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1、
人音版小學(xué)音樂三年級下冊《春天舉行音樂會》說課稿
一、教材分析:
各位老師你們好:今天我說課的內(nèi)容是人音版小學(xué)音樂教材第
6
冊第 2 課《春天舉行音樂會》第一課時。這是一首歡快活潑的
4/2 拍
兒童歌曲,跳動的節(jié)奏,流暢的旋律描繪出一幅充滿生機的春色圖景。
教材在這里安排本課, 強調(diào)了音樂與大自然的聯(lián)系, 進一步發(fā)展了學(xué)
生的音樂知識,讓學(xué)生喜愛、珍愛大自然,并以美的情感世界將音樂
拓展、延伸。
二、教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合三年級學(xué)生的實際及年齡特點, 確定本課重點是鼓勵學(xué)生用富有彈性的聲音有感情地演
2、唱歌曲, 表現(xiàn)充滿生機的春天。 本課難點是鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)揮想象, 體驗大自然中的音響, 運用打擊樂器為歌曲伴奏,享受春天帶來的喜悅。根據(jù)新課標(biāo)要求及對本課的理解,我從知識與技能;過程與方法;情感態(tài)度價值觀三個層面出發(fā),將本課目標(biāo)定為以下三個:
(1)認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)掌握歌曲中八分休止符及十六分音符的音樂效應(yīng)。
(2)能力目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音、歡快活潑的情緒表
演歌曲,并用打擊樂器為歌曲伴奏, 培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、 創(chuàng)造力。
(3)情感目標(biāo):通過領(lǐng)悟《春天舉行音樂會》的思想內(nèi)容及音樂形象,讓學(xué)生感受到春天充滿了生機,進一步激發(fā)學(xué)生喜愛、贊頌
3、春天。
三、教學(xué)思路:
1、教學(xué)中我力求突出重點、分散難點,以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為
核心,重視感受 --體驗 --表現(xiàn)的發(fā)展過程。教學(xué)中力求體現(xiàn)嶄新的教
育教學(xué)思想,面向全體學(xué)生,降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度, 使學(xué)生全面發(fā)展、
主動發(fā)展,把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿始終。
2、教學(xué)中我注重學(xué)生實踐到能力、表現(xiàn)到創(chuàng)造的培養(yǎng),采用多種教法,讓學(xué)生主動參與實踐,發(fā)揮想象和創(chuàng)新精神,在以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念下,提高綜合藝術(shù)的審美能力。四、教法指導(dǎo):
為了更好的解決本課的重點、難點,我采用情景導(dǎo)入法、視聽結(jié)合法,對話法
4、,模唱法、聽唱法,對比法等,運用信息技術(shù),聲像一體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春的意境。讓學(xué)生感受自然美、音樂美的同時,主動參與音樂實踐活動,實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)策略。五、學(xué)法指導(dǎo):
本課教學(xué)中,我采用“趣” 、“聽”、“說”、“看”、“想”、“唱”、“演”、動等多種學(xué)法,完成本課的教學(xué)任務(wù),充分發(fā)揮教具和多媒
體的橋梁作用,學(xué)生在主動感知、體驗音樂的過程中互相交流,達(dá)到情感升華。
六、教學(xué)手段:
教學(xué)中,我重視學(xué)生的音樂實踐,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,借助音樂課件營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍, 讓學(xué)生在運用打擊樂器中體驗音樂、升華情感,主動獲得感受、鑒賞、表演、創(chuàng)造、評價等
5、多方面
審美能力的提高。因此我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié):
七、教學(xué)過程:
1、創(chuàng)設(shè)情境 揭示課題
首先我從聆聽入手,在聆聽歌曲《嘀哩嘀哩》時學(xué)生自然的融入春的情境中,并請學(xué)生用一句話來描述春天的美景。這時,同學(xué)們在春的情境中閉上眼睛聆聽歌曲《春天舉行音樂會》 ,猜,春姑娘委托我給你們介紹幾位春天的朋友他們是誰?這樣的引入,搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁,使學(xué)生與春天的距離再次拉近,
調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 直接揭示課題,媒體出示《春天舉行音樂會》。
2、視聽結(jié)合,引導(dǎo)感受:
音樂是門聽覺藝術(shù), 我采用
6、“借助聽覺,展示感知體驗” 的方法,引導(dǎo)學(xué)生聆聽、感受歌曲《春天舉行音樂會》活潑歡快的情緒。聽這
幾位小演員準(zhǔn)備在音樂會上表演什么?歌曲中又是怎樣唱的呢?媒體出示:
春雨唱歌: X X 0 X | X 0 |
春風(fēng)彈琴: X X 0 X | X
0 |
滴 答 滴 答
沙 沙 沙 沙
春雷打鼓: X X X X | X — |
春水鼓掌: X X X X | X
— |
轟 隆 隆 隆 隆
嘩 啦 啦 啦
啦
這樣,引導(dǎo)學(xué)生在“趣” 、
7、“聽”、“說”、“唱”的過程中模擬大自然的聲音,解決本課中休止符的難點。
歌詞學(xué)習(xí)時,引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏入手,分散節(jié)奏難點,師生采用節(jié)奏對話的角色表演手段,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握十六分音符解決本課的難點。
在學(xué)唱歌曲中,我采用反復(fù)聆聽、感受模仿、自行探究、歌曲接龍、對比等教法,讓學(xué)生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境,并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在互換角色、參與表演中感受歌曲,感悟春雨的輕柔、春雷的有力、春水的熱情、春筍的自豪應(yīng)如何唱,重視學(xué)生思維的創(chuàng)造和發(fā)展過程, 培養(yǎng)了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。
3、體驗創(chuàng)新 培養(yǎng)能力
在課堂教學(xué)中,我重視學(xué)生感受
8、、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng),尊重個體的不同體驗,如:在八分休止符的講授中,我借助充滿童趣的語言,啟發(fā)學(xué)生說出休止符應(yīng)如何唱。 請用你自學(xué)的方法教教大家!此處重在體現(xiàn)課標(biāo)中面向全體學(xué)生, 重視學(xué)生個性發(fā)展的理念,同時在想象中又進行了樂感的培養(yǎng)。 這樣放手讓學(xué)生自己學(xué), 自己教,并給予積極的評價、指導(dǎo), 使每位學(xué)生都能享受成功的喜悅,鞏固了學(xué)生準(zhǔn)確掌握休止符的難點。 為了更好的表現(xiàn)歌曲,我及時強調(diào)音準(zhǔn)、
節(jié)奏、咬字及聲音運用,為有困難的學(xué)生提供幫助,真正起到伙伴、
引導(dǎo)、組織的作用。
在歌曲處理時,我結(jié)合三年級學(xué)生活潑好動、表現(xiàn)欲強的特點,
9、
充分利用多媒體,采用學(xué)生互換角色、參與表演的教法,激發(fā)學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣。通過自主合作、互相啟迪、主動探討等方法,讓學(xué)生用打
擊樂器表演歌曲,增強了學(xué)生間的合作意識,突出了個性發(fā)展,充分
體現(xiàn)了課標(biāo)中“重視音樂實踐”的理念,解決了本課的難點,增強了
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。最后,我采用情境陶冶法,師生在自然而富
有彈性的歌聲中, 創(chuàng)造性地表達(dá)對春天的喜愛及贊頌。 讓學(xué)生更加熱
愛、珍愛大自然,使學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望得到無限延伸。
4、拓展感受 情感升華
新課標(biāo)指出: 教科書已不在是唯一的課程資源, 課堂也不是學(xué)生獲取知
10、識的唯一渠道, 在本課教學(xué)后,我留給學(xué)生一個廣闊的空間:并采用啟發(fā)式談話法,讓學(xué)生回憶學(xué)過、聽過哪些和春天有關(guān)的歌
曲?隨后老師推薦學(xué)生聆聽《嬉春》 、《報春》,并分析它們的情緒、速度、演唱形式及內(nèi)容與今天所學(xué)的歌曲有何異同?課后, 請同學(xué)們幫老師收集和春天有關(guān)的歌曲, 這樣使本課的內(nèi)容更加充實, 情感得到進一步升華,讓學(xué)生在感受、體驗音樂魅力的同時,提高綜合藝術(shù)的審美能力,拓展了學(xué)生獲取知識的渠道。
本課通過情境創(chuàng)設(shè), 使整個教學(xué)始終在愉快合作、 輕松活潑的情境中進行。教法上,變難為易、變厭為趣、變被動為主動并富于創(chuàng)造,讓學(xué)生在感受、體驗音樂魅力時,提高了綜合藝術(shù)的審美能力,教學(xué)
中,我始終以飽滿的熱情、 親切的言行營造一種輕松的學(xué)習(xí)情境,圓
滿的完成了本課的教學(xué)任務(wù)。