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《故宮博物院》說(shuō)課稿

上傳人:xg****9 文檔編號(hào):20205399 上傳時(shí)間:2021-02-25 格式:DOC 頁(yè)數(shù):6 大?。?7.50KB
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1、《故宮博物院》說(shuō)課稿   第1篇:《故宮博物院》說(shuō)課稿第一說(shuō)教材   本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí):怎樣抓住特征來(lái)介紹事物,理清說(shuō)明順序,了解常用的說(shuō)明方法,體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性,相對(duì)比較枯燥。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單,語(yǔ)言淺顯,易于理解。   第二說(shuō)學(xué)生   首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng),其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮?!皟H憑老師一張嘴,任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的,所以,只有憑借直觀的畫(huà)面,形成感性認(rèn)識(shí),然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中

2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,從而突破空間想象困難,明確說(shuō)明文的空間順序。   第三說(shuō)教學(xué)目標(biāo)   根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo):   1.認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。   2.培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序的能力。   3.開(kāi)闊眼界,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。   第四教學(xué)重難點(diǎn)   根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn):   重點(diǎn):  ?。?)能夠整體把握文意,理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn);  ?。?)文章總體結(jié)構(gòu):總—分—總。   難點(diǎn):  ?。?)學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路;   (2)領(lǐng)略故宮博物院的宏

3、偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。   第五說(shuō)教法   從實(shí)際出發(fā),遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合,形象感知與邏輯思維相結(jié)合,性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法:1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。2.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力   第六說(shuō)學(xué)法   結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法。1.通過(guò)朗讀感知課文。2.通過(guò)討論協(xié)作梳理課文。3.通過(guò)做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文。   第七說(shuō)程序   由于這是一篇篇幅很長(zhǎng)而又比較重要的文章,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí),我們現(xiàn)在就來(lái)看一看具體的課時(shí)安排。全文安排3課

4、時(shí)   第一課時(shí):游蹤介紹。重點(diǎn):說(shuō)明順序、課文結(jié)構(gòu)。   第二課時(shí):講解落實(shí)重點(diǎn)段落。重點(diǎn):各種說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明文按空間順序說(shuō)明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn)。   第三課時(shí):課文知識(shí)、能力及其情感培養(yǎng)的拓展以及對(duì)課文做小結(jié)。重點(diǎn):學(xué)習(xí)寫(xiě)作以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力,增強(qiáng)民族自豪感。   第八,根據(jù)以上設(shè)計(jì),今天我就來(lái)說(shuō)一說(shuō),第一課時(shí)的具體安排??偟陌才帕司艂€(gè)教學(xué)步驟,如下:  ?。ㄒ唬?dǎo)入:以一系列珍藏于故宮博物館的珍品圖片激起學(xué)生對(duì)故宮的好奇,從而引出課題。   (二)檢查預(yù)習(xí)情況。檢查生字詞讀音。  ?。ㄈ┓治稣n文第一部分1.學(xué)生齊讀課文1-2自

5、然段。2.學(xué)生自主介紹通過(guò)朗讀課文1-2自然段所了解到的故宮。3.演示課件,總體介紹故宮及簡(jiǎn)略介紹故宮四大門(mén)(午門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)、西華門(mén))。  ?。ㄋ模熒黄鹄砬逭n文說(shuō)明順序1.根據(jù)圖片及課文填寫(xiě)課后練習(xí)一中的圖表。2. 利用多媒體課件,重尋作者行蹤,帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。理清參觀順序:天安門(mén)—端門(mén) —午門(mén)—漢白玉石橋—太和門(mén)—太和殿—中和殿—保和殿—乾清宮—交泰殿—坤寧宮—御花園—順貞門(mén)—神武門(mén)—景山   (五)完成課堂活動(dòng):根據(jù)圖片和課文(5—8自然段),寫(xiě)一段導(dǎo)游詞,介紹太和殿。  ?。├碚?qǐng)課文結(jié)構(gòu)1.在第一部分中找出與課文最后一句“這樣宏偉的建筑群,這樣和諧統(tǒng)一的布局,不

6、能不令人驚嘆?!毕嗾諔?yīng)的句子。2.課文首尾照應(yīng),都是對(duì)故宮博物院的—總體描寫(xiě),而中間的部分則是對(duì)故宮博物院各大建筑的具體描繪,由此可見(jiàn),課文的總體結(jié)構(gòu)為:總-分-總。  ?。ㄆ撸├首x課文第三部分(最后一自然段)。  ?。ò耍┬〗Y(jié):文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn),又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹,同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分,總體、個(gè)別介紹相結(jié)合,給人清晰鮮明的印象。   (九)布置作業(yè):從以下作業(yè)中任選2題   1.試著由北向南,從神武門(mén)進(jìn)入,介紹一下故宮博物院。   2.從文中摘抄10個(gè)形容詞,寫(xiě)一段課外練筆。   3.以空間順序?qū)懸黄f(shuō)明文,介紹我們的學(xué)校,或者你的家、你的

7、房間。最后我們來(lái)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),很容易看出,我們朗讀的部分分別是課文總說(shuō)的兩部分,而具體分析的則是課文分說(shuō)的部分。分說(shuō)部分則又是按作者的游蹤以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明的,而且我們做活動(dòng)的部分正是課文寫(xiě)得最詳細(xì)的故宮最主要的建筑—太和殿。通過(guò)對(duì)課文的梳理,我們很容易得出課文是以“總—分—總”的結(jié)構(gòu)以及由南向北的空間順序來(lái)說(shuō)明的。   如若能夠通過(guò)第一課時(shí)的教學(xué)達(dá)到以上設(shè)計(jì),那就為后兩課時(shí)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),也培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和對(duì)以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文的閱讀理解能力,以及以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明具體事務(wù)的寫(xiě)作能力。當(dāng)然也就達(dá)到了我的教學(xué)目的。   第2篇:《故宮博物院》說(shuō)課稿這

8、是一篇比較典范的事物說(shuō)明文,說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。對(duì)于這樣龐大、這樣特殊、這樣雄偉的一座建筑藝術(shù),除了理清文章的說(shuō)明順序外,主要還應(yīng)體會(huì)文章的寫(xiě)作特色。鑒于八年級(jí)學(xué)生空間概念不是很強(qiáng),特別是農(nóng)村學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮等學(xué)生情況的分析,我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo):   1.認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。   2.培養(yǎng)把握事物說(shuō)明文空間順序的能力。   3.開(kāi)闊眼界,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。   為了逐步實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo),我將充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué),通過(guò)為學(xué)生全方位、多角度的展示故宮博物院的圖片,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)特別注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,設(shè)計(jì)讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游,給他們都能參與到課堂上的機(jī)會(huì),

9、培養(yǎng)學(xué)生把握全篇說(shuō)明順序和欣賞故宮博物院建筑結(jié)構(gòu)及布局美的能力。為此,我設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程如下。   一、導(dǎo)入新課   我將運(yùn)用多媒體課件播放學(xué)生熟知的曲阜三孔景觀圖片,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略相聚萬(wàn)仞宮墻、談笑悠悠杏壇、漫步六藝城中、聆聽(tīng)先哲、修習(xí)六藝、體味民俗、不亦樂(lè)乎的一處處完美的圖畫(huà),讓學(xué)生對(duì)建筑先有一個(gè)直觀的印象,激發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)偉大建筑藝術(shù)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)就把故宮博物院這樣一部風(fēng)光片呈現(xiàn)在學(xué)生面前,給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué),更讓學(xué)生驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神。然后發(fā)問(wèn):你對(duì)北京的故宮博物院了解多少?(學(xué)生自由發(fā)言)   二、整體感知   帶著學(xué)生豐富多彩的回答,進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節(jié)整體感知課文,設(shè)置三個(gè)步驟。一是自由朗讀2分鐘,初步感知課文內(nèi)容;二是思考回答對(duì)故宮博物院的整體印象,說(shuō)明有哪些特征?三是請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文,通過(guò)小組合作,畫(huà)出參觀故宮的行蹤路線,并通過(guò)讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游的方式在多媒體上演示,從而明確本文的說(shuō)明順序,從整體上把握整個(gè)故宮的布局。

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