《《螞蟻搬家》教學(xué)反思2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《螞蟻搬家》教學(xué)反思2（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《螞蟻搬家》反思 本課是以《螞蟻搬家》 的故事為題材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的， 在這一課中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境滲透德育意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神的典 型課例。通過(guò)對(duì)昆蟲(chóng)外形特征的描繪激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)及探究興 趣。天真的孩子會(huì)憑借自己的觀察、體驗(yàn)和豐富的想象進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活 動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、協(xié)作精神。 這節(jié)課上我先用講故事的形式將孩子們帶入螞蟻的世

2、界， 讓他們認(rèn)識(shí)、觀察各種各樣生活中的螞蟻， 再讓他們通過(guò)自編自演螞蟻的姿態(tài)， 然后欣賞范圖， 最后把自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行夸張想象之后畫(huà)下來(lái)。孩子們通過(guò)觀察、表演、欣賞，很快 進(jìn)入狀態(tài)，畫(huà)得很好。而且螞蟻的花紋和造型都有了一定的夸張。 看到孩子們的 想象力在作品中得到了發(fā)揮， 我十分高興， 同時(shí)也在問(wèn)自己： 是否還能引導(dǎo)他們 再發(fā)展？有一些孩子畫(huà)得很快， 完成之后問(wèn)我可不可以玩橡皮泥、 可不可以去剪 紙等等，我同意了，然后繼續(xù)指導(dǎo)還未完成作品的孩子。沒(méi)想到過(guò)了一會(huì)，一個(gè) 孩子拿著一只用橡皮泥捏制的七星瓢蟲(chóng)跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)： ＂老師，你看！我做了只 七星瓢蟲(chóng)?。⒖粗@只

3、用橡皮泥制作的藍(lán)底黃點(diǎn)的七星瓢蟲(chóng)，我眼前一亮！呀， 多么大膽的做法！我表?yè)P(yáng)了他。過(guò)了一會(huì)，又有孩子站起來(lái)說(shuō)：＂老師，你看！我也做了一只！＂我一看，原來(lái)是用彩紙折成的一只蜻蜓！緊接著，又有好幾個(gè)孩子紛紛舉起自己用各種方法制作的螞蟻和其它的小昆蟲(chóng)。 于是，我采用集體合作的表現(xiàn)方式。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及身邊現(xiàn)有的材料進(jìn)行大膽表現(xiàn)， 進(jìn)行課后延伸， 在制作的過(guò)程中加一指導(dǎo)。 鼓勵(lì)孩子根據(jù)自己的能力制作平面或立體的昆蟲(chóng)。 提高孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)， 內(nèi)化情感。把制作好的小昆蟲(chóng)來(lái)編故事、做游戲。這一過(guò)程符合學(xué)生好動(dòng)、易興奮、好探索的心 理特征。有利于課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興

4、趣。 我的心為之一怔！ 同樣是表現(xiàn)昆蟲(chóng)， 我們備課時(shí)想到的是按照教材的要求指 導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)，而孩子卻能想到用不同的方式來(lái)表現(xiàn)， 而且能夠根據(jù)自己的喜好來(lái) 改變色彩、進(jìn)行造型上的夸張！這不就是發(fā)展嗎！同一個(gè)題材，我們可以引導(dǎo)孩 子通過(guò)觀察和想象， 用平面和立體等不同手段來(lái)表現(xiàn)， 不僅畫(huà)一畫(huà)， 還可以做一 做。在做的過(guò)程中，遇到的問(wèn)題比繪畫(huà)更多，孩子們可以自己動(dòng)腦筋解決，也可 以與小組里的伙伴一起討論、 交流，在解決問(wèn)題的同時(shí)也鍛煉了人際交往的能力。 在玩中悟，在玩中學(xué)，自由表達(dá)，自由創(chuàng)造，能大大的挖掘大腦潛在的能量，使 各種新方法、新點(diǎn)子蜂擁而上。這樣，同樣的一節(jié)課，孩子們不就能獲得更多方 面的發(fā)展嗎？