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1、農(nóng)村交通狀況調(diào)查報告范文 綜合實踐活動農(nóng)村交通狀況調(diào)查 《關(guān)于農(nóng)村交通情況現(xiàn)狀的調(diào)查及對策》活動設計 一、活動背景分析： 隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，農(nóng)村的各類交通工具正在經(jīng)歷著日新月異的變化，從上世紀八十年代起，自行車在農(nóng)村漸漸普及，至九十年代初期，摩托車的數(shù)量又在農(nóng)村逐漸增多，近年來，由于助力車的數(shù)量在農(nóng)村的激增，以及廣大農(nóng)村個體經(jīng)營者的電瓶車、三輪摩托車數(shù)的泛濫，而農(nóng)村交通設施建設的相對滯后，再加上農(nóng)村人口素質(zhì)及交通意識的薄弱，逐漸導致農(nóng)村交通情況的不斷惡化，雖然說是廣大農(nóng)民進出城市的交通工具在不斷變化，交通便利情況也得到了很大的改觀，但隨之而來的就是農(nóng)村交通

2、事故的頻發(fā)，給廣大農(nóng)民的生命和財產(chǎn)造成了巨大的損失，與此同時，農(nóng)村交通環(huán)境的不斷惡化，也正在深刻地提醒人們時刻要把自己的人身安全和生存環(huán)境的保護放在首位。而我們的學生，正是今后一個階段內(nèi)，農(nóng)村建設的一支生力軍，為此，很有必要讓他們通過調(diào)查、訪問、分析、交流等形式，深入了解自己身邊的交通情況及環(huán)保情況。一方面，要以那些血的事實為鑒，注意時刻把自己和家人的人身安全放在首位，不斷增強自己的交通意識，并能為更好地改善當?shù)剞r(nóng)村的交通情況，遏制農(nóng)村交通事故的頻發(fā)趨勢而努力。另一方面，能對如何保護自己賴以生存的生活環(huán)境作出策略性研究，并能把自己的好的設計方案或想法，向有關(guān)部門反映，積極為家鄉(xiāng)的建設獻計獻策，

3、從而在不斷的調(diào)查研究過程中，獲得良好的情感體驗，形成正確的人生觀和價值觀，樹立長大為建設家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)不斷努力的信心和決心。 二、活動內(nèi)容： 發(fā)動學生進行調(diào)查、訪問、了解本地的主要交通工具的發(fā)展和使用情況，測定某一路段在一分鐘內(nèi)各類車輛的流動情況，調(diào)查農(nóng)村街道普遍存在的問題以及交流發(fā)生在自己周圍的真實的交通事故的發(fā)生、發(fā)展及后果情況，并能針對以上情況，作出自己的對策分析和研究策略，在班內(nèi)交流匯報，收集整理出一批積極有效的方案向有關(guān)部門提出意見和建議，并進行總結(jié)評價。 三、活動目的： 1、通過調(diào)查、分析、交流、明確當前農(nóng)村的交通情況，形成正確的價值觀，形成自己良好的交通意識和法律意識。

4、 2、培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，積極大膽地對未來本地的交通情況作出預測及策略研究。 3、積極倡導學生對社會的責任感和愛心，形成自己正確的人生觀。 四、活動過程及步驟： （一）、課前學生分組調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容有： 1、測定某一路段在10分鐘內(nèi)各類車輛的通過情況。 2、在自己的周圍任意選擇50戶農(nóng)家作為調(diào)查對象，重點調(diào)查各戶擁有的各類不同類型的交通工具及被調(diào)查家人曾經(jīng)發(fā)生過的交通事故情況。完成后制成下表： 表一：某路段10分鐘內(nèi)各類車輛的流動情況統(tǒng)計表 1、組織學生進行班內(nèi)交流匯報，并算出各類調(diào)查數(shù)據(jù)分析，完成下表： 表二：各類交通事故數(shù)及百分比統(tǒng)計表 地區(qū)的交通情況現(xiàn)狀作出

5、自己的分析和判斷，集體交流和反饋后完成下表： 4、請學生代表來表演一起本不該發(fā)生的交通意外的前因后果，對學生進行直觀的教育。 5、請學生來討論從網(wǎng)上查詢來的各類資料情況，以進一步明確和認識到全國范圍內(nèi)的交通情況，培養(yǎng)憂患意識，激發(fā)學生對社會的責任感。 （三）、針對現(xiàn)狀，設計對策。 1、請學生分組討論，根據(jù)以上的交通現(xiàn)狀，我們自身以及家人應該采取哪些措施和對策，以盡快改善農(nóng)村地區(qū)的交通狀況。樹立環(huán)保意識，保護自己賴以生存的環(huán)境免遭破壞。 2、反饋和交流各組的討論結(jié)果。 自身方面： 家人方面： 交通部門方面： 交通工具制造方面： 行車安全方面： 環(huán)境保護方面： 未來生活方面

6、： 宣傳發(fā)動方面： 3、根據(jù)各組反饋和交流的方案，通過小組評議的方式，評選出最佳策略，給與“金點子”獎，并通過整理，整理出一整套完整可行的方案，向有關(guān)部門提出倡議，并盡可能讓其付諸實施。 附互評最佳方案評分標準： 方案名稱： 評議內(nèi)容：創(chuàng)意性（3）可行性（3）環(huán)保性（2）操作性（1）持續(xù)性（1）方案成績（10分制） （四）、活動的總結(jié)評價。 1、分組討論和交流本次活動的收獲情況。 2、反饋交流各人自己的心得情況。 （五）、活動操作及應用。 布置學生通過今天的活動，把自己的調(diào)查、訪問、分析及對策研究情況，以書面形式成文，并要寫出自己對此類活動的體會和收獲，以使能在更大范圍內(nèi)得

7、到交流和推廣。 農(nóng)村初中綜合實踐活動的實踐反思 伴隨著國家基礎(chǔ)教育課程改革的腳步，綜合實踐活動這一門全新的課程來到了我們農(nóng)村初級中學。它仿佛是一種催化劑，使課程發(fā)生了質(zhì)的變化，使教師有了創(chuàng)造的空間，使孩子們走出了封閉的課堂，在廣闊的天地里實踐著、探索著、體驗著、創(chuàng)造著。一年多的綜合實踐活動的開展，我們經(jīng)歷了理論學習、實踐探索、活動反思等階段，有初步的成功經(jīng)驗，然而更多的是教訓。 反思之一：轉(zhuǎn)變觀念，加強學校關(guān)注 綜合實踐活動是在教師引導下學生自主進行的綜合學習活動，是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用，培養(yǎng)學生綜合能力的課程形態(tài)，是所有課程領(lǐng)域中綜

8、合程度最高、開放性最強、實施過程中的不確定的關(guān)聯(lián)性最強的，實施時涉及的課程資源最為寬泛復雜的一種課程形態(tài)。綜合實踐活動的實施與地方課程改革需求和支持、學校校長的重視程度、學校教師的特點、政府和相應機構(gòu)的協(xié)助都有密切關(guān)系。然而在具體實踐中，綜合實踐活動在絕大部分學校尤其是農(nóng)村中學被作為一門還不夠成熟的新“副科”地位存在，缺少應有的關(guān)注，課程支持嚴重不足，實施的難度與課程相關(guān)支持程度不成正比。由于中考的壓力很大，社會對初中升學率要求很高，使得學校安排的活動課教師大多是難于應付中考的老弱病殘的照顧對象。另外，開展綜合實踐活動，對教學條件的要求較高，需要與之配套的資源豐富的圖書館、校園網(wǎng)及現(xiàn)代化的實驗

9、室。而農(nóng)村中學硬件設備建設相對滯后，有的學校目前還不具備，有的學校雖然有了網(wǎng)絡室、圖書館、實驗室，但作用卻很難發(fā)揮出來。圖書館的圖書幾乎是擺設，難得對學生開放，真正適合學生的圖書微乎其微；實驗室設備簡陋，幾乎不能做實驗；網(wǎng)絡室能按照規(guī)定正常進行教學已實屬不易，這一切都制約著綜合實踐活動的正常開展。 因此，要想順利開展這門課程，學校必須轉(zhuǎn)變觀念，正確認識課程的重要性和必要性。在教育經(jīng)費緊張的情況下，千方百計進行開源節(jié)流，加快校園網(wǎng)建設，加強圖書館、實驗室的設施設備添置，讓網(wǎng)絡室、圖書館、實驗室成為學生最想去的地方。 反思之二。培訓師資，成長一批教師。 綜合實踐活動是一門新興的課程，它不同于

10、已往的活動課，也不是學科教學的課外延伸，該課程的實施要求教師具有較高的綜合素質(zhì)。這門課程的特點又決定了沒有現(xiàn)成的適合所有學校和班級的教材和傳統(tǒng)意義上的教材，更沒有現(xiàn)成的教學模式可遵循。在具體實踐中，大多數(shù)教師感到無從操作，對設置綜合實踐活動課程的意義和目的不明，對其本質(zhì)不了解。一些教師認為讓學生玩玩、說說、動手制作即為活動課。在活動中學生、教師的地位、任務不清，教師不知道使用什么方法指導學生去活動。有時候由于資源貧乏，學生不能查到相關(guān)資料，教師則從知識的角度出發(fā)，干脆包辦代替，直接向?qū)W生展示資料結(jié)果，而忽略了培養(yǎng)學生搜集資料整理資料的能力，花費了大量的教學時間而沒有一點成效。多數(shù)教師寧可選擇有

11、教材的哪怕是難度大的科目，也不愿從事該課教學。 因此，培訓師資顯得尤為重要。在安排教師時，應采取教師自愿報名與學校指定相結(jié)合的辦法，建立綜合實踐活動指導教師隊伍；同時對全體教師進行新課程理念的通識培訓，舉行綜合實踐活動專題講座，讓全體教師對新課程理念有初步的認識，對綜合實踐活動的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、實施方式等有個初步的了 解，對課程有個比較完整的理解；另外，加強教研活動，形成教研氛圍，讓任課教師經(jīng)常在一起交流經(jīng)驗，尋求最佳教學方法，提高教師自身的研究能力和教學能力。 反思之三：挖掘資源，充實課程內(nèi)容 綜合實踐活動是由國家設置、地方和學校根據(jù)實際開發(fā)的課程領(lǐng)域。初中（7－9年級）綜合實踐活

12、動的基本內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等主要領(lǐng)域。大部分農(nóng)村初中都能按規(guī)定開設勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等有現(xiàn)成教材的課程，但對研究性學習和社區(qū)服務與社會實踐等有所忽略。一是初中學習任務重，學生平常沒有時間走出校外，即使是雙休日在家也有相當多的作業(yè)量。二是農(nóng)村中學地理位置偏僻，大班額制帶學生外出調(diào)查交通不便，經(jīng)費短缺，沒有安全感。三是社會、家庭受傳統(tǒng)的教育觀念束縛，認為只有中考科目才是重要的，他們不支持學生參與社會實踐，不提供任何活動條件。在農(nóng)村初中開展研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐真是舉步維艱，碰壁的次數(shù)越多，教師也就失去了熱情，有的干脆放棄了這些內(nèi)容

13、。當然，我們教師不能因為以上問題確實存在就放棄實踐活動。一方面可以向社會大力宣傳新課程理念，取得社會各界的支持。另一方面我們可以根據(jù)學校特點和學生特點，開發(fā)適合農(nóng)村初中的課程資源，形成具有學校特設和地方特設的課程資源包。在課程開發(fā)和實施之初，學?？申P(guān)注各學科領(lǐng)域知識的延伸、綜合、重組和提升，并使之以活動的形式整合到綜合實踐活動中去。如學習了魯迅的文章后，可以讓學生進行《走近魯迅》專題研究性學習活動。還可將學校原來開展的班團隊活動、校傳統(tǒng)活動等納入綜合實踐活動加以開發(fā)和實施。比如環(huán)境保護主題可設計的活動有：探究酸雨的形成和危害；污水處理廠的參觀活動；社區(qū)環(huán)境污染的社會考察活動；社區(qū)環(huán)境保護宣傳活

14、動；學校或社區(qū)環(huán)境冶理的公益性活動或生產(chǎn)勞動；初步設計某一地區(qū)冶理環(huán)境污染的整改方案等。另外，還可讓學生關(guān)注家鄉(xiāng)人文經(jīng)濟，生成合適的活動主題。如《大棚蔬菜的病蟲害防治》、《如何調(diào)節(jié)柑桔的大年和小年》、《家鄉(xiāng)的水質(zhì)達標嗎?！返鹊取＿@些主題與學生的生存、生活息息相關(guān)，他們很感興趣，會很投入的自覺開展活動。因此應做到不管是從哪一維度設計的主題，都應從自然因素、社會因素和自我因素三方面來思考并設計活動項目，使各領(lǐng)域課程內(nèi)容有機整合，充分體現(xiàn)個人、社會與自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學、藝術(shù)和道德的內(nèi)在整合，因為世界是一個整體，人的個性也具有整體性。 反思之四：認真實施，保障課程落實 農(nóng)村初中學生一般來自于

15、鄉(xiāng)村，他們的求知欲雖然旺盛，但是缺乏良好的學習習慣和行為習慣，知識面窄，各種能力更顯出明顯的差異。他們常常設計不出一份像樣的活動方案，更不用說有創(chuàng)意，有的調(diào)查報告連語句都不大通順；有的孩子缺乏自我約束能力，常常不能按時參加活動，不能投入，不能完成活動任務；還有的學生膽小，沒有交際能力，調(diào)查采訪不能如期進行；還有的學生態(tài)度漠然，沒有興趣，展示的成果也很單調(diào)、膚淺。 “綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程”，綜合實踐活動強調(diào)更多的是在活動過程中的各種體驗，而不是追求研究的結(jié)果。所以，對活動過程的管理顯得特別重要。尤其是學生的自主小課題

16、研究，如果不加強過程管理，必然會導致在教 科研中存在的開頭一個方案，結(jié)束一份報告，中間根本沒研究的現(xiàn)象在學生課題研究中重現(xiàn)，使綜合實踐活動完全失去意義。 在具體實踐中，教師首先是引導者。要引導學生提出感興趣的問題，確立活動主題；要引導學生設計活動方案，不斷的完善活動計劃；要引導學生搜集信息，整理資料；還要引導學生解決遇到的困難，引導學生展示成果，引導學生進行評價。其次，教師還是學生的伙伴，參與學生活動的全過程，也是活動的督促者。如督促學生按計劃開展活動，糾正活動偏差，督促學生搜集整理資料袋，督促學生進行活動反思，交流感悟等。每一個活動環(huán)節(jié)，教師都要把脈，認真實施，不能出現(xiàn)放任自流的局面，當然也不能出現(xiàn)包辦代替的現(xiàn)象。要通過管理學生的活動，教師和學生共同成長。這樣，綜合實踐活動才能落在實處，達到該課程應有的育人目標。 總而言之，雖然在開展綜合實踐活動過程中遇到了許多困難，但在實踐中我們對綜合實踐活動有了充分的了解。我們欣喜的感到，改變學生接受式學習方式，改變學生創(chuàng)新意識和實踐能力差的現(xiàn)狀，綜合實踐活動是一方良藥。開展綜合實踐活動，任重而道遠。我們將迎難而上，不斷反思，積極摸索新的教學經(jīng)驗，使農(nóng)村初中的綜合實踐活動出現(xiàn)柳暗花明又一春的新局面。 第 9 頁 共 9 頁