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一只鳥仔教案..

上傳人:海盜 文檔編號(hào):19956922 上傳時(shí)間:2021-01-18 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?4.51KB
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1、《一只鳥仔》教學(xué)設(shè)計(jì) 新昌城西小學(xué) 梁玲玲 一、教材分析 《一只鳥仔》是流傳在臺(tái)灣的一首兒歌。在兩段歌詞中,每段都采用了象聲詞來形容一種小動(dòng)物的鳴叫聲和神態(tài),使得歌曲頗為生動(dòng)有趣。歌曲為五聲徽調(diào)式,2/4拍,音域在九度內(nèi)。全曲四樂句,每句四小節(jié),節(jié)奏型幾乎完全相同:X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖。常采用下滑音、襯詞、襯腔,使得歌曲顯得非常風(fēng)趣,具有濃郁的地方色彩和詼諧的風(fēng)格。第三樂句是第一樂句的下行大二度移位,第四樂句是第二樂句的變化重復(fù),曲式屬于典型的“起承轉(zhuǎn)合”。全曲統(tǒng)一、完美、形象地表現(xiàn)了孩子們天真、可愛和純潔的性格。 二、教學(xué)目

2、標(biāo) 1、通過學(xué)習(xí)臺(tái)灣民歌,讓學(xué)生了解臺(tái)灣是中國領(lǐng)土的一部分,我們大陸與臺(tái)灣同胞要相親相愛,友好相處。鳥類也是人類的好朋友,我們大家都應(yīng)該愛護(hù)鳥類,保護(hù)環(huán)境。 2、用有表現(xiàn)力的聲音和生動(dòng)有趣的神態(tài)來表現(xiàn)歌曲,感受臺(tái)灣民歌的方言和特色。 3、了解和學(xué)習(xí)下滑音的唱法,增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。 4、有節(jié)奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 1、 能夠準(zhǔn)確地聽出歌曲中的下滑音,并用有表現(xiàn)力的聲音來演唱。 2、 通過打擊樂器、拍手為歌曲伴奏。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件,鋼琴,打擊樂器(雙響筒、鈴鼓) 五、教學(xué)過程 一、 師生問好,組織教學(xué) 同學(xué)們你們好!我是來自

3、新昌城西小學(xué)的音樂老師,我姓梁。今天梁老師帶來了一段美妙的音樂,請你們用靈敏的小耳朵聽一聽,是誰在快樂的歌唱?(課件森林,鳥鳴聲) (二)故事形式導(dǎo)入 1、節(jié)奏訓(xùn)練 在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒,他們快樂幸福地生活著。瞧!樹枝上停著很多鳥(鳥圖片),我們一起來數(shù)一數(shù),一只兩只三只四五六七。 (設(shè)計(jì)意圖:將枯燥的節(jié)奏練習(xí)用數(shù)鳥兒的形式,讓學(xué)生在情境中快樂地學(xué)習(xí),解決本課中的主要節(jié)奏型:X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖) 忽然飛來了一只陌生的鳥兒,森林里的鳥兒都沒有看到過它,都連忙躲了起來。它們想看看這到底是一只什么鳥兒,從哪里來的?同學(xué)們讓我們一起來猜一猜!

4、 鳥兒說: “我來自祖國的寶島,那兒有一個(gè)美麗的澎湖灣;有景色怡人的日月潭。你們猜到我是來自哪里的嗎? 原來這是一只來自臺(tái)灣的鳥仔,那它為什么會(huì)來到這片美麗的森林里呢,讓我們在歌聲中尋找答案。 (設(shè)計(jì)意圖:用提問的形式激起學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)起平時(shí)的學(xué)習(xí)積累,運(yùn)用已有知識(shí)儲(chǔ)備去解決問題。) 二、教學(xué)過程 1、出示課題(課件《一只鳥仔》歌譜),聆聽范唱。 2、師講解歌詞大意 一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺(tái)灣出發(fā)來大陸旅游,在飛行途中,鳥仔感到口渴,就來到一條水溝邊喝水,發(fā)現(xiàn)了這片美麗的森林,被這里的美景所吸引,不知不覺迷了路找不到回家的路了。太陽落山的時(shí)候,水雞

5、還站在田地邊呼喊著鳥仔,它找不到朋友好焦急好孤獨(dú)??!看來,鳥兒遇到困難了,你們愿意幫助她們嗎? (設(shè)計(jì)意圖:用孩子們喜歡的故事形式解釋歌詞大意,使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)初步的了解,為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。) 3、模仿鳥叫聲,解決歌曲生僻歌詞的咬字 用之前數(shù)鳥的節(jié)奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音(課件顯示象聲詞和標(biāo)注拼音) 我們用鳥兒的語言發(fā)一個(gè)求助信號(hào)吧! (設(shè)計(jì)意圖:歌詞比較生僻,而且對(duì)于三年級(jí)的孩子來說有些難度,通過節(jié)奏式的發(fā)音,既是對(duì)之前本課主要節(jié)奏型X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖的鞏固;把歌詞先念準(zhǔn)確也是為之后學(xué)習(xí)歌曲奠定基礎(chǔ)。) 1)課件出示歌譜,找一找每一行歌詞的

6、“( )”處有什么字 解釋“伊都”是一個(gè)襯詞,沒有實(shí)際的意義。 (設(shè)計(jì)意圖:避免個(gè)別學(xué)生認(rèn)為這也是鳥叫聲。) 2)師分句彈奏歌曲旋律,請學(xué)生彈舌模仿節(jié)奏。 (設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感,為學(xué)習(xí)本課歌曲的節(jié)奏,以及按節(jié)奏讀歌詞,奠定基礎(chǔ)。讓學(xué)生集中注意力,模仿出歌曲節(jié)奏,并通過模仿自己得出第四樂句的節(jié)奏稍有不同的結(jié)論。) 3) 用“岋”分句模唱歌曲旋律 4) 按節(jié)奏念歌詞(讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒,讓它們也一起來找一找。) 師念第一段歌詞;第二段歌詞接龍游戲,師念前半句,生接后半句??纯次覀兒献鞯檬欠裼心酰孔⒁庖惨由线@個(gè)節(jié)奏哦。 4、復(fù)聽范唱,要求學(xué)

7、生輕聲跟唱 1)師彈琴伴奏,生唱第一段(提示學(xué)生唱歌的狀態(tài):“大白鵝”的脖子,閃閃的眼睛,可愛的笑臉) 對(duì)學(xué)生的演唱及時(shí)評(píng)價(jià),錯(cuò)誤處予以糾正。 2) 找一找歌譜上面有一個(gè)什么記號(hào)(課件) 師對(duì)比有無下滑音的樂句,如:站在水溝(伊都)岋一個(gè)岋。請學(xué)生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再講解下滑音,使歌曲顯得生動(dòng)有趣,富有動(dòng)感。讓學(xué)生模仿唱。你還能唱唱其他幾處嗎? (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)比教學(xué)讓學(xué)生能直觀得感受到不同之處,小學(xué)中低段的孩子善于模仿,充分利用這一點(diǎn)讓他們在模仿中尋找下滑音的動(dòng)感,深切體會(huì)到下滑音的風(fēng)趣、生動(dòng)。并運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的,舉一反三。) 3)生自學(xué)第二段,師鋼琴伴奏 4)生完整演唱

8、兩段 (設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生能否在第一段的基礎(chǔ)上,靈活應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)。既是對(duì)學(xué)生第一段掌握情況的了解,也是對(duì)第二段的知識(shí)滲透和活用。) 5、在四分休止符“o”處用“XX”拍出(表示群鳥收到求助信號(hào)) 1)將歌曲分成四個(gè)樂句分別用“XX”拍出 (課件四種顏色表示出四個(gè)樂句)師鋼琴彈奏歌曲旋律,學(xué)生模仿鳥的翅膀上下?lián)]動(dòng),在“o”處用“XX”拍出。 2)播放歌曲伴奏,要求學(xué)生邊唱邊在四分休止符“o”處用“XX”拍出。 6、歌曲情感處理 1)四個(gè)樂句分別用什么樣的心情演唱比較合適?分析:第一、第二樂句歡快、高興。第三樂句焦急、擔(dān)心。第四樂句難過、無奈。(課件:三種人物表情)

9、 (設(shè)計(jì)意圖:對(duì)歌曲的分析便于學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解,三種表情讓學(xué)生很直觀地感受,更容易接受學(xué)習(xí)的信息。) 2)師彈琴伴奏,生唱兩段 3)學(xué)生或者老師設(shè)計(jì)動(dòng)作,播放歌曲伴奏師生表演唱。 請表演好的學(xué)生示范 (設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作和表演,挖掘、開發(fā)他們的表演潛能,在創(chuàng)編中體會(huì)音樂的快樂和魅力,獲得成就感。) 7、打擊樂伴奏 1)講解雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏,重點(diǎn)練習(xí)雙響筒的節(jié)奏(X XX︱X XX︱X XX︱XO )。讓學(xué)生分別嘗試,打四個(gè)小節(jié)的節(jié)奏型。(課件顯示雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏型) 2)分工合作用打擊樂為歌曲伴奏 a) 拓展 同學(xué)們我們的努力有了回報(bào),瞧群鳥給我們帶來了一個(gè)好

10、消息,它們找到了鳥仔的朋友水雞。這下鳥仔可以跟朋友一起回臺(tái)灣了。它非常感謝大家,臨走前想送我們一份特殊的禮物,你們想要嗎? 1)師用臺(tái)灣方言唱《一只鳥仔》 (設(shè)計(jì)意圖:用發(fā)音相近的字來模仿臺(tái)灣方言,讓學(xué)生體會(huì)臺(tái)灣語言的特點(diǎn)和韻味,使這首臺(tái)灣民歌更被學(xué)生接受和喜歡。) 2) 簡介歌曲《一只鳥仔》(課件:你還知道嗎?) 《一只鳥仔》原有四段,課本里選了前兩段,每段描寫了一種動(dòng)物,分別是鳥仔、水雞仔、雞母仔、鴨咪仔。采用了象聲詞模仿小動(dòng)物的鳴叫聲和神態(tài),使歌曲頗為生動(dòng)有趣,深受孩子們的喜愛。 3) 你也能用其他小動(dòng)物的鳴叫聲創(chuàng)編第三段嗎? 學(xué)生創(chuàng)編歌詞并演唱 (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞是對(duì)歌曲的提升,運(yùn)用所學(xué),培養(yǎng)遷移能力。同時(shí)通過模仿自己喜歡的小動(dòng)物的聲音,培養(yǎng)善于觀察的能力,加深對(duì)歌曲的印象。) 4、 小結(jié) 臺(tái)灣是我們祖國媽媽的一個(gè)孩子,我們盼望它的早日回歸。我們大陸與臺(tái)灣同胞要相親相愛,友好相處。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來!鳥類也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o(hù)它們。最后讓我們在歌聲中歡送鳥仔回家吧!

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