《東方之珠三年級(jí)語(yǔ)文教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《東方之珠三年級(jí)語(yǔ)文教案（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語(yǔ)文 －東方之珠 _三年級(jí)語(yǔ)文教案 《東方之珠》 .教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、了解課文是從哪些方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2、有感情讀課文，積累優(yōu)美詞句。 3、仿造課文第 4 段的寫(xiě)法，練習(xí)說(shuō)（或?qū)懀┮欢卧挕? 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 感情朗讀，積累文中的好詞。 三、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 （讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。 ）收集有關(guān)香港的資料。 （歷史、回歸、現(xiàn)在等的圖片或文字） 2、多媒體 .課件 四、教學(xué)過(guò)程： （一）、導(dǎo)入

2、 （課前播放《東方之珠》 ，學(xué)生聽(tīng)或輕輕拍手哼唱。 ） 1、伴隨歌曲，我們走進(jìn)了課堂，你們知道剛才唱的是什么歌曲嗎？東方之珠的 “珠”是什么 意思？（珍珠）東方之珠指哪里？ 2、你知道香港在什么地方嗎？（ .課件出示中國(guó)地圖：地圖上畫(huà)圈的地方就是香港，它 在祖國(guó)漫長(zhǎng)海岸線的南端，是一個(gè)著名的港口。 ） 3、為什么把香港稱為東方之珠呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。 （二）、檢查預(yù)習(xí)情況 1、昨天，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字？敢不敢接受老師的檢查？（開(kāi)火 車(chē)讀詞語(yǔ)）有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？（交流、聯(lián)系句子、 .課件演示等） 香港 貿(mào)易

3、 清澈 海豚 閃耀 粵菜 佳肴 應(yīng)有盡有 琳瑯滿目 物美價(jià)廉 璀璨無(wú)比 一應(yīng)俱全 亞太地區(qū) （粵菜：廣東風(fēng)味的菜。 亞太地區(qū)：太平洋周?chē)? 40 多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。 璀璨無(wú)比：形容珠玉等光彩鮮明。霓虹燈：彩色的燈。閃耀：閃爍。 琳瑯滿目：讀句子，看 .課件，就是商品多的意思。 ） 2、解決了生詞，現(xiàn)在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。 （三）、學(xué)習(xí)第 1 段 1、無(wú)聲的默讀有助于思考，請(qǐng)默讀第一段，思考為什么把香港稱為東方之珠呢？ 2、交流。（香港是亞太地區(qū)的航運(yùn)中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購(gòu)物、美食和旅游 的好

4、去處。） 3、現(xiàn)在讓我們到課文中去看看，香港為什么是購(gòu)物、美食和旅游的好去處？ （四）、學(xué)習(xí) 2―5段 1、整體感知： ①聽(tīng)老師讀課文 2－5 段，同學(xué)們來(lái)感受。②同學(xué)們談感受：在聽(tīng)老師的朗讀中，香港給你們留下什么印象？（美麗、繁華）③你知道課文是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)香港的美麗和繁華的？在哪一段描寫(xiě)？ （板書(shū)：市場(chǎng) 美食 海洋公園 夜景） 課文的每一段又是怎樣具體地描寫(xiě)香港的美麗和繁華呢？ 2、深入理解，指導(dǎo)朗讀： 市場(chǎng) ①默讀第二段，邊讀邊想，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁華？ ② .課件演示第二段，哪些詞最能體現(xiàn)香港市場(chǎng)的繁

5、華？你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？其余同學(xué)補(bǔ)充。 ③這么繁華的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，你能夠通過(guò)讀課文來(lái)展現(xiàn)嗎？指名朗讀。美食 逛了香港的萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)，我們?cè)偃タ纯聪愀鄣拿朗场＂倌x課文第三段，邊讀邊想，哪些詞句最能體現(xiàn)香港美食的繁華？②交流哪些詞最能體現(xiàn)香港美食的繁華？你從這個(gè)詞中感受到什么？ ③到底有哪些美食可以大飽口福？（ .課件演示。）怪不得人們把香港稱作 “美食天堂 ”。香港不但是萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)、 美食天堂， 還是一個(gè)旅游勝地。 每一個(gè)到香港旅游的人都要到舉世聞名的海洋公園去看看。 一、教材分析： 本文講述了一群白鯨因追趕魚(yú)群到北極而遇險(xiǎn)， 搶救人員用樂(lè)曲 《藍(lán)色多瑙河》 把 白鯨引

6、入深海使它們脫險(xiǎn)的故事。 故事說(shuō)明了白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的習(xí)性， 同時(shí)也表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng) 物的喜愛(ài)與保護(hù)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容， 了解白鯨喜愛(ài)音樂(lè)的生活習(xí)性， 初步學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)課文。 2、流利、有感情地誦讀課文，體會(huì)音樂(lè)的作用，體會(huì)人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的愛(ài)。 3、由本文延伸而了解更多有關(guān)鯨、有關(guān)喜歡音樂(lè)的動(dòng)植的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索大自 然奧秘的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò) “紛紛 ”“馬上 ”等詞理解人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)。 2、激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的熱情。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 三、教具準(zhǔn)備：掛圖

7、、小黑板、樂(lè)曲《藍(lán)色多瑙河》 。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）激趣導(dǎo)入： 師：昨天，姚老師和同學(xué)們一起和喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨交朋友。 大家喜歡這一群可愛(ài)的白 色小精靈嗎？你們了解到哪些有關(guān)白鯨或其他鯨的知識(shí)呢？（學(xué)生交流搜集的資料。 ） （二）復(fù)習(xí)鞏固。 1、師：同學(xué)們知道的可真多，姚老師今天又學(xué)到了許多知識(shí)了。哎，那群遇險(xiǎn)的白 鯨還等著我們?nèi)ピ人鼈兡?！?qǐng)大家翻開(kāi)課本 13 面，輕聲把課文讀一遍。 2、師： （ 1）課文里的生字詞，你們是不是都會(huì)讀會(huì)學(xué)了呢？姚老師要考考大家。 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其他同學(xué)看他們寫(xiě)得對(duì)不對(duì)，好不好？

8、 召喚 頑皮 寒流 優(yōu)雅 （兩個(gè)寫(xiě)前兩個(gè)詞，兩個(gè)寫(xiě)后兩個(gè)詞）把這四 個(gè)詞語(yǔ)齊讀兩遍。 （2）把這四個(gè)詞放進(jìn)本課的所有生字詞中，不知你們還認(rèn)不認(rèn)得它們？ （小黑板出示生字詞： 白鯨召喚頑皮鱈魚(yú)寒流脊梁獵人鑿冰政府援助擠在一起 優(yōu)雅奇跡冰區(qū)） （指名讀、小組讀、選一、二個(gè)詞語(yǔ)造句。 ） 3、師：課文中的詞語(yǔ)大家掌握、應(yīng)用得不錯(cuò)。課文內(nèi)容是否也掌握得一樣好呢？誰(shuí) 來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了課文后，知道了什么？ （三）精讀理解。 1、師：同學(xué)們基本上能自己讀懂課文內(nèi)容了。 你還想從課文中知道什么？或者還有什么問(wèn)題要提出來(lái)，大家一起探討？

9、 （學(xué)生提問(wèn)題，師整理，把重要問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。 ） 你們覺(jué)得哪幾個(gè)問(wèn)題和課文的內(nèi)容關(guān)系最密切？ （整理出 “白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？ ”等問(wèn)題。） 2、師：請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。 3、師：小組討論：白鯨遇到了什么危險(xiǎn)？怎樣脫離危險(xiǎn)？（追魚(yú)群 —— 遇寒流 —— 冰層堵） 哪些詞說(shuō)明寒流來(lái)得很快？這時(shí)白鯨的心情怎樣？找出表現(xiàn)白鯨心情的詞語(yǔ)。（著慌、絕望） 他們心情怎樣？這一段應(yīng)怎樣讀（難過(guò)、焦急）個(gè)別讀，齊讀。 4、師：如果得不到援救， 白鯨會(huì)怎樣呢？正在這時(shí)候， 誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這一群遇險(xiǎn)的白鯨？ 人們?cè)鯓幼觯? （馬上報(bào)

10、信、一聽(tīng)、紛紛、鑿冰，還） 請(qǐng)注意，獵人看到遇險(xiǎn)的白鯨，怎樣報(bào)信？（馬上） 。 人們聽(tīng)到消息，怎樣趕來(lái)？（紛紛：指人多） 從這兩個(gè)詞，看出人們救白鯨的心情怎樣呢？（急切） 為什么會(huì)這們急切呢？（喜愛(ài)白鯨） 可是人們有沒(méi)有把白鯨救出來(lái)？這時(shí)心情會(huì)怎樣呢？（難過(guò)、焦急） 請(qǐng)大家把這一段讀一讀，讀出心情的變化。 5、師：讀到這里，我們也不禁為這一群白鯨的性命擔(dān)心。為了援救這一群白鯨，當(dāng)?shù)卣蓙?lái)了什么？（直升飛機(jī)和破冰船） 可見(jiàn)，人們?yōu)榱司冗@一群白鯨，的確是不惜代價(jià)?？墒前做L有沒(méi)有從破冰船 開(kāi)的通道游出來(lái)呢？為什么？人們急壞了， 怎么辦？這個(gè)船員

11、為什么會(huì)知道白鯨喜歡聽(tīng)音樂(lè) 呢？（非常喜愛(ài)白鯨。 ） 結(jié)果怎樣呢？為什么說(shuō)這是個(gè)奇跡呢？喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨得救了，這時(shí)候，你的心情怎樣呢？（驚喜、喜悅） 請(qǐng)你帶著這樣喜悅的心情，讀一讀這幾句話吧。 —— 于是，船上響起了優(yōu)雅的《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲。??！奇跡發(fā)生了，白鯨 成群結(jié)對(duì)地跟著破冰船游動(dòng)起來(lái)。 白鯨一邊欣賞音樂(lè)， 一邊隨著破冰船慢慢游出冰區(qū)， 進(jìn)入深海。白鯨終于得救了。 （四）深化拓展。 1、師：一群小小的白鯨，牽動(dòng)著這么多人的心！讀了這篇課文，你有什么感想？ 如果是你，你有什么更好的辦法來(lái)幫助白鯨脫離危險(xiǎn)呢？ 2、師：你還知道哪些動(dòng)物，哪

12、些植物也喜歡音樂(lè)？ （五）課外延伸。 閱讀或搜集有關(guān)動(dòng)植物知識(shí)的書(shū)籍或文檔資料。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨 獵人：馬上 追魚(yú) —— 遇險(xiǎn) 人們：紛紛鑿送發(fā) 政府：直升飛機(jī)、破冰船  《藍(lán)色多瑙河》 —— 得救 .課件，看一看楊梅顏色的變化。 《喜愛(ài)音樂(lè)的白鯨》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二由范文先生網(wǎng)教案頻道 作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  https://搜集整理， 版權(quán)歸 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦

13、課文第二自然段。 2、了解楊梅樹(shù)和楊梅果的可愛(ài)，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。 3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)話。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛(ài)之處，體會(huì)作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、 .課件導(dǎo)入： （打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長(zhǎng)在哪兒?jiǎn)幔? 師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起， 走入那如詩(shī)如畫(huà)的江南， 同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。 二、輕聲讀全文。 課文圍繞楊梅，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果（形、色、味） 三、看 .課件（楊梅樹(shù)） 。

14、師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧（播放 .課件）。 投影片打出第二自然段。 學(xué)生齊讀。 師：“一片片狹長(zhǎng)的葉子 ”怎么會(huì)在雨霧中歡笑呢？ （引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動(dòng)、雨落 枝搖、嫩葉如洗的情境，體會(huì)枝葉舒服、高興的心情。 ） 如果你是春雨中的楊梅樹(shù)，請(qǐng)做一做 “舒展 ”的動(dòng)作，體會(huì)楊梅樹(shù)的快樂(lè)。 指名感情朗讀。 配樂(lè)背誦（或用給音樂(lè)片配音的方式試背。 ） 教師過(guò)渡：看書(shū)上插圖，你觀察到了什么？ —— 楊梅樹(shù)枝葉茂盛，果實(shí)累累。 四、自學(xué) 4-6 自然段（楊梅果） 。 默讀、畫(huà)批，說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)出楊梅果惹人喜愛(ài)？讀讀這些句子。

15、 自學(xué)后，小組交流。 五、全班學(xué)習(xí)交流。 1、形狀： 學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)， 教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥， 如：一個(gè)渾身長(zhǎng)滿小刺的家伙怎么會(huì) 可愛(ài)呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。 ） 有了感受讀一讀。 補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀： 只要等它漸漸長(zhǎng)熟，它的刺也漸漸軟了， 平了。 那時(shí)放到嘴里，軟滑之外還帶著什 么感覺(jué)呢？沒(méi)有人能想得到， 它還保存著它的特點(diǎn)， 每一根刺平滑地在舌尖上觸了過(guò)去， 細(xì) 膩柔軟而且親切 —— 這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。 2、顏色： 學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播

16、 用上 “先是 ?? 隨后 ?? 最后 ??” 一 梅 色的 化。 感情朗 ，表達(dá)自己體會(huì)到的情感。 3、味道： 引 ： “酸倒了牙 ”怎么 可 呢？ 一 ，用朗 聽(tīng)者體會(huì)到 梅甜美的味道。 充原文一段，再 一 ： 呵，相思的 梅！它有著多么驚異的形狀，多么可 的 色，多么甜美的滋味呀！ 六、品 梅。 教 取出 好的 梅果（取自北方的 梅罐 ） ， 同學(xué) 品味， 且不要 出自己的感 。 待全班同學(xué)都 之后， ：什么滋味？甜不甜？和我 到的 梅果一 ？ ： 是北方種植的 梅（或告 學(xué)生取自超市

17、的罐 ） ， 你想一想，此 的作者身在異 ，又在病中，望著窗外和故 一 的 春雨，如果你是作者，會(huì)怎 ？ 充 原文的最后一段： 唉，唉，故 的 梅呵。 （用 來(lái)表達(dá) 故 的思念和 ） 七、 喜 的段落感情朗 。 八、再一次 ： 出情感， 出自己的理解。 14《我 故 的 梅》由范文先生網(wǎng)教案 道 https://搜集整理，版 作者所有 , 注 明出 ! 《花瓣 香》第二 教學(xué) 之一 作者 :沈芳 教學(xué)要求：通 精 文，體會(huì)文中 涵的深情，有感情地朗 文，表演 本 。 教學(xué)

18、程： 一、 入 文 在作者的家 口有一 月季， 上面開(kāi) 了 的花 ， 十分美 。 可是有一天清晨，作者卻 了一個(gè)奇怪的 象？ 板 ：我 二、學(xué) 第二自然段 1、指名 第二自然段 板 ：小女孩 2、出示第二自然段 3、自 ：你從小女孩采花的 作中體會(huì)到了什么？ 摘花很小心（小心地 雙手捧者） 心里急（ 快地 穿 跑） 相機(jī)指 朗 4、再 段 ，你看到 個(gè)小女孩的行 ，你會(huì) 生什么疑 ？ （ 什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？） 渡：作者跟我 一 ， 也 生了疑 ， 你 想不想弄明白是怎么回事？

19、機(jī)會(huì) 于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，小女孩又來(lái)了，作者便把她叫住了。 三、學(xué)習(xí)第三至十自然段 1、想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問(wèn)她？現(xiàn)在你們來(lái)做作者，老師來(lái)做小女孩，你 們來(lái)文問(wèn)看，看看能不能問(wèn)出你們想知道的答案。 2、學(xué)生問(wèn)， 師答（語(yǔ)氣不好的不回答， 語(yǔ)氣好的回答。 引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。 ） 3、看看作者是怎樣來(lái)問(wèn)的？ 出示 4—10 自然段 4、為什么作者用這樣的語(yǔ)氣？ （發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐） 5、同桌試試這樣的語(yǔ)氣，是不是更能讓人接近。 6、指名讀，分角色讀 7、通過(guò)詢問(wèn)，作者不

20、僅解開(kāi)了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個(gè)懂事的孩子。你 有沒(méi)有體會(huì)到？你從哪里體會(huì)出來(lái)的？自由讀  4—10  自然段，思考 8、交流（相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 9、過(guò)渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來(lái)送給 媽媽。如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？ 10、如果是你，你會(huì)向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？ 11、下面我們來(lái)聽(tīng)首歌， 在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、 爸爸為你 操勞的情景。 12、聽(tīng)歌曲《媽媽的吻》 13、你有沒(méi)有看見(jiàn)往日你爸媽為你操勞的場(chǎng)面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

21、 14、我們?cè)賮?lái)讀一下對(duì)話，看看你是否會(huì)有一些新的感覺(jué)。 學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀 15、讀得真感人??！ 如果把這個(gè)場(chǎng)面拍成電影一定很感人， 愿意做小演員把這個(gè)場(chǎng)面 演出來(lái)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你找到你的好朋友，把這個(gè)場(chǎng)面演出來(lái)。 （要求：熟讀對(duì)話，練好對(duì)白） 板書(shū)：用心、用情 16、指名表演 17、.總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。 板書(shū)：孝心 四、學(xué)習(xí)第 11 自然段 1、師范讀 11 自然段 2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動(dòng)，激發(fā)了孝心） 板書(shū)：買(mǎi)花 3、齊讀 4、如果你是作者，送花時(shí)你

22、會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么？ 如果你是作者的母親，你看見(jiàn)了月季花，你又會(huì)說(shuō)些什么？ 五、 .總結(jié)全文 1、雖然我們手中沒(méi)花瓣，但是我們每個(gè)人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望 我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。 2、現(xiàn)在讓我們聽(tīng)完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。 （閉上眼睛，雙手握十靠額頭。 ） 板書(shū)： 花瓣飄香  小女孩 （孝心）  摘花 送媽媽 “我 ” 買(mǎi)花 《花瓣飄香》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一由范文先生網(wǎng)教案頻道 有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 !  https://搜集整理， 版權(quán)歸作者所