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1、 《最大的“書”》 教材分析 : 這是義務教育課程標準實驗教科書 ( 人教版 ) 二年級下冊第 十九課。本課以地質(zhì)勘探隊員叔叔和川川的對話為主線，向 小讀者們展示了巖石這本書的無窮魅力。通過叔叔的介紹， 描繪了書中的字、畫以及這本書。的作用，從而激發(fā)了學生 探究大自然的意識。 學習目標 : 1、會認 10 個生字，會寫 12 個生字。 2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。 3、激發(fā)探究自然知識的興趣。 教學重點 : 學習生字詞。準確把握人物心理，讀好人物對話。

2、了解書。中的內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然的興趣。 課前準備 : 課件、學生搜集的有關化石和巖石的相關資料、 生字卡片、小黑板 課時 : 三課時 第一課時 教學過程， 一、談話導入，板書課題 : 大教師手拿書 ) 同學們看這是什么 ?( 書 ) 你見過的最大的書 是什么樣的 ?( 學生說）今天老師向同學們介紹一本最大的 書。 第 1 頁 板書 ; 最大的書。 ( 故意漏寫雙引號 ) 學生糾錯 : 書沒加雙引號。 師順勢問 : 為什么加引號 :

3、[ 點評 : 漏是為了吸引學生的注意力，更有效地吸引學生的注 意力，調(diào)動學生的學習情緒。 這一做法得益于靳家彥教師。 ] 二、初讀課文，學習生字。 1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音 , 讀通句子。思考 : 最大的書指的是什么 ? 2、學生匯報思考結果 師 : 大自然就是最大的一本書，這本書永遠也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。 3、學習生字 (1) 出示生字卡片，指名學生讀字音。 (2) 交流識字體會， 說說你都認識了哪些生字，怎么認識的。你還有哪些好

4、的識字方法，說一說。 （ 3）鞏固生字。指名讀，開火車讀 4、送生字寶寶回家 : 學生再讀課文，并標出自然段。 5、檢查讀書情況。一人讀一自然段。 三、理解詞語。 1、學生默讀課文，劃出自己不理解的詞語。 第 2 頁 2、師生釋疑。 對詞語的理解作如下設計 : 刨根問底 : 把課文中川川說的話用課件出示出來，一方面指導學生讀好問句，另一方面從問句中體會川川是個愛問的孩 于，總愛把問題問清楚， 問明白， 從而理解刨根問底的意思。 寶藏 : 讓學生說說叔叔要為祖國找

5、到哪些寶藏，從而來理解 詞語意思。 地質(zhì)勘探隊員 : 指導學生說說他們是千什么的。 【點評 : 新課程提倡結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思。，這個設計也是出于這樣的目的。特別是對刨根問 底的設計，既理解了詞意，又指導了朗讀，可謂一箭雙雕。 】四、指導書寫。 1、教師范寫底，講解寫字要領 : 底 : 第三筆是豎撇，第五筆是豎提，上下都有點。 2、學生描黑，臨寫。 3、還有哪些字有豎撇 ?學生練寫冊、厚。 、質(zhì)，教師針對寫 字情況進行指導。 [ 點評 ; 二年級學生已掌握了一定的寫字方法，教師

6、把重點放 在有相同點的字的指導上，以便學生舉一反三，進一步培養(yǎng) 他們的寫字能力。 ] 第二課時 教學過程 ; 第 3 頁 一、復習生字，質(zhì)疑課題。 1、復習生字 2、質(zhì)疑課題 師 : 培根曾說書是人類進步的階梯。你想從這本最大的書獲得哪些知識呢 ? 學生質(zhì)疑，歸納 : 1）、書中有什么內(nèi)容 ? 2）、這本書有什么作用 ? 3）、我們該怎么解決這些問題呢 ?，自己讀書、多思考等 ) [ 點評 : 學起于思，思源于疑。學生因疑而產(chǎn)生動力，教

7、師因 疑而因材施教。 ] 二、細讀課文，激發(fā)探究意識， ( 一 ) 、朗讀課文，理解內(nèi)容 1、師 : 俗話說 : 書讀百遍，其義自現(xiàn)。 ?，F(xiàn)在請同學們讀一讀 課文，說說從中了解到哪些知識。 2、學生在班里交流。教師根據(jù)學生的回答情況隨機進行講 解 : (1) 、巖石書 : A、 ( 課件出示第四自然段內(nèi)容 ) 指名學生讀。說說巖石為什么像書 ? 指導讀第一句話 : 巖石就是書啊 : 應讀出叔叔自豪、高興的語 氣。 第 4 頁 B、

8、書中的字 :( 課件出示第六段內(nèi)容》 說說書中有哪些字 ( 如雨痕、波痕、礦物 D 指導讀 : 你認為叔叔回答川川的問題時是什么態(tài)度，并讀一 讀。 C、書中的畫 ( 出示第八自然段內(nèi)容 j 書中有什么畫 ?( 樹葉、貝殼、小魚 ) 。 ( 課件出示我知道之一 ) 學生讀一讀?？词甲骧B的化石。 指名讀。著重讀好感嘆句的語氣 ( 可引導學生想，那兒還有一條小魚哩 : 后為什么加嘆號 ?叔叔從巖石上發(fā)現(xiàn)小魚會是什么心情 ?) 小結 : 這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著 往日的變化滄桑。 D、化石的作用

9、( 課件出示第十自然段內(nèi)容 ) 。 讓學生說自己明白了什么。 ( 課件出示我知道之二 ) 教師補充 : 在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚類的化石，便可知 這一片曾是大海。 指名學生讀。 (2) 巖石的作用。 ( 課件出示第十二自然段內(nèi)容 ) 說說， A、巖石的作用。 B、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏 ?從而初步體會省略號的用 法。 指名學生讀，注意感嘆句的讀法。 第 5 頁 補充 : 南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾 是森林茂盛之地。

10、 3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢 ?齊讀最 后一自然段，凄出高興的語氣。 [ 點評 : 這樣設計教學環(huán)節(jié)的目的是讓學生牽著老師的鼻子 走。。教師可以根據(jù)學生的思路靈活調(diào)整教學內(nèi)容，使教師 的教最大限度地為學生的學服務。 ] 三、猜一猜，川川長大以后想干什么 ? 小結 : 最大的書不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自 己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養(yǎng)， 使自己終身受益。 第三課時 教學過程， 一、復習 : 1、學生讀課文。 2、說說最大

11、的帶中有哪些內(nèi)容。 二、分角色讀、評課文 小組內(nèi)分角色讀課文。 推選代表漆課文其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是 自豪，川訓是好問。 點評 : 學生的潛力是無窮的，把評的權力下放給學生，更能 激發(fā)他們參與課堂教學的積極性。 ] 第 6 頁 三、書寫指導 : 1、教師用生字卡片出示所寫生字。 2、教師范寫陸、印。注意， 陸 : 雙耳在左邊，右邊豎一筆寫成。印 : 右邊為雙耳。 3、學生寫、評。 4、學生自己寫埋、寶。 、趴、刨，教師點評。 四、課堂交流。 把你搜集到的有關化石，巖石等資料在班內(nèi)交流一下。 【點評：通過這一環(huán)節(jié)，把激發(fā)學生熱愛大自然、探求自然 知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學生搜集處理信 息的能力。】 第 7 頁