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1、 《桂林山水》教案 佛山市第九小學(xué) 丘榮泰 一、教學(xué)要求： 1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。 2.通過(guò)電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。 3.通過(guò)讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。 4.體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)： （一）首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。 （二）抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體

2、會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。 （三）通過(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。 第一教時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 1初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。 2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。 3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。 4.在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、二、教學(xué)過(guò)程： （一）放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。 1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？ 2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。） 3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。 （二）板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。） （三）初學(xué)課文。出示自習(xí)

4、提綱： 1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“△”。 2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 （四）匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。 （五）師生討論后小結(jié)： 1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫） 2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是“先——（先總

5、起）再——（再分述）后——（后總結(jié)）” （六）質(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?？”記?hào)。） 第二教時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。 2.通過(guò)讀，能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。 3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。 4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。 二、教學(xué)過(guò)程： （一）、理解第一段，隨文入景。 1.激發(fā)談話：你們想去桂林游

6、玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)?！藗兌颊f(shuō)，桂林山水甲天下…… 2.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)？（人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。） 3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！ （二）、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。 1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺(jué)得這里的景色如何？ 2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！ 3.我們和

7、作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。） 4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)） 5.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。 6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？ （1）漓江的水真靜??！ （2）漓江的水好靜??！ （3）漓江的水很靜?。? 以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深?！罢妗弊诌€可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。 7.讀好“真”，應(yīng)讀

8、重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜?。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。 （三）進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。 1.讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受？（漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……） 2.讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊…… 3.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。

9、4.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊！生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。 5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。 （四）進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣“觀賞”呢？ 1.出示“漓江的水真靜?。§o得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。”讀后理出：“贊賞——描述”。 2.談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（用雙手掬成一個(gè)勺子；跳下水中；用雙手掬水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？ 老師出示：漓江的水真（ ）?。。? ）得……

10、 ▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊！涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。 ▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈??！明凈得像…… ▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)…… 3.圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭“象”會(huì)想什么，說(shuō)什么呢？ ▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想喝?。　? ▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。 （五）進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是欣賞了，還是觀賞，或玩賞了漓江的水？為什么？ （六）先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三

11、段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。 1.想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀文句，品味佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。） 2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水？ 3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。 4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出，老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō)，說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來(lái)。（奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平；秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn)；險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。） 5.按“贊賞——描述”引讀。采

12、用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。 6.創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。 （1）看圖說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。 ▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。 （2）再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么? （3）你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”？老師啟發(fā)后，說(shuō)一說(shuō)： （4）你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫卷；你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫卷。 （5）老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺(jué)？ ▲擬定學(xué)生

13、1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下…… ▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄…… （6）老師出示“形態(tài)萬(wàn)千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請(qǐng)拿出你們的畫板來(lái)吧？選一個(gè)畫出來(lái)，帶回去作個(gè)紀(jì)念。 （七）小結(jié)寫作方法： 1．剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方？ 2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開(kāi)始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時(shí)，要先寫泰山和香山？（這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。） 第三教時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容： 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。 2.

14、總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。 3.讀背第三段。 二、教學(xué)過(guò)程： （一）學(xué)習(xí)第四段。 1.個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說(shuō)這段是總結(jié)段呢？ 2.出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。 3.再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹(shù)紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎？ 4.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫中游” 5.通過(guò)圖來(lái)指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。 （二）總結(jié)全文。 1.

15、人們說(shuō)“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺(jué)如何？ 2.課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來(lái)欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。 3.小組、個(gè)人欣賞朗讀后質(zhì)疑問(wèn)難。 （三）利索用板書，指導(dǎo)背誦。 桂 林 山 水 贊賞——描述 總述： 甲天下？——觀 賞 先看圖，進(jìn)入佳景； 水（靜、清、綠） 品文句，欣佳景； 分述 后想象，玩賞佳景。 山（奇、秀、險(xiǎn)） 總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游 9