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1、 人教版高一年級(jí)上冊(cè)《燭之武退秦師》教案 教學(xué)目標(biāo) 1．了解《左傳》的成書過程和基本知識(shí)。 2、 掌握一些文言詞語在本文中的用法。 3、在掌握字詞的基礎(chǔ)上熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和理 解文言文的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文言文的能力。學(xué)習(xí)古人國難當(dāng) 頭、不計(jì)個(gè)人安危得失、顧全大局的愛國主義精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1、 讀背課文。 2、積累文言詞語。 教學(xué)難點(diǎn) 本文詳略得當(dāng)、波瀾起伏、善于運(yùn)用伏筆和照應(yīng)的寫作 技巧。 教學(xué)方法 1、朗讀法

2、 2、問答法 教具準(zhǔn)備 多媒體 教學(xué)時(shí)間 三課時(shí) 教學(xué)過程 第 1 頁 第一課時(shí) [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識(shí)。 2、熟讀課文。 3、學(xué)習(xí)課文一二段，爭(zhēng)取背誦。 4、積累學(xué)習(xí)文言文的一些方法。 一：導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介《左傳》 。 [ 幻燈片出示 ] 【背景材 料】 注釋 1：《左傳》 是我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯 史《春秋》編次，主要記

3、載了東周前期 240 多年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件，是研究我國先秦 歷史很有價(jià)值的文獻(xiàn)，也是優(yōu)秀的散文著作。 《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)和記述外交辭令，記事條理清楚，詳略得當(dāng)；寫人簡(jiǎn)潔生動(dòng)，人物形象栩栩如生，是歷代散文的典范。 《左傳》的別名 《左氏春秋》、《春秋左氏傳》《春秋》三傳 《左傳》 《公羊傳》 《谷梁傳》 因?yàn)椤蹲髠鳌泛汀豆騻鳌?《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。 （二）秦晉圍鄭背景。 秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前 630 年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當(dāng)年逃亡路過鄭國時(shí)，

4、鄭國沒有 第 2 頁 以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國出兵幫的是楚國，而此役楚國失敗。 晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢？這是因?yàn)?，秦國?dāng) 時(shí)也要爭(zhēng)奪霸權(quán)，也需要向外擴(kuò)張。發(fā)生在公元前 632 年的 城濮之戰(zhàn)，事實(shí)上是兩大軍事集團(tuán)之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。一方是晉文 公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍， 另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)，實(shí)際上已提前派軍隊(duì)到楚國） 。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動(dòng)對(duì)鄭國的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，這時(shí)的秦國也有向外擴(kuò)張的愿望，所以，秦

5、、晉聯(lián)合也就是必然的了。 二：讓學(xué)生聽本文的錄音帶或教師范讀，讓學(xué)生注意重點(diǎn)字的讀音。 汜(f n) 南 佚(y ) 之狐 夜縋 (zhu ) 而出共(g ōng) 其乏困 闕(ju ) 秦 函（ hn）陵秦伯說 (yu ) 逢(p ng) 孫 [ 其他詞語略 ] 讀一讀。 三：題解 燭之武退秦師 退：使動(dòng)用法，使 ----- 撤退 師：軍隊(duì) 四：講解課文 第 3 頁 （一） 講解第一段 （重點(diǎn)講清以下詞句） 1．且貳于楚也——在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)

6、 盟。 2．晉軍函陵——軍， 名詞活用為動(dòng)詞， 駐軍、駐扎。（省 略句） 3．以其無禮于晉—— （倒裝句） 譯文：晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國，因?yàn)猷崌鴮?duì)晉 文公無理，并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍 駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾南。 解析： 用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。秦晉圍鄭，來勢(shì)兇猛，鄭形 勢(shì)危急，渲染了氣氛。同時(shí)，晉國要報(bào)復(fù)其無禮，與秦沒有 多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對(duì)比懸殊，但鄭是有機(jī)可乘 的，這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。 讀一讀，背一背

7、 （二）講解第二段 （重點(diǎn)講清以下詞句） 1 臣之壯也，猶不如人——我年輕時(shí)，尚且不如別人。之：助詞，不譯 2. 無能為也已——不能做什么了。無能：不能。已：同“矣”。 3. 是寡人之過也——這是我的過錯(cuò)。 是：這。（判斷句）譯文：佚之狐對(duì)鄭伯說：“國家很危急了，如果派燭之 第 4 頁 武去見秦王， 秦軍一定會(huì)撤退。 ”鄭伯聽從了佚之狐的意見。 （燭之武）推辭說：“老臣?jí)涯甑臅r(shí)候，尚且不如別人；現(xiàn) 在老了， 不能做什么了。 ” 鄭伯說： “我不能早點(diǎn)重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯(cuò)。然而鄭國

8、滅亡，您也有不利啊?！保T之武）答應(yīng)了。 解析： 用簡(jiǎn)單的話概括本段內(nèi)容。文中寫了個(gè)能洞明事理的佚 之狐：對(duì)燭之武有足夠的了解， 但寫他是為寫燭之武服務(wù)的， 燭之武未出場(chǎng)已引起了讀者的強(qiáng)烈關(guān)注。燭之武可以說是壯士不遇，英雄末路。他滿腹牢騷，滿心委屈，但能以國事為重，深明大義。文中還著力寫了鄭伯，他勇于自責(zé)，更能以情動(dòng)人，以誠動(dòng)人。 讀一讀，背一背 五：文言小結(jié) n 詞類活用 軍，名詞活用為動(dòng)詞 n 古今異義 貳 是 n 通假字 n 倒裝句 以其無禮于晉 佚之狐言于鄭伯曰 n 省略句 晉軍 ( 于) 函陵、 （燭之武）辭

9、曰 （燭之武） 許之、 n 判斷句 是寡人之過也 n 虛詞 以、之、也、矣、六：小結(jié)本節(jié)課 七：作業(yè) n1、復(fù)習(xí)本課所講文學(xué)常識(shí)及重點(diǎn)字詞、句式。 n2、逐字翻譯 1、2 段，寫在課本空白處。 第 5 頁 n3、背誦 1、 2 段，預(yù)習(xí) 3、 4 段。 第二課時(shí) [ 教學(xué)目標(biāo) ] 1、學(xué)習(xí)課文三四段。 2、背誦課文。 3、探討燭之武的形象 一：復(fù)習(xí)舊課。 1． 譯句： 臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。 （我年輕

10、 的時(shí)候，尚且不如別人；如今年老了，不能干什么了。 ） 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。 （我未能 早先重用您，現(xiàn)在危急中求您，這是我的過錯(cuò)。 ） 2 ．檢查 背誦 二：串講導(dǎo)讀第三段。 重點(diǎn)講清以下詞句： 1． 敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿（這件事）麻煩你。意思 是說，（如果滅了鄭國對(duì)你秦國有好處， ）那麻煩你就來滅了 我們吧。 2． 焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國來滅了鄭國， 而增加你的鄰邦晉國的土地呢？ 3． 夫晉，何厭之有——晉國有什么時(shí)候會(huì)滿足的呢？ 這是個(gè)用“

11、之”來提賓的疑問句。初中時(shí)學(xué)過的提賓的“之” 第 6 頁 有：①何陋之有？②蓮之愛，陶后鮮有聞。③菊之愛，同予 者何人？④牡丹之愛，宜乎眾矣。 4． 秦伯說，與鄭人盟——秦伯高興了，與鄭國訂立了 盟約。盟，名詞做動(dòng)用，釋為訂立盟約。 概括內(nèi)容： 第 3 段，寫燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之 舌，強(qiáng)于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處 為秦國著想（表面看來） ，理由充分：①飛地難治論②亡鄭 陪鄰論③舍鄭有益論④過河拆橋論⑤晉國擴(kuò)張論 [ 出示幻燈 片 ] 說秦的結(jié)果是：①秦鄭訂立盟約；②秦國駐兵守鄭。 第 7 頁