、場景等。 范文展示 中考前一天 窗外點點燈光點綴著無邊的黑夜，而我此刻的心情 并沒有隨著黑夜的降臨而寧靜，反而激動不已。明天就要 中考了，這是一個關(guān)鍵的時刻；它關(guān)系著我的前途和命運，

16、 是對我三年學(xué)習(xí)成果的檢驗，成功與否就看這最后一搏了。 我一想起這些，心就咚咚地跳起來，就這么點時間怎么復(fù) 習(xí)呢 ?我的心真像是十五只吊桶打水 七上八下。老師囑 咐我們再把要點看一遍?？晌以趺匆部床幌氯ァ? 我懶懶地想看一下墻上掛鐘，無意間側(cè)過頭看見了 坐在身邊的奶奶，她正用慈愛和深情的目光看著我。她見 我看她，和藹地笑了笑說：“東子，明天要考試了，怕 不 ?”“ 奶奶，我不怕?！边@話好像是有意安慰奶奶的。 “那就好，如今考試比過去考狀元還難，真難為你 們了。好孩子，快溫書吧?！闭f著，她轉(zhuǎn)過頭去望著窗外， 像是自言自語，又像是專門對我說的一樣念叨著：“我這 一輩子，一個字不

17、認(rèn)識，真是苦啊。不會寫信，不會看書， 連看電影，找個座位都得求人?！? 她扭過頭見我仍看著她就語重心長地說：“孩子，奶奶小時候家里窮，飯 都吃不上，哪有錢讀書 ?你爸爸媽媽正趕上文革動亂。那年月想讀書，讀不了 書，整天批呀，斗呀，亂哄哄的。你多好啊，現(xiàn)在政策好了，日子好過了。不 缺吃，不缺穿，你可以安心讀書了。奶奶就指望咱家出個響當(dāng)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生呢； 好為國家出力，也為咱家長長門面啊 !” 我用力點了點頭。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一會，奶奶抱回了一 大摞畫報，放在床邊的書桌上。“東子，奶奶也看書，咱們比賽?！蔽铱粗?奶慈祥的面龐，明白奶奶是有意陪我，頓時信心倍增，“

18、好，奶奶，我和您比 賽 !”我揉揉已經(jīng)酸脹的眼睛，又捧起了那本厚厚的語文書。 【 點評 】 這篇作文，描寫了中考前一天作者的心情與經(jīng)歷。文中主要運用了心理 描寫的方法，表現(xiàn)了“我”考前的激動與不安；還寫了奶奶的一系列語言和行 動，表現(xiàn)了奶奶對“我”的關(guān)懷與鼓勵。這一系列的描寫符合人物身份，符合 生活實際，使人感到真實可信，有感染力。 1.肖像描寫要點： 抓住人物典型的外在特點，反映其個性。 2.動作描寫要點： 要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，反映人物特點。 3.語言描寫要點： a. 語言描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點； b. 語言須簡潔，能反映人物的特征。 4.心理描寫要點： a.心理描寫要符合具體的情境； b.要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物感受。 人物描寫方法要點歸納 布置作業(yè) 1.將下面一句話展開合理的想象，加入肖像、語 言、動作、心理描寫。 他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。 2.以“我的同學(xué)”為題，寫一篇記敘文，要求加 入適當(dāng)?shù)男は?、語言、動作、心理描寫，寫出人 物的個性特點。