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1、小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思 篇一：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體和圖形教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)物體和圖形教學(xué)設(shè)計(jì) xxxxx教師：xxxxx 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體）。 2．在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。 教學(xué)重點(diǎn)：知道幾個(gè)相同的長(zhǎng)方體（正方體）可以拼成長(zhǎng)方體（正方體） 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系。 教具準(zhǔn)備：投影 實(shí)物 教學(xué)過程： 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知： 1、大家喜不喜歡猜謎語(yǔ)呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語(yǔ)，大

2、家想不想猜呢？ 同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了幾位圖形朋友，還記得它們是誰(shuí)嗎？（教師出示幾個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。 2、 今天老師又把它們請(qǐng)來了。同學(xué)們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學(xué)生說出老師手里的圖形的名字）。 3、 把這些圖形拼、搭在一起會(huì)是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)它們，了解它們。 板書課題：搭一搭。 二、用相同的正方體拼新的立體圖形： 1、 用兩個(gè)同樣的正方體拼圖形。 （1）師：先請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出兩個(gè)正方體，小朋友們想一想用兩個(gè)同樣的正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正

3、。 （2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？ （3）找一名同學(xué)上來展示 小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長(zhǎng)個(gè)同樣的正方體我們拼成的都是一個(gè)長(zhǎng)方體。 2、 用3個(gè)同樣的正方體拼圖形。 （1）師：再請(qǐng)組長(zhǎng)從圖形盒里面拿出三個(gè)正方體，小朋友們動(dòng)手拼拼看用同樣的三個(gè)正方體可以拼出一個(gè)什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護(hù)圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。 （2）師：誰(shuí)愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個(gè)什么圖形有拼成了什么圖形？ 師：還可以怎么樣拼呢？誰(shuí)還有不一樣的拼法嗎？ 師：剛才我們知道，兩個(gè)或者三個(gè)完全一樣的正方體拼在一起有事一

4、個(gè)新的圖形。下面，你就可以任選幾個(gè)完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個(gè)更大的正方體。 （3）學(xué)生活動(dòng)：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。 （4）學(xué)生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？ （5）小結(jié)：看來，幾個(gè)完全一樣的正方體可以拼成一個(gè)新的正方體 呢？ 三、圖形知識(shí)大挑戰(zhàn) 師：不知不覺我們就來到了圖形知識(shí)大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個(gè)圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個(gè)？ 1、填一填：學(xué)生獨(dú)立完成后，指導(dǎo)名說一說。 2、辨一辨：用3個(gè)正方體可以搭成下面哪些形狀 3、數(shù)一數(shù)：獨(dú)立完成，交流反饋 4、試一試：剛才我

5、們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請(qǐng)組長(zhǎng)從盒子中找出兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學(xué)生活動(dòng)后指名介紹。） 師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。 小結(jié)：兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方體也能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體橫著或者豎著拼都可以。 師：拼正方體也好，拼長(zhǎng)方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個(gè)學(xué)生發(fā)表見解。） 四、玩積木，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高 師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請(qǐng)我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請(qǐng)大家都不要?jiǎng)由眢w坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進(jìn)行搭積木游戲，名字叫《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》。 身體坐直告訴老師你準(zhǔn)備

6、好了沒有？ （1）明確任務(wù)：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。 師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學(xué)生說一說，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。） （2）討論方法 師：在搭之前，小組里的同學(xué)先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學(xué)生討論，適時(shí)指導(dǎo)。 師：如果你們商量好了，就動(dòng)手搭一搭，小組的的同學(xué)互相提建議。教師參與學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)指導(dǎo)：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？ 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。 （3）比較評(píng)價(jià)。 師：小組里比一比誰(shuí)搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個(gè)同學(xué)搭得誰(shuí)最高？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生可能

7、會(huì)說不在一個(gè)組里不好比。 師：那你們能不能想到一個(gè)比較大方法呢？ 預(yù)設(shè)學(xué)生： 1、在同一個(gè)桌子上重新搭一次。 2、用繩子來量一量。 學(xué)生發(fā)表自己的見解。 師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學(xué)生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。 （4）、播放圖形電影世界。 師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形， 我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰(shuí)搭得最有創(chuàng)意？ 五、全課總結(jié) 今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學(xué)到了些什么呢？ 教學(xué)反思： 在新課標(biāo)中明確指出，在低年級(jí)的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活

8、經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以，我的開頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了一個(gè)情境的延續(xù)部分，把學(xué)生反復(fù)練習(xí)摸以及到紙上找圖形的活動(dòng)變得豐富生動(dòng)了，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更有效的組織了課堂紀(jì)律。 二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。 在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，只要有自己獨(dú)到的見解

9、，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。再有，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生自己在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。 三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。 在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物 篇二：認(rèn)識(shí)物體和圖形,教學(xué)反思 認(rèn)識(shí)物體和圖形教學(xué)反思 成功之處: 在感知物體的特征后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題，生活中你看到過這樣的形狀嗎？這一問題情境讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生

10、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。 本單元設(shè)計(jì)較為嚴(yán)密，能捉住重點(diǎn)，難點(diǎn)，學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)來著重去講解，能根據(jù)新課標(biāo)所提出的要求讓學(xué)生感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。 不足之處： 有些地方仍然做得不太好，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)一個(gè)月的孩子，這樣的四人小組合作還是第一次，又是對(duì)這些物體，特別是球，出于好奇，好玩的心理，在課堂上過于興奮，教師在紀(jì)律的調(diào)控上有些失控，課前估計(jì)有些不足，使課堂效果受到了一定的影響。學(xué)生在回答問題是有一個(gè)錯(cuò)誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長(zhǎng)方形，正方形，三角形這種說法的影響?？偟膩碚f，本節(jié)課內(nèi)容較為充實(shí)，設(shè)計(jì)較為新穎，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

11、 篇三：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)立體圖形》教學(xué)反思 《立體圖形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形。在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子們已經(jīng)見過這些立體圖形，因此本節(jié)課就是通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。 縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我充分挖掘了生活資源，讓學(xué)生感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。突出了實(shí)物感知，動(dòng)手操作等活動(dòng)，通過適時(shí)的應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在好奇、質(zhì)疑、討論、整理的學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，積極有效的評(píng)價(jià)手段充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

12、積極性。首先讓學(xué)生從實(shí)物中抽象表象，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，形成概念，再?gòu)谋硐蟮母拍钪С窒聦ふ覍?shí)物，運(yùn)用實(shí)踐，讓孩子在分一分、說一說、做一做、擺一擺這樣的實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子們既感到興趣盎然，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，又讓孩子們經(jīng)歷了數(shù)學(xué)的思維過程，這是比較好的一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法。其次，良好的課堂常規(guī)、傾聽習(xí)慣是良好的教學(xué)效率的保障，孩子都能在課堂中靜下心來學(xué)習(xí)，注意力集中、思維積極、學(xué)生發(fā)言時(shí)其他孩子能認(rèn)真傾聽，這一點(diǎn)很有進(jìn)步。這堂課下來覺得自己思路清晰，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)效果較好。 但是教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，因此既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又模糊了孩子們的認(rèn)知進(jìn)程。原因主要是備課還不夠充分，所以以后課前一定要充分備課，先看教材、教參和作業(yè)本，再弄好教案和課件等教具，然后再將教案定稿，再看課件默想教學(xué)預(yù)設(shè)，這樣上課定會(huì)思路更清晰，語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔，應(yīng)變更靈活，當(dāng)然課堂教學(xué)效率也就提高了。 《小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思》