《三年級上語文教學設計我的弟弟“小蘿卜頭”語文A版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上語文教學設計我的弟弟“小蘿卜頭”語文A版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 我的弟弟“小蘿卜頭” 教材分析 本課是一篇革命回憶錄， 也是一篇記事散文。 課文詳細的闡述了小蘿卜頭在監(jiān)牢中備受 折磨的牢獄生活，突出了小蘿卜頭懂禮貌，愛學習的好品質。 學情分析 課文內容淺顯易懂， 但內容與學生所處的時代有一定的距離， 所以學生對于小蘿卜頭的 生活與學習情況不能很快地產生共鳴。在課文導入的時候以圖片的形式簡單的介紹小蘿卜 頭，使學生有一個直觀的印象， 對他所處的年代有所了解。通過對課文的閱讀與理解， 了解 小蘿卜在監(jiān)獄中的學習與生活情況， 體會他生活上的艱苦以及學習上的刻苦， 教育學生珍惜 學習的機

2、會以及現在的美好生活。 教學目標 1. 學習課文，了解小蘿卜頭在獄中的生活和學習情況。 2. 正確，流利，有感情地朗讀課文。 3. 聯系自身實際，教育學生珍惜學習機會的來之不易，以及所擁有的幸福生活。 教學重點和難點 1. 正確，流利，有感情地朗讀課文 2. 體會小蘿卜頭生活的艱苦，學習的刻苦 教學過程 教學 教師活動 預設學生行為 設計意圖 環(huán)節(jié) 第 1 頁

3、 1. 播放關于小蘿卜頭的 一 圖片 播放圖片， 2. 簡介小蘿卜頭的家庭 導入新 情況 課 1. 指名朗讀第一自然段 2. 讓學生思考以下問題 二 大家為什么叫小蘿卜 學習課文 頭？ 第一自然 為什么弟弟腦袋大，身 段，了解小 體?。? 蘿卜頭的 3. 根據課文內容完成以下 監(jiān)獄生活 填空 弟弟住的是 _____的牢房 弟弟吃的是 _____的牢飯 弟弟穿的是 _____的囚衣 4. 要學生討論橫線上的詞 語有什么作用 1. 指名朗

4、讀第 2 自然段 2. 讓學生思考以下問題 小蘿卜頭是怎樣上學的 ? 三 3. 指名朗讀第 3 自然段 , 學習課文 并找出該段的中心句 2-4 自然 4. 讓學生用橫線畫出具 段, 了解小 體描寫小蘿卜頭懂禮 蘿卜頭的 貌的句子和他愛學習 學習情況 的句子 . 5. 齊讀畫線的句子 6. 默讀第 4 自然段 , 找出 小蘿卜頭刻苦學習的 句子 7. 全體齊讀課文 2-4 自然 段 四學習最 1. 默讀課文 , 讓學生思考 后一段 , 了 小蘿卜頭為什

5、么要努力 解小蘿卜 學習 頭刻苦學 2. 齊讀最后一自然段 習的原因 五聯系實 際, 進行比 較 說話練習 “我與小蘿卜頭比 童年”  通過圖片和老師的講 了解小蘿卜頭的家庭 解，直接了解小蘿卜 狀況和經歷 頭并使學生對他形成 初步的印象和了 解 理解課文內容 , 從文 中找出問題的答案 , 了解 通過問題來引導 小蘿卜頭的獄中生活 學生了解小蘿卜頭在 監(jiān)獄中的艱苦生活 , 培養(yǎng)他們的閱讀能 力 , 同時利用填空練 習加強對小蘿卜

6、頭的 艱苦生活的感悟 , 同 時對學生的寫作能力 進行指導 按照老師的要求從 利用問題引導學 課文中尋找問題的答案 , 生發(fā)現小蘿卜頭的學 并朗讀重點句子 , 從中了 習刻苦 , 并通過畫線 解小蘿卜頭學習機會的 和朗讀的方式加強這 來之不易以及他的學習 種體會 刻苦努力 . 了解小蘿卜頭刻 苦學習的原因 , 為下 思考老師的問題 , 體 一環(huán)節(jié)做好準備 會小蘿卜頭的思想 利用比較，教育 自

7、由發(fā)言，說自己與 學生要珍惜學習的機 小蘿卜頭的不同之處 會和現在的幸福生活 第 2 頁 板書設計 （需要一直留在黑板上主板書 ） 23 我的弟弟“小蘿卜頭”生活條件惡劣 懂禮貌 愛學習 學生學習活動評價設計 對學生課堂學習給予課堂即時評價。 面對學生正確的答案， 不忙于首肯表揚， 而是引領回顧思考的過程，使最有價值的過程與方法讓全體同學共享。面對錯誤答案不忙于否定， 要肯定其思維過程中有價值的因素。 面對暫時不符合要求的練習， 應尊重差異， 給孩子多一點時間，多一點過程，允許異步

8、達標。不止于簡單評判“對”或“錯”，而是展開具體的閱讀與思考，寓引導點撥于評價中，給學生以方法的啟迪。 教學反思 本課所描述的時代與學生的實際相差較遠，不容易激起他們感情上的共鳴。在課堂導入 的環(huán)節(jié)用圖片的形式介紹小蘿卜頭使學生的腦海中產生一個直觀的印象。 在學習課文的過程 中用各種問題引導學生感悟文章所表達的思想感情， 捕捉文章中的細節(jié)， 了解小蘿卜頭的艱 苦生活和刻苦學習。 在本課的教學過程中， 教學環(huán)節(jié)緊湊， 銜接流暢， 學生的反應比較積極。 教師的語速過快，應適當放慢一些， 并加強課文朗讀的指導。 同時可以再結束課堂時， 可以 讓學生再說說如何為建設新中國添磚加瓦。 另外，可以將說話練習延伸到寫作練習， 進行段 落寫作。 第 3 頁