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1、峨山二小 小學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) 第一單元 天 氣 1、我們關(guān)心天氣 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 2、知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 3、能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 4、運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。 教學(xué)重難點(diǎn): 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1、用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張； 2、每組一套天氣符號卡片； 3、天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象 1、出示一張“城市天氣預(yù)報(bào)圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報(bào)圖，圖中顯示了

2、哪些天氣現(xiàn)象？ 2、根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。 3、提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號） 4、發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 5、匯報(bào)交流。 二、描述今天的天氣怎樣？ 1、今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 （出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個(gè)方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。） 2、提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？） 3、認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用

3、：剛才同學(xué)們在匯報(bào)的時(shí)候想到一點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個(gè)好方法？ 三、總結(jié) 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個(gè)月內(nèi)我們的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個(gè)月時(shí)間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時(shí)間里我們這里的天氣變化是這樣的。 四、課后作業(yè) 1、寫出你知道的天氣現(xiàn)象？ 2、一般天氣預(yù)報(bào)包括哪些內(nèi)容？ 2、天氣日歷 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。 2、初步學(xué)會使用溫

4、度計(jì)來測量氣溫。 3、能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。 4、意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)重點(diǎn)： 能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來收集天氣信息和數(shù)據(jù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、畫有天氣符號的圖片一張 2、學(xué)生畫天氣符號的小卡片若干 教學(xué)過程： 一、認(rèn)識一些天氣符號 1．分類介紹每一種天氣符號的含義。 2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。 3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，

5、要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。 4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。 5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實(shí)。 二、課后作業(yè) 1.我會填。 我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風(fēng)速、風(fēng)向。 2.動手做。 以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個(gè)小組完成得最好。 三、總結(jié) 3、溫度和氣溫 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時(shí)間來測量氣溫。

6、2、過程與方法：選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確測量，能堅(jiān)持記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。 每組一張溫度填充圖。 每個(gè)小組或每人一支溫度計(jì)。 教學(xué)過程： 一、教師導(dǎo)語，引入研究課題 1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個(gè)重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。 2、 揭示學(xué)習(xí)課題。 二、 室外溫度的測量與比較

7、 1、教師提示使用溫度計(jì)測量溫度要注意的安全問題。 2、學(xué)生說說怎樣用溫度計(jì)測量溫度、怎樣讀數(shù)；復(fù)習(xí)溫度計(jì)的刻度；讓學(xué)生找出沸點(diǎn)、冰點(diǎn)、人體正常體溫等溫度。 3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高？測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么？ 4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。 5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時(shí)記錄。 6匯報(bào)交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎？哪個(gè)溫度可以反映今天我們這個(gè)地方的氣溫？每個(gè)小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？ 三、氣溫的測量 1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個(gè)不同地點(diǎn)的溫度有什么不

8、同？想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點(diǎn)來測量氣溫？ 2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。 3、 測量不同時(shí)間的氣溫，匯報(bào)不同時(shí)間所測到的氣溫。 4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息？為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時(shí)間該怎么確定？ 四、課后總結(jié) 4、風(fēng)向和風(fēng)速 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。 2、過程與方法：自制建議風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感

9、受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進(jìn)一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。 教學(xué)重點(diǎn)： 能描述風(fēng)向和風(fēng)速。 教學(xué)難點(diǎn)： 用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 制作風(fēng)向標(biāo)的材料；制作小風(fēng)旗的材料。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 師：你們覺得風(fēng)是什么？能聽到，看到風(fēng)嗎？能用能想到的描述風(fēng)的詞語來描述風(fēng)嗎？ 二、探究內(nèi)容： （一）風(fēng)向和風(fēng)向標(biāo) 1、出示風(fēng)向圖，簡單介紹 簡單介紹，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，可以用八個(gè)方位來描述風(fēng)向。 2、你能通過風(fēng)水動旗面的情況來辨別風(fēng)向嗎？簡單練習(xí)。 小結(jié)：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)來測量，風(fēng)向標(biāo)的箭頭

10、指向的是風(fēng)吹來的方向。 3、制作風(fēng)向標(biāo)，并測量風(fēng)向 （1）出示自制風(fēng)向標(biāo)。介紹制作方法 （2）小組討論：風(fēng)向標(biāo)的使用方法 （3）問：我們?nèi)绾螌L(fēng)向結(jié)果添加到當(dāng)天的天氣日歷上呢？ （4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風(fēng)向？ （二）風(fēng)速和風(fēng)速等級 1、問：風(fēng)向可以用風(fēng)向標(biāo)進(jìn)行測量，那么風(fēng)速也可以測量嗎？ 2、介紹科學(xué)家利用風(fēng)速儀測量風(fēng)速，熟悉“蒲福風(fēng)力等級”表。我們制作小風(fēng)旗來測量。 3、分組制作小風(fēng)旗，研究使用方法 （三）實(shí)地觀察 1、測量風(fēng)向和風(fēng)速 2、記錄到天氣日歷中 三、課后總結(jié)。 5、降水量的測量 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：降水量的多少可以用雨

11、量器來測量。 2、過程與方法：制作簡易的雨量器，并學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：保持對天氣現(xiàn)象觀測的濃厚興趣，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的觀察習(xí)慣，能在課后持續(xù)地進(jìn)行降水量的觀測。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道降水量的多少可以用雨量器來測量 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀(jì)錄 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1、 降水也是天氣的一個(gè)重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時(shí)間長短

12、介紹氣象學(xué)家是用雨量器來測量降水量和根據(jù)降水量的多少來區(qū)分雨的等級的。 二、探究內(nèi)容： （一）用雨量器測量降水量 1、出示自制簡易雨量器 生根據(jù)制作說明書，嘗試制作雨量器 2、 展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？ 3、 小結(jié) 4、 模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。 （二）降水量的觀察和測量 1、討論：雨量器使用的注意事項(xiàng)。 如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內(nèi)的“降水”溢出；讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的水面保持平行。 2、指導(dǎo)記錄“降水量填充圖” 3、指導(dǎo)學(xué)生課后開展降水量測量和

13、記錄活動。 三、課后總結(jié)。 6、云的觀測 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預(yù)示著不同天氣的來臨。 2、過程與方法：根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認(rèn)真完成“天氣日歷”中關(guān)于云的觀察。 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據(jù)云的高度和形狀給云分類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 不同形狀的云的

14、圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 教學(xué)過程： 一、描述云 1、 出示“云”字。問：關(guān)于云，你能想到什么？用網(wǎng)狀圖記錄學(xué)生想法。 二、探究內(nèi)容： （一）觀察云 1、問：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？ 2、師介紹方法：出示圓片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 3、室外觀察，明確任務(wù)：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產(chǎn)生哪些聯(lián)想 4、反饋 （二）對云進(jìn)行分類 1、分組活動：根據(jù)不同形狀的云的照

15、片，嘗試給云進(jìn)行分類 2、生匯報(bào) 3、閱讀資料，了解科學(xué)家對云進(jìn)行分類的方法。 4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。 三、課后總結(jié) 7、 總結(jié)我們的天氣觀察 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：天氣是不斷變化的，對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，可以幫助我們認(rèn)識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。 2、過程與方法：統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感受到長時(shí)間進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄。 教學(xué)重點(diǎn)： 對長時(shí)間觀察記錄的天氣信息進(jìn)行分析和整理，認(rèn)識天氣的一些特征，了解

16、天氣變化的一些規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 統(tǒng)計(jì)、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進(jìn)行解釋。 教學(xué)準(zhǔn)備： 氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)表、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 經(jīng)過進(jìn)一個(gè)月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經(jīng)記錄了很多相關(guān)天氣信息，今天，我們對這些信息進(jìn)行整理、總結(jié)和分析，可以幫助我們認(rèn)識天氣的某些特征。、 二、探究內(nèi)容： （一）統(tǒng)計(jì)天氣信息 1、討論統(tǒng)計(jì)方法。 （1）可以從天氣日歷上將相應(yīng)的小紙卡取下來，然后分類 （2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄 2、分組統(tǒng)計(jì) 發(fā)給相應(yīng)小組氣溫統(tǒng)計(jì)表、云的統(tǒng)計(jì)、風(fēng)的統(tǒng)計(jì)表、平均降水量的統(tǒng)計(jì)表

17、 （二）分析天氣信息 1、反饋： （1）統(tǒng)計(jì)云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？ （2）統(tǒng)計(jì)云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？ （3）統(tǒng)計(jì)風(fēng)向的小組：主要刮哪個(gè)方向的風(fēng)？ （4）統(tǒng)計(jì)風(fēng)速的小組：這段時(shí)間里刮風(fēng)的天氣多嗎？通常刮大風(fēng)還是微風(fēng)？ （5）統(tǒng)計(jì)降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點(diǎn)？ 2、問：綜合各組的統(tǒng)計(jì)和分析匯報(bào)，能對這段時(shí)間的天氣情況進(jìn)行概括總結(jié)嗎？ 3、單元評價(jià) （1）問：今天天氣怎樣？ （2）互評這個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況 三、課后總結(jié) 1、風(fēng)向標(biāo)是測量（風(fēng)向）的儀器。 2、我們怎么知道下雨下

18、了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。 第二單元 溶 解 1、水能溶解一些物質(zhì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。 2、過程與方法：觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在

19、觀察比較活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)； 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 食鹽、沙、面粉、裝水燒杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、濾紙、鐵架臺。（沙在使用前淘干凈。） 教學(xué)過程: 一、食鹽在水里溶解了 1、學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。 2、學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？ （注意糾正學(xué)生的匯報(bào)：食鹽在水里

20、容易溶解，沙在水里不容易） 3、組織討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"？哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"？（板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。） 二、 面粉在水中溶解了嗎 1、教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？ 2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。 3、組織匯報(bào)：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象？ 4、教師引導(dǎo)描述：面粉水

21、中是什么樣的狀態(tài)？ 5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？ 6、教師實(shí)驗(yàn)：為了作進(jìn)一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。 7、學(xué)生觀察濾紙，匯報(bào)交流觀察結(jié)果。 三、課后總結(jié) 2、物質(zhì)在水中是怎樣溶解的 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。 2、過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)中細(xì)致觀察的重要性。 教學(xué)

22、重點(diǎn)： 描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn)： 比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 裝水燒杯、筷子、高錳酸鉀、小勺、食鹽、沙、面粉。 教學(xué)過程： 一、 觀察高錳酸鉀的溶解 1、引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。 2、教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗(yàn)。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規(guī)范，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品） 3、引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？ 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳

23、酸鉀的變化。（注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述） 5、學(xué)生匯報(bào)：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？ 二、不同物質(zhì)在水中的溶解 1、觀察記錄實(shí)驗(yàn)：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中） 2、小組交流：修正描述和記錄。 3、全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？ 4、整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識進(jìn)行記錄。 三、課后總結(jié)： 1、高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。 2、沙子在水中溶解時(shí)顆粒的分布是（不均勻

24、）的。 3、液體之間的溶解現(xiàn)象 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）； 2、過程與方法：能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。 教學(xué)重點(diǎn)： 根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象 教學(xué)難點(diǎn)： 觀察和感知水中溶解有空氣 教學(xué)準(zhǔn)備： 玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧汽水、注

25、射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。 教學(xué)過程： 一、引入 教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。 問：咖啡在水里怎么啦？你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？ 師：我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？ 二、觀察液體之間的溶解與不溶解 1、在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解；在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解。 2、在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解；在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解。 問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？ 3、運(yùn)用同樣的方法，觀察更

26、多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。 問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？ 4、觀察溶解在液體中的氣體 （1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳 打開雪碧瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。 用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ （2）觀察溶解在水中的空氣 這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？ 用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。 怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 三、課后總結(jié)： 4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力

27、教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。 2、過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 在溶解實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同。 教學(xué)難點(diǎn)： 研究氣體在水中的溶解。 教學(xué)準(zhǔn)備： 裝30毫升水的燒杯、筷子、小勺、食鹽20克、蘇打20克、汽水、開瓶器、注射器。 教學(xué)過程： 一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 1、教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時(shí)放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗(yàn)，

28、猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？ 2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：怎樣進(jìn)行這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)比較公平？ 3、組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。 4、匯報(bào)交流： 二、觀察研究氣體溶解于水的實(shí)驗(yàn)。 1、觀察氣體在水中的溶解能力 教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。 教師解釋：我們在搖瓶子時(shí)從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？ 2、觀察實(shí)驗(yàn)：觀察溶解在汽水里的二氧化碳 教師演示操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。 提問：怎樣解釋注射器里氣

29、體和液體的變化？ 3、整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄。 拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？ 三、課后總結(jié)： 1、在相同條件下，不同物質(zhì)在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。 2、等量的食鹽和小蘇打分別放入等量的水中，誰的溶解能力強(qiáng)？ 5、溶解的快與慢 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大?。?、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 —假設(shè) —驗(yàn)證 — 證實(shí) ” 科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意將對比實(shí)驗(yàn)這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題

30、的研究當(dāng)中去，發(fā)展公平實(shí)驗(yàn)的意識。體驗(yàn)研究影響溶解快慢因素的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 方糖溶解實(shí)驗(yàn)的研究 教學(xué)難點(diǎn)： 對比實(shí)驗(yàn)過程中，各種相同條件的控制 教學(xué)準(zhǔn)備： 筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水槽。 教學(xué)過程： 一、哪一個(gè)溶解的快。 1、復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？ 2、提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時(shí)放入同樣多的水中（25ml），觀察比較哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。 3、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)對比方法） 4、整理觀察信息，交流想法。 5、提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？（60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)安全。） 6、

31、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。 7、整理觀察信息進(jìn)行交流。 二、加快方糖溶解的研究 1、出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？ 2、學(xué)生猜想形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快…… 3、制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案。） （1）小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（每組設(shè)計(jì)一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想）。 （2）各組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流匯報(bào)補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。（重點(diǎn)指導(dǎo)對比實(shí)驗(yàn)中變量的控制。） （3）請教師演示對比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察評議。 4、

32、學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價(jià)。 5、整理課堂共識記錄。 6、下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時(shí)間？ 三、課后總結(jié)： 1、在探究物體溶解的快與慢活動中，我們采用的試驗(yàn)方法叫對比實(shí)驗(yàn)。 2、即加熱又?jǐn)嚢枘苁股疤呛芸烊芙狻? 6、100毫升水里能溶解多少克食鹽 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。 2、過程與方法：學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn)，并能根據(jù)計(jì)劃開展研究，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中

33、能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 每包2克的食鹽10包、筷子、盛50ml水的燒杯、水槽、天平。 教學(xué)過程： 一、引入問題 1、老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)？ 2、誰愿意和老師合作？（出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌）大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？ 3、提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地?cái)嚢瑁}會不斷地溶解嗎？ （板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽） 二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究

34、計(jì)劃 1、請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？ 2、學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺…… 3、組織學(xué)生討論：想知道誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4、組織學(xué)生匯報(bào)，完善研究計(jì)劃。 三、分組實(shí)驗(yàn) 1、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動。（提醒做好研究記錄） 2、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。 四、交流和分析研究結(jié)果 1、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)。 2、從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？（引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。） 4、討論：我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽？（看大多數(shù)組

35、溶解多少食鹽？） 5、科學(xué)家的研究結(jié)果表明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。 拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來，你能想出什么辦法呢？ 三、課后總結(jié)： 1.在一定量的水中，物質(zhì)溶解的量是有一定限度的。 2.在進(jìn)行100毫升水能溶解多少克鹽的實(shí)驗(yàn)活動中，每次放鹽的量要一樣多。 7、分離鹽和水的方法 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個(gè)可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以分離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。 2、過程與方法：知道用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷觀察比較、描述溶解前

36、后鹽粒特征的過程。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液分離方法的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行分離鹽和水。 教學(xué)準(zhǔn)備： 飽和鹽水、食鹽、清水、蒸發(fā)皿、放大鏡、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 1、出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么辦法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？（增加水量） 2、按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗(yàn)：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個(gè)記號，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時(shí)，已

37、經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？（學(xué)生思考） 3、繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。（學(xué)生做解釋） 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。 1、講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2、出示實(shí)驗(yàn)裝置，介紹各部分名稱。（蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架） 3、教師演示實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生觀察。 4、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗(yàn)器皿會很燙要注意安全。

38、 5、分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的形狀、顏色、顆粒大小。 6、集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？（鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。） 7、整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄。 拓展：閱讀資料。 三、課后總結(jié)： 1、在“分離食鹽與水”的實(shí)驗(yàn)中，我們使用了蒸發(fā)皿、（酒精燈）、（石棉網(wǎng)）、（三角架）等實(shí)驗(yàn)器材。 2、酒精燈的火焰分為（外焰）、（內(nèi)焰）、（焰心）。 第

39、三單元 聲 音 1、聽聽聲音 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。 2、過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。 教學(xué)重點(diǎn)： 細(xì)心傾聽周圍的聲音。 教學(xué)難點(diǎn)： 能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、收集一些關(guān)于聲音的各種資料 教學(xué)過程： 一、引入： 師：這個(gè)單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)

40、于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？ 二、探究內(nèi)容： （一）傾聽周圍的聲音 1、打開教室門，仔細(xì)聽聽，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？ 2、你還聽到過哪些聲音？ 3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？ 反饋交流：無論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問題呢？ 小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。 （二）聽聽音叉發(fā)出的聲音 1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。 2、教師演示實(shí)驗(yàn)1：出示兩種大小不同的音叉，用

41、同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。 比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同？能描述一下它們的聲音嗎？ 3、教師演示實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？ 4、小組交流討論：剛才聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類）？ 5、教師演示實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本圖中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來。 三、課后總結(jié)。 2、聲音是怎樣產(chǎn)生的 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 2、過程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多

42、個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個(gè)音叉、裝水的水槽 教學(xué)過程： 一、引入： 上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。 二、使物體發(fā)出聲音 1、分組活動：出示鼓、鋼

43、尺、皮筋，你能想辦法使這些物體發(fā)出聲音嗎？ 2、記錄并交流我們的想法： 為什么我們對物體用力（按壓、彎曲、拉伸）后，物體沒有發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？ 三、觀察發(fā)聲物體 1、教師演示實(shí)驗(yàn)1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個(gè)手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。 觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？ 交流反饋：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。 2、教師演示實(shí)驗(yàn)2：木板上拴著兩個(gè)皮筋。撥動一個(gè)皮筋使它發(fā)出聲音，另一個(gè)皮筋保

44、持不動，不發(fā)出聲音。 觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？ 3、小組交流： 擊打鼓時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時(shí)，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？ 4、小結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體（如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)龋┰诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動，這個(gè)物體就是一個(gè)振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。 四、課后總結(jié)。 3、聲音的變化 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動

45、的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。 2、過程與方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時(shí)的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼尺、4個(gè)同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、1根橡皮筋、3個(gè)長短不同的鐵釘?shù)? 教學(xué)過程： 一、引入

46、 在第一節(jié)課中我們曾聽到過大小不同的音叉發(fā)出的不同的聲音，本節(jié)課我們要繼續(xù)來研究聲音的變化。 二、觀察比較聲音強(qiáng)弱的變化 1、使鋼尺發(fā)出聲音：出示鋼尺：你能想辦法使鋼尺發(fā)出聲音嗎？----注意：撥動鋼尺時(shí)，避免尺子與桌子發(fā)聲。 2、研究鋼尺幅度大小與音量之間的關(guān)系 要求：輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復(fù)3次，并記錄。 小結(jié)：輕輕撥動鋼尺時(shí)，鋼尺的振動幅度小，聲音弱。用力撥動鋼尺時(shí)，鋼尺的振動幅度大，聲音強(qiáng)。聲音的強(qiáng)弱變化可以用音量來描述。音量是由鋼尺的振動幅度決定的。音量的單位是分貝。 三、觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化

47、 1、出示4個(gè)裝有不同水量的杯子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同樣大小的杯子，內(nèi)裝不同量的水） 2、如果用同樣的力敲擊這4個(gè)杯子，你預(yù)測他們發(fā)出的聲音會有什么不同？能用聲音高、較高、較低、低來描述嗎？ 3、分組實(shí)驗(yàn)1，觀察比較四個(gè)裝有不同水量的杯子聲音高低的變化，并記錄。 反饋交流：交流本小組的預(yù)測和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果作簡單的分析。 四、課后總結(jié)： 1、聲音的強(qiáng)弱用音量來描述。 2、聲音的高低用音高來描述。 3、小提琴的弦越細(xì)發(fā)出的聲音就越高。 4、探索尺子的音高變化 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那部分長度的影響。這部分的長度會引起音高的變化：越

48、長音高越低，越短音高越高。 2、過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時(shí)發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識尺子深處桌子外的那部分長度的變化能引起音高的變化 教學(xué)難點(diǎn)： 能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表 教學(xué)過程： 一、引入 1、出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。 2、如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時(shí)發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？ 二、探究尺

49、子伸出桌面長短與音高的關(guān)系。 1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時(shí)發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚?yàn)證這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？以小組為單位，制定一個(gè)簡單的研究方案： （1）確定鋼尺伸出桌面的長度的變化 （2）實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？ （3）實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？ 按照尺子振動部分長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象（音高用高、較高、較低、低表示）及時(shí)記錄下來。 2、教師一邊講解實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，一邊演示分組活動：出示記錄情況。 3、整理數(shù)據(jù)：通過表

50、格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計(jì)好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計(jì)圖”的表格，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？ 三、課后總結(jié) 音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)。 5、聲音是怎樣傳播的 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。 2、過程與方法：借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解聲音是怎樣傳播的 教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)聲音在不同物體

51、中傳播的實(shí)驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備： 音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩） 教學(xué)過程： 一、引入 前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。 二、研究聲音的傳播 1、第2課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時(shí)是怎樣引起水面波動的呢？ 教師演示實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來

52、。 小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去 2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫挕３鍪緦?shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。 活動： “土電話”的研究 要求： （1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。 （2）接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。 小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？ 小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。 三、研究聲音在不同物體中的傳播 1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？

53、 小組討論交流 2、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察交流、反饋。 四、課后總結(jié)： 1、聲音能在（固體）、（液體）、（氣體）中傳播。 2、聲音以（波）的形式進(jìn)行傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會使物體產(chǎn)生（振動）。 6、我們是怎樣聽到聲音的 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。 2、過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗(yàn)活動感受鼓膜的作用。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成細(xì)

54、心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 鼓膜的作用 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、1個(gè)玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、細(xì)沙 教學(xué)過程： 一、引入 物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？ 二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能 出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。 師介紹耳朵的各部分，及外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。 三、研究鼓膜的作用 1、觀察比較估摸的振動 （1）出示“鼓膜模型”，簡單介紹如何制作“鼓膜模型”。 （2）教師演示實(shí)驗(yàn)：拿著音叉在“鼓膜模型”前方

55、敲擊，學(xué)生仔細(xì)觀察“鼓膜”—?dú)馇蚱さ淖兓? 交流反饋：當(dāng)物體發(fā)出聲音時(shí)，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。 2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系 觀察活動：當(dāng)老師拿著音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”振動的不同；當(dāng)老師拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時(shí)，仔細(xì)觀察“鼓膜”振動的不同。從以上實(shí)驗(yàn)中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？ 交流反饋：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。 距離近，鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。 四、研究耳廓的作用 鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音

56、。那么耳廓有什么作用嗎？ 交流反饋：耳廓具有（收集聲波）的作用。 五、課后總結(jié)： 鼓膜接受各種聲音并產(chǎn)生振動；耳廓具有收集聲波的作用。 7、保護(hù)我們的聽力 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。 2、過程與方法：通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性 教學(xué)難點(diǎn)： 知道各種控制噪音的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音準(zhǔn)備（噪音

57、和輕音樂）、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等 教學(xué)過程： 一、引入 耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？ 出示課題：保護(hù)我們的聽力 二、遠(yuǎn)離噪聲 1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？ 2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？ 三、如何控制噪音呢？ 1、過高過強(qiáng)的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？ 小組討論。 2、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？ 小組討論 3、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？ 四、課后延伸 1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為

58、什么？ 2、閱讀書第42頁“呵護(hù)自己的聽覺器官”，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？ 3、介紹電子擴(kuò)音器 五、課后總結(jié)： 1、噪聲和廢氣、廢水一樣是主要的環(huán)境污染之一。 2、耳是聽覺器官，它使我們聽到各種聲音，幫助我們判斷事物。 第四單元 我們的身體 1、身體的結(jié)構(gòu) 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念： 人體根據(jù)外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據(jù)做事情的不同人體還會有不同的結(jié)構(gòu)劃分。人體的外部特點(diǎn)可以直接觀察到，內(nèi)部的特點(diǎn)可以借助一些工具觀察到。 2、過程

59、與方法：能夠應(yīng)用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結(jié)合體驗(yàn)活動，了解身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。能夠根據(jù)觀察目的的不同，選擇與之相適應(yīng)的觀察方法。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實(shí)際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實(shí)性。對探究自己的身體感興趣，感受人體構(gòu)造的精巧與和諧之美。 教學(xué)重點(diǎn)： 身體由哪些部分組成，以及認(rèn)識人體的左右對稱的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 觀察身體內(nèi)部器官。 教學(xué)準(zhǔn)備： 空白紙、放大鏡、尺子、人體基本結(jié)構(gòu)圖等。 教學(xué)過程： 一、引入：動物的本領(lǐng)和它們的身體特點(diǎn)有關(guān)。 1、提出問題：人人知道青蛙是捕蟲能手，青蛙為什么善于捕蟲？老鷹為什么能抓住機(jī)靈的老鼠？啄木鳥為

60、什么能吃到樹干中的害蟲？ 2、放映錄像帶：青蛙的眼睛、后腿、舌頭具有善于捕蟲的特點(diǎn)，膚色用偽裝來保護(hù)自己；老鷹有堅(jiān)硬而帶彎鉤的喙，以及尖利的爪子，適于捕捉老鼠；啄木鳥的嘴尖尖的適合啄食隱藏在樹干中的蟲子，爪子兩趾在前兩趾在后，適于抓住樹干。 3、小結(jié)：動物的本領(lǐng)和它們身體的特點(diǎn)有關(guān)系。 4、引出課題：人有哪些本領(lǐng)？人為什么這樣有本領(lǐng)？今天我們來觀察自己的身體。 二、觀察人的身體。 1、觀察身體的外形。 我們的身體由哪幾部分組成？ 讓學(xué)生觀察到人體可以分成頭、頸、軀干、四肢幾個(gè)大的部分外，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步把這些大的部分再劃分為小的部分。如軀干部還可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部

61、、臀部、背部等 2、人體是左右對稱的。 （1）教師提出問題：如果從頭頂開始，通過鼻尖畫一條線，把人的身體分為左右兩部分，發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生回答人體是對稱的。這里要求學(xué)生具體說出怎樣對稱。通過討論，學(xué)生明確：人體的左邊和右邊的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不僅大小、長短、粗細(xì)、顏色、形狀而且位置都是一樣的，即一一對應(yīng)的 （2）讓學(xué)生親自體驗(yàn)身體左右對稱這種結(jié)構(gòu)的好處。 活動：①體驗(yàn)用兩只眼睛看，比用一只眼睛看到的范圍廣； 活動：②讓學(xué)生體會兩只眼睛比用一只眼睛看得準(zhǔn)確； 活動：③讓學(xué)生先用兩只手系紅領(lǐng)巾，接著用一只手系紅領(lǐng)巾，讓學(xué)生體會兩只手比一只手做事方便靈活； 活動：④讓學(xué)生

62、體會如果兩只腳不一樣長，彎腰、上臺階、轉(zhuǎn)向都會很不方便，身體也不易保持平衡。 3、觀察身體的內(nèi)部。 出示人體外表的輪廓圖，讓學(xué)生綜合想象一下人體的內(nèi)部是什么模樣？ （皮膚下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包著的是什么，血管和神經(jīng)怎樣分布……） 4、身體怎樣工作： 利用學(xué)生熟悉的身體活動，讓學(xué)生在對活動的體驗(yàn)中，利用泡泡圖的方式把活動中多個(gè)身體部分共同參與的情況表現(xiàn)出來。 思考:如果按照人體工作的類型劃分,我們可以怎么看待人體的組成呢? 三、課的延伸。 問題：直立行走是人區(qū)別于其它動物的重要特征之一，請查閱資料了解人體具備什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使其能直立行走？ 四、課后總結(jié)： 1、

63、人體從外形上看，分為（頭）、（頸）、（軀干）、（四肢）四部分。 2、人體的左右兩部分是（均衡）、（對稱）。 2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：身體的肢體活動由骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉共同完成，不同的運(yùn)動形式，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的組合結(jié)構(gòu)也會有不同。 2、過程與方法：能夠在觀察的基礎(chǔ)上，做出上肢結(jié)構(gòu)形態(tài)的觀察記錄，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。能夠?qū)討B(tài)的身體活動過程分解為若干動作分別進(jìn)行細(xì)致有目的的觀察活動。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上

64、，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。能夠正確對待觀察、研究中不完善的結(jié)果，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解在運(yùn)動中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動，及身體在做不同運(yùn)動的過程中，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉所發(fā)揮的作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 用觀察記錄的方式記錄下每一段學(xué)習(xí)中對研究議題的想法與思考過程。 教學(xué)準(zhǔn)備： 人體基本結(jié)構(gòu)圖、骨骼模型圖等。 教學(xué)過程： 一、引入：我們的身體里有一個(gè)支架，這就是骨骼。骨骼支撐著我們的身體，保護(hù)著我們的內(nèi)臟器官，使我們能進(jìn)行各種各樣的活動。骨骼能獨(dú)立運(yùn)動嗎？有哪些組織與骨骼協(xié)調(diào)工作呢？ 二、觀察上肢的運(yùn)動 1、拿重物：學(xué)生體驗(yàn)一側(cè)手臂完成拿起啞鈴

65、動作。感受肌肉在運(yùn)動中的變化和作用； 嘗試使用不同的觀察方法來了解運(yùn)動中骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)運(yùn)動。能感受到拿起、放下時(shí)都在用力、肌肉變化不同。 觀察交流：上肢骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉在活動中的關(guān)系。 3、觀察與骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉相似的物體 對骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)認(rèn)識的拓展，利用現(xiàn)代機(jī)械上的類似構(gòu)造，直觀地表現(xiàn)三者的功能特點(diǎn)。 經(jīng)常參加體育鍛煉能使我們的骨骼粗壯、肌肉發(fā)達(dá)、關(guān)節(jié)更加靈活。 再次明確三者關(guān)系，并上升到健康生活的高度。 三、課的延伸。 參加體育鍛煉和我們的骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)的關(guān)系。 四、課后總結(jié)： 1、骨骼具有支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟器官和支持運(yùn)動。 2、骨骼不能獨(dú)立運(yùn)動，它與關(guān)節(jié)

66、、肌肉協(xié)調(diào)工作。 3、運(yùn)動起來會怎樣（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)概念：人體運(yùn)動需要氧氣，肺的氣體交換作用將氧氣吸收進(jìn)血液，將二氧化碳排出體外。人體運(yùn)動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收進(jìn)更多的氧氣。經(jīng)常鍛煉身體，可以加大身體的肺活量，這樣有利于身體健康。 2、過程與方法：能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、相關(guān)信息資料，作出對呼吸次數(shù)加快原因的分析。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：愿意與同學(xué)相互交流，能夠在合作中完成實(shí)驗(yàn)活動。 教學(xué)重點(diǎn)： 以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 以學(xué)生很容易感受到的身體活動后的變化為線索，將呼吸和循環(huán)系統(tǒng)引入學(xué)生的視野，并展現(xiàn)出這兩大系統(tǒng)在支持人體活動上的作用與聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備： 秒表、聽診器、塑料袋、吸管、肺活量測量儀 教學(xué)過程： 一、引入 當(dāng)我們跳動的時(shí)候，骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉都參與了