《《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀后感》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀后感（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》讀后感 寒假期間，我和同事認(rèn)真閱讀了教育部基礎(chǔ)教育司和語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組共同編寫的《全日制小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）解讀》 ，感觸頗深。 解讀的序言由中華人民共和國教育部副部長王湛親自撰寫， 題目是《建設(shè)有中國特色的基礎(chǔ)教育體系》 ，它從五個方面 詳盡地闡述體系如何建立的問題。我認(rèn)真地讀了幾遍序言， 感受到了教育部對基礎(chǔ)教育的重視程度，我認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)的重 視是課程改革成功的前提。 一、領(lǐng)導(dǎo)重視 正如王湛副部長所說，教育部正是想通過語文課程的改革，來建立一種“具有中國特色的基礎(chǔ)教育課

2、程體系”。瞧，領(lǐng)導(dǎo)的決心有多大。那么我們這些工作在教學(xué)第一線的教師就更加要有決心，搞好小學(xué)基礎(chǔ)教育，讓基礎(chǔ)教育課程改革在當(dāng)代昭示出其強(qiáng)大的生命力。二、目標(biāo)明確，標(biāo)準(zhǔn)詳盡 對基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)的制訂解說， 《解讀》用詞準(zhǔn)確無誤，同時，不難看出，它具有超前意識，時代感強(qiáng)的特點，我把 它的六個方面的實質(zhì)簡單的概括為 : 改革就是在有針對性和講究實效性的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，知識的積累和能力的提高，教師應(yīng)注重評價的功能，學(xué)校應(yīng)注重校本課程的開發(fā)。 第 1 頁 在制訂各項目標(biāo)的過程中，標(biāo)準(zhǔn)力求站在高處，把握大局， 建立一個總的目

3、標(biāo)性綱領(lǐng)。在具體實施目標(biāo)的過程中， 《解 讀》又制訂的非常具體。例如：對語文學(xué)科各個階段的實施 目標(biāo)及實施建議方面，標(biāo)準(zhǔn)就制訂得非常全面，不光有“識 字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”“綜合性練 習(xí)”課程目標(biāo)及實施建議，而且各部分制訂相當(dāng)完善。例如 關(guān)于“閱讀”，“標(biāo)準(zhǔn)”分四個方面進(jìn)行了具體闡述。 1. 確 立現(xiàn)代閱讀理念。 2. 閱讀中的情感態(tài)度和價值觀。 3. 在閱讀 的過程中培養(yǎng)閱讀能力。 4. 關(guān)于知識和能力的關(guān)系。這四個方面全面、系統(tǒng)、詳細(xì)。為我們這些工作在第一線的教師指明了方向，同時又明確了目標(biāo)，一舉兩得。三

4、、有縱比和橫比 “標(biāo)準(zhǔn)”除制訂了當(dāng)代課程標(biāo)準(zhǔn)外，還對比分析了以前教育思想、教育觀念中存在的一些弊端，對未來的教育寄予了厚望，同時在書后還附加了美國加利福尼亞州《公立學(xué)校英語 課程標(biāo)準(zhǔn)》 摘錄，使我們有的比較， 更利于我們工作的開展 , 在工作中少走一些彎路，更快地探索出新的適合我們的具有中國特色的教育體系。 四、具體操作有章可循 “標(biāo)準(zhǔn)”制訂不但全面詳盡，而且課后還選編了一些語文實 驗教科書課例，課例后面還有教科書編寫者說明， 《解讀》中的這些細(xì)小環(huán)節(jié)對于我們非課改年級來說，無疑指明了努 第 2 頁

5、 力的方向及改革的思路，使我們有章可循，有葫蘆可比，我 們這些非課改教師有了這本課標(biāo)，再經(jīng)過我們的努力探討， 實踐，怎么可能畫不出有自己特色的“瓢”呢？我們的目 標(biāo)：讓中國的先進(jìn)教育經(jīng)驗走出國門，走向世界！ 第 3 頁