三年級下教材解讀
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1、 由于這套教材的內(nèi)容劃分打破了按照軟件和知識體系的傳統(tǒng)方式, 不少內(nèi)容 ( 如 WORD、畫圖等 ) 要分若干學期才能完成。因此,了解某個內(nèi)容在本冊處于什 么地位,本階段的目的意義是什么,采取何種處理方法等是十分重要的。為此, 針對各冊編寫了“分課解讀及建議”,希望對各位老師了解教材有一定幫助。 第一課 信息的輸入和輸出 目的意義概述: 常規(guī)教材往往采取就設備講設備, 直接進入輸入、 輸出設備的認識、 判斷的途徑開展教學,這樣即不自然,也不適合小學生。隨著計算機的普及,計算機上 的各種輸入、輸出操作和現(xiàn)象對
2、一般學生已不陌生, 只是缺乏正確的梳理和歸納, 所以本節(jié)采取先從計算機的各種熟悉的輸出、輸入現(xiàn)象開始 (P1 的四個圖 ) ,引 入信息的“輸入”、“輸入”,然后再引導出輸入、輸出設備這樣的途徑。 各小節(jié)說明如下: 一、計算機中信息的傳遞 圖 1- 1、1-2、1-3、1-4 展示了計算機上幾個常規(guī)的活動,目的在于結(jié) 合 P2 的 6 個問題進行啟發(fā)、引導。 6 個問題的核心都在于“通過什么設備,做什么”,而不是單純停留在 “做什么” 上。學生的回答和討論可能是各式各樣的,教師可能進行逐步引導、歸納。 P2-P3 的幾個自然段實際是對學生討論的歸納建議。這里
3、歸納出這樣幾點: 計算機接受信息——信息輸入 計算機向外輸出信息——信息輸出 信息的輸入和輸出不是完全分離的,隨時隨地都在進行。 信息和信息輸入、輸出的形式的多種多樣的。 二、輸入設備和輸出設備 這里沒有不要 ( 也很難 ) 對輸出、輸入設備進行明確的定義。 根據(jù)前面的歸納,已經(jīng)看到了信息輸入、輸出的各種操作活動,自然發(fā)現(xiàn)它們所使用的 ( 工具 ) 設備, 從而引入輸出、輸入設備。所有學生在前面歸納的基礎上已經(jīng)能夠進行 P3 的連線練習了。這里采取學生通過觀察, 自己悟出哪些屬于輸出設備, 哪些屬于輸入設備。而不再采取傳授、介紹方式。
4、 這里需要注意的是: 計算機各種設備會隨技術(shù)的發(fā)展而變化, 教材不可能緊跟形式發(fā)展。例如觸摸屏的普及,使顯示器同時擔負了輸入、輸出的功能;可刻錄光驅(qū)的普及,也改變了光驅(qū)的單一輸入功能。 上述這樣的問題,也會因為學生的接觸面不同而出現(xiàn)片面性。 關(guān)于本課的教學建議: 本課沒有作品式任務, 屬于基礎常識教學內(nèi)容, 可能會很枯燥。 建議教師不要硬搬教材的圖片和形式。 可以借助實物和現(xiàn)場操作, 把輸入、輸出活動、輸入、輸出設備和輸入、輸出的信息 ( 現(xiàn)象 ) 的介紹、講解直接穿插在一些活動中。 例如:教師一邊演示操作電腦畫圖、 打印作品的過程, 一邊介紹信息的輸入、 輸出和相應
5、的設備,而且輸出方式是多種的 ( 屏幕和打印 ) 。還可以用攝像頭組織一個類似的活動,把介紹過程與操作演示直接結(jié)合起來,可能會使本課更加生動。 第二課 學習畫圖新本領(lǐng) 本課是在 3 年級上 5 課——《小老鼠畫圖》的基礎上進行的。但是,當時的主要目的不是介紹“畫圖” ,而是借助于“畫圖”進行鼠標訓練。這一課才真正進入“畫圖”的系統(tǒng)教學。 目的意義概述: 本課仍然立足于對“畫圖”軟件的宏觀認識和工具的嘗試,不涉及重點工具, 也不要求比較完整的作品。 從信息素養(yǎng)角度來看, 目的在于培養(yǎng)學生探索新軟件、 適應新環(huán)境的能力, 建立電腦繪圖的基本概念和意識, 因
6、此應該對教材中涉及的各種試驗予以充分注意。 各小節(jié)說明和建議如下: 一、回憶“畫圖” 本節(jié)已經(jīng)不是第一次接觸“畫圖”了,因此采取復習回顧的方法。其中包括下面內(nèi)容: “畫圖”軟件的啟動 界面主要內(nèi)容認識。教材采取 P5 圖 2-1 填空的辦法進行復習。 工具箱和工具名稱的探測。 顏色的選擇。 二、學習“畫圖”新本領(lǐng) 這里共設計了 6 個實驗,目的在于讓學生自己探索工具箱部分工具的功能。情一定組織好 P7 中那些實驗, 不要形成一種無目的的操作。 在對各工具進行嘗 試時要注意引導學生有目的的觀察和總結(jié),并要求學生進行口
7、頭匯報,教師進 行梳理,從而形成對各個工具的比較完整的認識。 三、畫錯了怎么辦 這里包括三方面內(nèi)容: 用橡皮擦局部擦圖 用“編輯”菜單中的“撤消”消除剛剛進行的操作 用“圖像”菜單中的“清除圖像”進行“擦黑板”操作這里同時也第一次接觸了“畫圖”中的菜單功能。 練習的處理和說明: 本節(jié)練習沒有對作品作美工上的要求, 只是希望學生能夠多用工具。 也可以把 P 7 的圖 2-3 作為學生模仿的內(nèi)容??梢韵扔^察討論,哪些內(nèi)容是什么工具畫的,再親自實驗。 第三課 電腦簡筆畫 目的意義概述: 本節(jié)重點在于“鉛筆”、“
8、刷子”的訓練,“直線”和“橢 圓”的簡單應用 ( 不進行設置的默認狀態(tài)的應用 ) 。過去常規(guī)教材中, 對“鉛筆”、“刷子” 的使用比較忽略, 缺乏有實際意義的任務, 致使這些工具的訓練顯得枯燥而無意義。而美術(shù)課中的“簡筆畫”正好大量使用了這些工具,如果加上簡單 的幾何工具就更方便了。 所以,如果我們充分注意與美術(shù)教學進行整合, 把簡筆畫移植到電腦繪圖訓練中,就可給這些工具訓練賦予豐富而生動的內(nèi)容。 內(nèi)容說明和教學建議: 教材第一部分為“鉛筆”和“刷子”的應用。其中通過“小竅門”介紹了刷子形式的選擇。所涉及的作品也局限在這兩種工具內(nèi) ( 包括用刷子直接寫字 ) 。
9、教材第一部分為“直線”和“橢圓”工具的應用。 P12圖 3- 4 中部分圖需要“刷子”,需要學生觀察決定。 1、 材中列出了一些可供參考的簡筆畫樣品, 教師還可以通過網(wǎng)絡搜索 到更多的簡筆畫作品。 當然要考慮繪圖的難度和內(nèi)容是否適合學生。 2、 教學訓練中應該予以注意的問題 必須引導學生針對作品需要,討論應該選擇什么樣的工具,設置什 么樣的樣式和粗細,不要簡單地把樣品提供出來就完事。 雖然這是一節(jié)美術(shù)與信息技術(shù)相整合的課程, 但是應該注意這節(jié)課的學科特征和學科的教學任務,不應該在假定學生已經(jīng)掌握這些技術(shù)和工具的情況下,上成一節(jié)純美術(shù)課。
10、 第四課 保存畫圖作品 本節(jié)內(nèi)容實際與“畫圖”關(guān)系不大,主要涉及 Windows 系統(tǒng)的文件、文件名等 內(nèi)容。只是借助于“畫圖”的作品保存的需求進行這方面的教學。 目的意義概述: 由于“畫圖”作品保存的需求越來越重要,因此保存作品的教學必須進行。 傳統(tǒng)教材往往采取兩種處理。一種典型方式是先講 Windows 文件操作,再學習 畫圖;一種方式則把正在進行的畫圖教學暫時停下來,介紹 Windows 文件操作, 然后再返回畫圖教學。考慮到小學生的情況,本教材對 Windows 文件操作內(nèi)容 進行了多次“支解”。本課是第一次接
11、觸文件、文件名等概念。但不是在“我的電腦”中,而是在“畫圖”保存文件時進行,依托于畫圖的“保存”或“另存為”對話框。采取需要多少,介紹多少的辦法,與本節(jié)沒有關(guān)系的暫時不講。這樣,由于學生第一次接觸的“文件”就是自己的作品,因此“文件”這個概念與常規(guī)文件十分接近, 不會感到陌生。 為了減輕本節(jié)的難度, 這節(jié)課只介紹在默認路徑上——“我的文檔”中保存文件、打開,因此暫時繞開了“路徑”這個比較復雜的概念。 各部分內(nèi)容說明和建議: 教材首先通過常規(guī)書面“寫”、 “畫”等活動引出常規(guī)文件概念,再結(jié)合計算機作品需要保存的問題, 引入磁盤上文件的概念; 為了區(qū)別磁盤上不同的文件,因此引入了文件名
12、; 進一步介紹了文件名基本組成和特點。 這樣為本節(jié)的作品保存奠定了基礎, 以便開展下面三方面的教學。 這里只介紹了兩種常用的圖片文件擴展名—— bmp 和 jpg。 一、保存“畫圖”作品 在默認位置——我的文檔中保存作品,不提出文件夾概念只輸文件名,不輸擴展名。 建議教師把學生機的“我的文檔”映射到安全位置上,以便下節(jié)使用 二、打開已存盤的作品 只介紹打開“我的文檔”中的文件。只介紹直接鼠標點選文件 (“單擊+打開”和“雙擊” )。 三、保存修改后的作品 這是許多教材比較忽略的內(nèi)容,從實際出發(fā),這是十分重要的內(nèi)容。 課文中 P
13、17 所說:“簡單的保存文件的方法”是指直接用“保存”進行文件的再 保存 (原名、原路徑保存 )。 練習的處理和說明 ( 部分 ) : 1、“不同”可能表現(xiàn)在許多方面,學生能夠指出主要的即可。如:保存介質(zhì);記錄信息的方式;人對文件內(nèi)容的可識別性等。 5、可以從下面幾點進行異同對比:菜單欄目、菜單選目、打開的對話框形式。 第五課 描繪美麗的大自然 本課與第四課有異曲同工的意義和目的, 只是使用的繪圖工具有些開展。 在上一 節(jié)的基礎上增加了噴槍的使用和設置。 其目的和教學注意點與第四節(jié)一致, 這里 不再重復。
14、 第六課 拼裝圖形 本節(jié)是體現(xiàn)電腦作圖特點和優(yōu)越性的重要課程,希望予以充分注意。 目的意義概述: 本節(jié)所要體現(xiàn)的電腦繪圖的優(yōu)越性 ( 與書面繪圖相比 ) 是指:除電腦下容易進行圖形修改外, 更主要的是電腦環(huán)境下可以充分使用 “圖塊復制” 和“圖塊移動”進行圖形組合操作, 因此可以先制作出局部圖塊, 然后通過圖塊移動, 組成整體效果,這與常規(guī)書面環(huán)境下直接繪圖有根本的不同。 通過本節(jié)教學, 初步滲透電腦環(huán)境下構(gòu)圖的思維方法。 為了減輕負擔, 本節(jié)只準備介紹鼠標直接 “移動” 和按住 [Ctrl] 鍵的直接復制操作。 各部分內(nèi)容說明和建議: P23
15、 的“想一想、試一試”目的在于使學生發(fā)現(xiàn),用直接畫圖的方法很難畫準確,從而引導出新課。 一、拼圖游戲 這小節(jié)核心在第一的例子, 因為它的使用價值明顯的多, 例二只是一個游戲 ( 教師不一定直接用這個具體的例子,可以自己構(gòu)造 ) 。 關(guān)于例一的處理作以下建議: 第一步:結(jié)合圖 6-1,先討論這個圖可以由哪些幾何圖形組成;哪些可以直接得到;哪些需要加工得到。 第二步:引入一個實驗:畫一個整圓,用“選定”工具選定下半部,發(fā)現(xiàn)可以把選定部分移走,如果敲 [Del] 鍵還可以刪除它。這樣既引入了圖塊選定、圖塊移動、圖塊刪除,還發(fā)現(xiàn)了半圓是怎樣生產(chǎn)的
16、。 第三步:提問:根據(jù)這個實驗,討論圖 6-1 怎樣畫更好?通過三步啟發(fā)后,再進入教材圖 6- 2 所示范的繪圖教學。 二、復制圖塊 圖塊復制繪圖, 首先應該發(fā)現(xiàn)復制的需求, 然后發(fā)現(xiàn)復制方法, 再進行具體作品的復制。 復制對象有兩種: 一種是把自己畫的局部圖塊作為對象; 一種是打開的文件圖片中, 選擇復制對象。 教材 6-5 和 6-6 只是一個簡單樣品, 教師可以自己選擇更有意義的內(nèi)容。 練習的處理和說明 ( 部分 ) : 圖 6- 7 是一個比較好的例子。應該讓學生先討論 ( 或完成后討論匯報 ) 。因為本圖怎樣使用復制將關(guān)系到效益和準確性。一種方式是先復制
17、、組裝好車廂, 再復制、組裝各個輪子。一種是先畫一個長方形,一個輪子,再復制一個輪子,組裝出一個完整的車箱。再把這個車箱作為對象進行多次復制,組成整個火車。顯然后一種更好。 第七課 畫出方和圓 過去已經(jīng)實驗過矩形工具和橢圓工具,本節(jié)進入這兩種工具其正式教學,并再次引入組合構(gòu)圖的訓練。 內(nèi)容概述和建議: 1、圖 7- 1 目的是通過觀察,再次引入矩形工具、橢圓工具和直線工具。圖 7 - 1 中橢圓鐘面的長針過長,不合理,注意糾正。 2、本階段只使用矩形和橢圓工具的第一樣式 ( 有邊空心圖形 ) ,其他樣式將放在 4 年級上冊
18、第三課中 ( 背景色設置 ) 進行。所以教學時不要主動涉及這些內(nèi)容 3、7-2 內(nèi)容涉及觀察:鼠標拉出的長方形的準確位置和范圍是怎樣約束的。 圖 7-3 涉及的工具和技巧包括:矩形工具、橢圓工具、直線工具和橡皮擦。其中煙筒最好用長方形,組合后,再擦去多余的部分。這一點最好通過討論。 4、本節(jié)以“小竅門”方式引入標準圓和正方形的畫法,但是,這里涉及到一個 操作技巧。請教師給學生設計一個對比實驗:按住 [Shift] 拖動鼠標,出現(xiàn) 正方形后,先松開鼠標,還是先松開 [Shift] 鍵?只有對比觀察后,學生才 能得出畫正方形的完整過程。
19、 5、本節(jié)不要忘記引導學生繼續(xù)使用“組合圖形”的思想完成各個作品。 第八課 讓畫圖五彩繽紛 內(nèi)容目的概述:本課主要涉及填充工具的使用。雖然填充工具在前面已經(jīng)接觸到,但是,填充技巧涉及不多,其中最主要的就是填充溢出后的處理。 具體說明和建議: 1、圖 8- 1 兩個圖的對比可以引導出今天的目的——顏色填充 2、圖 8- 2 示意出填充的基本過程——關(guān)鍵在“內(nèi)部填充” 3、“溢出”處理是教學重點,細節(jié)填充是操作難點。建議教師自己構(gòu)造一 個可能“溢出”的例子,演示“溢出”現(xiàn)象。注意:教材例子不理想, 因為長方形是專門工具畫出來的,
20、不可能自己出現(xiàn)缺口 ( 除非人為破 壞 ) 。造成圖形不封閉往往有兩種可能:其一:用“刷子”之類的工具畫自由封閉圖形時 ( 如樹冠 ) 可能出現(xiàn)缺口;其二,用橡皮擦操作不當,破壞了封閉性。教師最好自己構(gòu)造適當?shù)睦?。出現(xiàn)“溢出”后怎么辦——提示學生回顧“撤銷”菜單的使用。 4、圖 8-5 和 8-6 出現(xiàn)有邊線和內(nèi)部是統(tǒng)一顏色的圖形 ( 或視為無邊線圖 形 ) 。首先要提請學生注意到這種現(xiàn)象,然后引導學生討論怎樣實現(xiàn) ( 同色畫線,同色填充,或?qū)Ξ惿吘€進行填充改色 ) 第九課 創(chuàng)造新圖畫 目的內(nèi)容概述: 本節(jié)有兩個意圖。其一是:如何通過圖
21、形修改加 工,生產(chǎn)出用繪圖工具不能直接畫出的圖形 ( 如半圓 ) ;其二:利用“復制—— 粘貼”把“草稿紙”上的圖粘貼到自己的畫面中。 各小節(jié)說明和建議: 一、 西瓜與蘑菇 本小節(jié)主要涉及半圓或半橢圓 ( 弓形 ) 的生產(chǎn)。 圖 9- 2 中,怎樣去掉上半圓的弧線應該組織學生討論,方法可以是:第一種,橡皮擦方法 ( 教材所用 ) ;第二種,用選定工具框選上半圓,然后刪除。 圖 9- 2 中,方框 2 的 明欠準確, 是“??畫出直徑 ( 或弦 ) ” 本內(nèi)容的拓展可以包括怎 畫: 心半園 ( 半 ) ;四分之一
22、狐 ( 或扇形 ) 根據(jù) 種方法, 可以 展到直角三角形、等腰直角三角形等 形的生 , 需要涉及相關(guān)的幾何知 和作 技巧。 二、 葉上的瓢蟲 本小 需要打開兩個“畫 ”窗口,一個 行 造,一個打開素材 ( 瓢蟲 片 ) 。通 復制——粘 把瓢蟲 粘 到 造窗口中 行 。 注意下面 :1、怎 才算打開兩個畫 窗口 2、怎 整兩個窗口的大小和位置 3、 里介 了通 菜 行復制,而不是 去的快捷操作。 4、 了介 本 擔, 葉和瓢蟲都可以是 先準 好的文件, 里 只完成 。瓢蟲可以是多 的 ( 不要涉及放大 小 ) 。
23、 練習的處理和說明: P40 的“七巧板” 的準確方法涉及到幾何知 ??梢詤⒖枷旅媸疽? 行正確作 。 第十課 把作品保存在自己的文件夾 本 上屬于 Windows 文件操作內(nèi)容,和第四 一 ,我 把 個內(nèi)容 依托在“畫筆”作品文件保存的 一步需求中。 目的意 和內(nèi)容概述: 本 是在本冊第四 基 上 行的, 已 初步了解了文件和文件的保存, 但 是 沒有涉及保存的位置和文件 概念。 本 涉及
24、文件 和文件 的建立, 以及 在“畫圖”環(huán)境下,把作品保存在指定文件夾那的操作。本著任務驅(qū)動的原則, 我們?nèi)匀徊扇☆愃频谒墓?jié)的方式,依托“畫圖”軟件的文件保存對話框,介紹文 件夾的建立和文件路徑的選擇,暫時不介紹“我的電腦”環(huán)境下的文件夾操作。 各部分說明: (本節(jié)在敘述上將在再版中進行改進 ) 一、 了解文件夾 以類比的方式介紹文件夾概念。 考慮到與整套教材的統(tǒng)一, 建議直接把磁盤文件夾類比為傳統(tǒng)文件袋或文件夾,因為今后要把不同的磁盤 (分區(qū) )類比為不同 的文件柜。 二、 把文件保存入自己的文件夾 建議按照下面的順序
25、進行教學: 1、觀察過去我們的畫圖作品保存的位置,引導學生了解在“另存為”對話 框中,什么地方告訴你文件保存的位置。 2、解釋“另存為”對話框中部分信息和意義,如“磁盤”是保存文件和文 件夾的地方,好比是文件柜。磁盤用 A、B、C等表示 3、選擇一個磁盤,建立自己的文件夾。即圖 10-1、10- 2 所示范的方式 4、把作品保存在自己建立的文件夾中,即圖 10-3。 練習的處理和說明: 本節(jié)練習中,所有文件操作應該都在“畫圖”軟件的“另存為”對話框中進行,不要隨意轉(zhuǎn)移到“我的電腦”中。 第十一課 用拼音些漢字 目的
26、意圖和內(nèi)容概述: 本節(jié)依托“寫字板”平臺 (也可采用“記事本” ),開展“智能 ABC 輸入法”的漢字輸入教學。本節(jié)只完成單字輸入教學。 根據(jù)漢字輸入法的不斷改進和多樣化,教師可以選擇比較優(yōu)秀, 而且推廣面比較寬的輸入法進行教學, 如:紫光拼音輸入法。 各部分說明: (本節(jié)在敘述上將在再版中進行改進 ) 一、打開“寫字板” 由于依托“寫字板”環(huán)境進行輸入練習, 所以必須對環(huán)境進行簡單的介紹和熟悉。 不過重點只需要了解輸入的內(nèi)容在什么位置上即可。如果選擇“記事本”環(huán)境, 也仿照此法進行介紹。 注意:圖 11-1 中應該畫出輸入光標的位置, 請教學時予 以
27、彌補注意。 二、轉(zhuǎn)換輸入法 注意引導學生結(jié)合自己的環(huán)境, 認識類似圖 11-2 的情況。應該向?qū)W生提示, 這就是你的機器所能夠使用的所有輸入法, 由于所安裝的輸入法不同, 可選的內(nèi)容也不同。 注意結(jié)合操作實驗,觀察“小竅門”的作用——輸入法切換。 三、用拼音寫漢字 注意兩個重要名稱和對象——“輸入條”和“文字待選框”注意回車鍵的作用 本小節(jié)主要包括下面內(nèi)容,請予以注意: 輸入拼音敲空格后,輸入條中出現(xiàn)我需要的漢字怎么操作 (如:春 ) 輸入拼音敲空格后,輸入條中沒有出現(xiàn)我需要的漢字,但是“文字待選框”中有需要的漢字改怎么操作
28、(如:曉 ) 輸入拼音敲空格后,“文字待選框”中沒有出現(xiàn)需要的文字怎么操作 (如:啼 ) 拼音ǖ用V 代替問題 (如:女 ) 練習的處理和說明: 教師可以單獨安排一組后代表性的字,先進行練習,再輸入 P49 內(nèi)容 第十二課 輸入詞組 內(nèi)容說明和建議: 本課仍然基于“智能 ABC ”基礎進行教學。 一、全拼輸入詞組 全拼輸入詞組的關(guān)鍵是第一字拼音輸入完畢后, 不要敲空格,更不可能選字,否則成為單字輸入。這里實際上主要涉及到全拼雙字詞的輸入 (只有“少先隊員”一詞是多字詞 )。應該讓學生設計一些多字詞的輸入練習。 “小知識”中
29、所介紹的內(nèi)容在拼音教學中叫“韻母自成音節(jié)”的漢字。當這種漢字在詞組中作為第二字時需要這樣處理。二、快速輸入詞組 嚴格說,應該叫“韻母輸入法”。不要誤為首字母輸入法。這種輸入法更適合多字詞的輸入,特別是一些專用名詞和成語的輸入。如: 拖拉機 聯(lián)合國 意大利 程序設計 高高興興 舉世聞名 守株待兔關(guān)于 P52“知識窗”內(nèi)容,希望根據(jù)自己系統(tǒng)是否具有此功能進行。共用機 房不要隨意打開詞頻調(diào)整。 練習的處理和說明: 建議以指定詞組進行重點訓練 (如 P54 中 2、3、4 題內(nèi)容 )。圖 12- 4 的內(nèi)容 不要求輸入標點符號。
30、 第十三課 標點符號的輸入 內(nèi)容說明和建議: 一、找找文章中的標點符號 本節(jié)內(nèi)容與小學語文教學相關(guān)內(nèi)容需要緊密整合, 不要簡單變成一個怎樣輸入標點符號的技術(shù)課。 P56“法默先生的鬧鐘”只是觀察、認識標點符號。完成填空 后,應該讓學生在鍵盤上找找它們的位置,并注意到哪些是上檔符號。 二、輸入標點符號 本來標點符號涉及許多概念 (全角、半角、中文等 ),同時涉及比較復雜的選擇,本節(jié)不準備涉及這些內(nèi)容, 采用剛剛進入 (啟動 )“智能 ABC ”時的默認狀態(tài)。 P57 上面的內(nèi)容只是涉及中、英文切換。 練習的處理和說明: 為了強
31、化標點符號的輸入, 避免在本節(jié)花太多的時間進行漢字輸入, 建議教師預先準備一個已經(jīng)完成漢字輸入的寫字板磁盤文件, 讓學生打開后, 只進行插入標點符號的練習。文字內(nèi)容不要超越當時的語文水平。 第十四課 為畫圖作品題字 本節(jié)把剛剛學習的漢字輸入方法應用到“畫圖”中,實現(xiàn)為作品添加漢字?!爱媹D” 中添加文字可能遇到各種問題, 先解決哪些問題, 后解決哪些問題沒有嚴格的規(guī)定。例如,何時進入拼音狀態(tài),何時設置字體、字型、顏色等都沒有刻板的要求,所以不能硬搬教材順序,建議參考下面的內(nèi)容。 教學內(nèi)容和建議: 1、圖 14-1 可用于“畫圖”作品中文字輸入的需求介紹,同時也
32、是示范內(nèi)容 (具 體內(nèi)容不需要與教材一模一樣 )。 2、進行“畫圖”中文字輸入的初步實驗,包括下面內(nèi)容 選擇文字工具,進入工作區(qū),確的文字輸入框位置 (應該包括兩種方法: 其一:教材所說的“左鍵單擊”;其二:拖動鼠標拉出任意大小的文字 框 )。 進入漢字輸入狀態(tài) (可先可后 ) 在默認狀態(tài)下輸入一段文字 發(fā)現(xiàn)文字框長度太短,輸入內(nèi)容自動提行怎么辦? (可以馬上介紹文字框的調(diào)整 ) 發(fā)現(xiàn)文字太小,顏色總是黑色等問題怎么辦? (引入下面問題 ) 3、進一步學習“畫圖”文字內(nèi)容的美化——涉及下面內(nèi)容 發(fā)現(xiàn)“文字工具
33、欄”,試探相關(guān)項目的功能,在文字框還沒有消失的情況下實驗下面內(nèi)容 字體、字號設置 文字顏色設置 粗體、斜體設置 豎直排列 文字框背景擋住了畫面背景怎么辦——文字框透明設置注意以上設置對框內(nèi)文字馬上生效 4、“畫圖”文字輸入應該注意的問題 當文字框消失后,是否還能對文字進行設置? 當文字框消失后,發(fā)現(xiàn)有錯,怎樣取消這段文字? 當文字框消失后,是否還能對文字進行位置移動? 練習的處理和說明: 教材練習中部分內(nèi)容有些超越。 如圖 14- 4 的文字倒影;圖 14-5 中文字陰影。請教師酌情處理。 第十五課 創(chuàng)作郊游連
34、環(huán)畫 目的意義概述: 本節(jié)內(nèi)容與語文、美術(shù)內(nèi)容緊密整合, 一方面要求通過閱讀, 構(gòu)思畫圖作品,一方面通過畫面,構(gòu)思描述文字,在畫圖中插入文字。 內(nèi)容說明和建議: 一、美文配圖 這小節(jié)內(nèi)容是根據(jù)文字描述,構(gòu)思、創(chuàng)作自己的圖片。圖 15- 1、 15-2 和15-3 只是一個示范,不是樣板。要注意插入簡練的文字說明。 二、綜合練習 之需選擇其中一個練習即可。 1 題是獨立創(chuàng)作。 要形成“連環(huán)畫” 效果,可以在一個畫面中分區(qū)畫出幾個小圖。 2 題需要在局域網(wǎng)上準備素材,學生打開素材后,根據(jù)畫面內(nèi)容配文字說明。三、作品設為桌面 這就是“畫圖”中,把自己的作品設為墻紙的操作。建議結(jié)合作品插入文字 的練習,制作一個有代表性的畫面進行桌面設置。
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