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1、 恩施教研快訊 第二十期(總第20期） 恩施市教研室主辦 　 　　　 　 ５月20日 全市中小學美術音樂錄像課評比揭曉 全市美術、音樂錄像課等評比活動已結束。本次評比活動共收到60節(jié)錄像課(小學音樂27節(jié)、小學美術１9節(jié)、中學音樂、美術各7節(jié)、有4個單位報送了學生的美術作品),其中58節(jié)課參評。共評出一等獎24名、二等獎2８名、三等獎6名。 序號 參賽單位 參賽教師 學科、年級、課題 獎次 1 實驗小學 向莉 二年級音樂《乃喲乃》 一 ２ 實驗小學 牟紅云 五年級美術《快樂的土家人》 一 3 沙地麥淌小學 曾秀

2、英 五年級音樂《開心的感覺真好》 一 4 沐撫中心小學 謝運芝 六年級美術《擬人化的卡通》 一 ５ 龍馬中學 楊芳 八年級音樂《合唱訓練(學唱多聲部的歌兩只老虎）》 一 6 白果中學 尹葦 七年級音樂《春之聲》 一 7 白果中學 劉念 七年級美術《春天神秘的禮物》 一 8 第三實驗小學 胡夷平 二年級音樂《大鹿與小免》錄像課 一 9 舞陽鴨子塘小學 田萍 二年級音樂《螃蟹歌》 一 1０ 書院中學 胡家清 七年級音樂《大山里的土家娃》 一 11 逸夫小學 胡翔 二年級美術《我和昆蟲》 一 1２ 施州小學 劉

3、娜拉 二年級音樂《洗手娟》 一 1３ 第二實驗小學 鄭艷紅 四年級美術《走近土家服飾》 一 14 屯堡中心小學 商艷 四年級美術《巧用對稱形》 一 15 屯堡羅針小學 王玉 三年級音樂《少先隊植樹造林歌》 一 １6 新溏河溪小學 陳小華 五年級音樂《梅花》 一 17 龍鳳小學 王榮 一年級音樂《春天舉辦音樂會》 一 １8 板橋中心小學 張家菊 一年級音樂《花仙子之歌》 一 1９ 三岔中心小學 譚亞琳 五年級美術《儺面具的設計》 一 20 芭蕉高拱橋小學 譚芝榮 三年級音樂《冬瓜和南瓜》 一 21 白楊中學

4、 張玲 七年美術《藝術來源于生活,高于生活》 一 22 舞陽金子中學 康鵬 七年美術《隨意組合圖畫》 一 2３ 三岔蓮花池小學 黃顯平 六年級音樂《開心的感覺真好》 一 2４ 沐撫梨樹小學 向振華 三年級美術《重反復復》 一 25 龍鳳中學 廖月琴 七年級音樂《2／４音符的擊拍與指揮》 二 26 逸夫小學 田興慧 二年級音樂《粗心的小畫家》 二 2７ 第二實驗小學 向陽秋 四年級音樂《綠色的祖國》 二 ２8 施州小學 黃瑛萍 一年級美術《看星星》 二 29 新溏民族中學 柯宗立 七年級美術的《我的職業(yè)裝(校服)》

5、 二 ３0 龍鳳小學 楊微 二年級美術課《茂密的花》 二 ３1 芭蕉小學 羅戀 一年級音樂《大鹿》 二 ３2 白果中心小學 朱紅蓮 二年級音樂欣賞《出發(fā)》, 二 33 白果中心小學 李娜 五年級美術《讓色彩動起來》 二 34 三岔中心小學 曾本枝 一年級音樂《小雨沙沙沙》 二 ３5 屯堡小學 胡娟 四年級音樂《蝸牛與黃鸝鳥》 二 3６ 七里中學 唐妮 七年級音樂《ＡBC合唱綜合課》 二 37 白楊初中 張磊 七年音樂《哆唻咪》 二 38 新溏中心小學 黃應欣 音樂《木鼓歌》 二 ３９ 三岔蓮花池小學

6、 廖兆香 小學四年級美術《快樂的春游》 二 40 沙地花被小學 萬聲嬌 五年級音樂《祝愿媽媽》 二 41 六角譚家壩小學 閔金紅 六年級音樂《愛的奉獻》 二 42 屯堡羅針小學 李美斌 六年級美術課《扇面畫》 二 43 龍鳳中學 陳鳳 美術課七年級《紙浮雕》 二 ４4 七里中學 劉小永 七年級美術《紙浮雕》 二 ４5 盛家中學 陳軍 七年級音樂,土家《小溪彎彎》 二 46 新溏海信小學 廖澤勇 五年級音樂《愛的奉獻》 二 47 六角頭道水小學 胡珊紅 四年級美術《精美的郵票》 二 4８ 沙地花被小學 劉

7、克來 一年級美術《讓我的飛機上藍天》 二 ４9 中心小學 王金平 四年級美術《色彩的冷與曖》 二 50 沐撫初中 譚杭 八年級美術《四棱錐的畫法》 二 51 沐撫小學 向梅桂 三年級音樂《小烏鴉找媽媽》 二 ５2 第三實驗小學 陳鴻 三年級美術《小貓釣魚》 二 53 沐撫小學 余志黙 三年級美術《有趣的造型》 三 5４ 板橋中心小學 馬承瓊 一年級美術《春天的色彩》 三 ５５ 白楊回龍觀小學 于世福 一年級音樂《國旗，國旗真美麗》 三 56 沐撫梨樹小學 向靜 一年級音樂《乃喲乃》 三 57 新溏黃家小學

8、 王兵 三年級音樂《童年的小竹笛》 三 58 白楊蓼葉村小學 崔登渙 二年級美術《乘著大象》 三 視聽盛宴　　　美味佳肴 ——恩施市中小學美術、音樂錄像課評析 恩施市教研室 　 曹登平 初夏時節(jié)，山花爛漫,姹紫嫣紅,恩施市中小學美術、音樂錄像課評比活動中的6０節(jié)課(小學音樂27節(jié)、小學美術1９節(jié)、中學音樂和中學美術各7節(jié)）就象60朵鮮花，各有各的艷麗、各有各的芬芳；６0節(jié)課就象６０個音符,正奏響著　“恩施藝術教育春天”的美妙樂章。 　 一、觀課有感 感知著老（年齡最大女教師5４歲)、中、青三代教師的藝術教育風采和智慧的光輝,感知著農村兼職教師非科班出身卻

9、能上好音樂、美術課的神奇和向往,感知著農村久違的藝術課堂使學生享有到了優(yōu)質的教育資源和教育的公平，同步,也感知著“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”的責任和使命。 1.中小學教師教學能力有了很大提高。 小學音樂27節(jié)(一等獎11節(jié)），小學美術19節(jié)(一等獎７節(jié)),大部分的教師能精確解讀教材和擬定學習目的，能環(huán)繞目的抓住重點、突破難點。教學設計和教學過程能充足體現(xiàn)新課標的精神理念,教學措施和教學形式靈活多樣。這些課給學生提供了“玩”的機會,讓學生在玩耍中體驗；給學生提供了“做”的機會，讓學生在操作中實踐；給學生提供“感”的機會，讓學生在領悟中生成;給學生提供了“評”的機會,讓學生在交流中鞏固

10、提高。 例如:實驗小學向莉《乃喲乃》的音樂課，設計獨具匠心，導入新課后是教師引導學生戴著用dｏ、mi、ｓo三音做成的卡通頭飾排隊隨意組合進行旋律創(chuàng)作，通過變魔術的形式敲擊能發(fā)出ｄo、mi、sｏ三音的玻璃水杯(現(xiàn)場注水)師生進行趣味敲旋律表演,引導學生用視唱的措施學唱土家族民歌，提高識譜視唱能力,通過銅鈴舞的動作體現(xiàn)土家族小朋友多姿多彩的生活及活潑開朗的性格。這一節(jié)課,學生的音樂感知能力、體現(xiàn)能力、發(fā)明能力、審美能力等在教師設計的一系列布滿著趣味的音樂體驗活動中、在輕松快樂的唱游氛圍里得到培養(yǎng)和提高。 　實驗小學牟紅云《快樂的土家人》（校本教材)的美術課，通過“賞—跳—議—引—教—探—

11、做—評”的順序在有限的時空里通過有效的教學手段,不僅使學生完畢了千姿百態(tài)的“快樂的土家人”造型,更重要的是讓學生學會用藝術思維的方式結識事物，學習藝術體現(xiàn)和交流的措施，提高美術素養(yǎng);沐撫中心小學執(zhí)教《擬人化的卡通》的謝運芝教師，別看她年齡雖小,美術課卻上得老道，她通過“賞—思—比—找—畫—評”，一方面給學生豐富的、大容量的擬人卡通形象刺激學生感觀,引起學生思考(看到了什么?為什么可愛？),然后是在對比中找異同點和特點，在對比中找“原物”到“擬人”的變化。由于教師引導得當，給學生的創(chuàng)作時間富余，因此學生完畢作業(yè)的質量也高,沒發(fā)既有雷同的作業(yè)；逸夫小學胡翔《我和昆蟲》的美術課中讓學生不說謎底，而是

12、畫出謎底很有創(chuàng)意……總之，像這樣的高效美術課堂我們看到的學生作品,是一件一種故事,一件一種思想，一件一種個性,一件一種創(chuàng)新，這不正是教育所期待的嗎? 中學音樂、美術錄像課都是７節(jié),看得出這14位教師都是科班出身,個個專業(yè)知識深厚、基本功夯實、綜合素質高、駕駛教材能力強。白果中學尹葦教師的音樂課《春之聲》、龍馬中學楊芳教師的音樂課《合唱訓練(學唱多聲部的歌兩只老虎）》、書院中學胡家清教師的音樂課《大山里的土家娃》、盛家中學陳軍教師的音樂課《小溪彎彎》、沐撫初中譚杭教師的美術課《四棱錐的畫法》、新塘中學柯宗立教師的美術課《我的職業(yè)裝（校服)》，她們的教學內容,有的是自己創(chuàng)編的校本教材,有的是發(fā)明

13、性地改編教材，都體現(xiàn)了教師對于教材的獨到理解與解讀。尚有白果中學劉念教師的美術《春天神秘的禮物》、金子中學康鵬教師的《隨意組合圖畫》、白楊中學張玲教師的美術《藝術來源于生活,高于生活》,與前面的六節(jié)課同樣，教師引導有方、指引具體、心中有學生、給學生的思維空間大，九節(jié)課都較好地體現(xiàn)了音樂、美術的學科特點，都不同限度地提高了學生的藝術鑒賞力、藝術體現(xiàn)力和藝術發(fā)明力。 2．農村教師運用資源日益嫻熟 小學錄像課中有15節(jié)是運用遠教資源的空中課堂來實行的音樂、美術教學。通過去年十一月初全市開展的音樂、美術聯(lián)片教研活動(研究主題是“普及農村小學音樂、美術遠程教育資源的應用”),有條件的農村學校普及了農

14、村小學音樂、美術遠程教育資源的應用。例如:沙地麥淌小學、新塘河溪小學、沐撫梨樹小學、屯堡羅針小學、三岔蓮花池小學、芭蕉高拱橋小學等,從教師操作資源的純熟限度和學生的課堂體現(xiàn)闡明這些學校的錄像課反映出她們平時的音樂、美術課程是開齊、開足、開好了的，她們班上學生的音樂、美術體現(xiàn)力和學生的藝術素養(yǎng)已接近城區(qū)的學生了,這是非一日之功能達到的。從孩子們綻放天真浪漫、純真無邪的臉龐上,從孩子們洋溢幸福、享有快樂的笑容中,我們看到了小朋友本真的回歸,看到了優(yōu)質資源的力量,看到了教育教研部門、各級學校、各位教師為農村學生享有公平教育的不懈努力…… 例如：沙地麥淌小學曾秀英的《開心的感覺真好》一課，不僅用好了

15、音樂空中課堂的資源，還恰本地用到了本?；顒訄D片來聯(lián)系“我開心”，教師雖然不具有音樂專業(yè)水平,但教育教學能力強,個體綜合素質高，該暫停時就暫停，該強調的就強調，該活動的就活動,該貫徹時就貫徹,學生能邊打三拍子邊唱會了歌、還能分組配舞蹈動作和表演。尚有新塘河溪小學陳小華五年級音樂課《梅花》、沐撫梨樹小學向振華三年級美術課《重反復復》、屯堡羅針小學王玉（５4歲）三年級音樂課《少先隊植樹造林歌》、三岔蓮花池小學黃顯平六年級音樂課《開心的感覺真好》、芭蕉高拱橋小學譚芝榮三年級音樂課《冬瓜和南瓜》等課除個別教師有音樂愛好之外,其她教師可以說是不懂音樂、美術專業(yè)知識，但都能較好地解決好 “兩個空間、四個角色

16、”（現(xiàn)場教師和學生、空中課堂的教師和學生）的關系，都能將空中課堂的20多分鐘巧妙運用到現(xiàn)場的40分鐘里,這不就是農村的音樂、美術高效課堂嗎？!。 二、存在的問題 1.個別學校音樂、美術課程沒貫徹 從有的錄像課中學生的體現(xiàn)和狀況反映出個別學校音樂、美術課程沒貫徹，由于平時沒有或很少上音樂、美術課，以至于這些學生沒故意識配合教師上音樂、美術空中課堂,例如:不能回答教師提出的問題,或回答問題時用的是方言(教師也沒及時糾正)，有的學生唱歌總是黃腔和無節(jié)奏感,班上學生不能大大方方地做舞蹈動作等。一句話，個別學校為了拍一節(jié)錄像課才勉強上一節(jié)音樂、美術課,學生也是“趕鴨子上架頭一回”,因此學生不知所措

17、，表情木訥，唱、跳、畫不能自如。 2.部分教師教育教學觀念沒轉變 部分教師教育教學觀念沒轉變。有的教師是剛上崗的新人，有的教師是受培訓名額的限制沒能參與我市的音樂、美術課改培訓。這就導致了這些教師還是用老式的教學措施,沒體現(xiàn)學生的主體地位,有的教師從頭講到尾地灌輸,有的課只有一位學生發(fā)言;有的課學生按范作照葫蘆畫瓢，千人一面,教師隨便走一走，看一看,如果每一節(jié)美術課都是學生照著畫,請問，如何培養(yǎng)學生發(fā)明力?！如何打造美術高效課堂？！ 3．“巧媳難為無米之炊” 經調查理解農村的兼職音樂、美術教師都樂意運用遠教資源上好音樂、美術課程，但是,有的學校無設備,有的點小連光盤都無法播放，前面“存

18、在的問題”中指出“個別學校音樂、美術課程沒貫徹”諸多就是由于設備因素導致的。目前大部分農村都存在“想上沒能力,想上沒設備”的問題。因此農村“班班通” 勢在必行、迫在眉睫。 三、幾點建議 1.注重學習研究 要多學習教育理論、學習新課標、深鉆教材、研究學生。不學習、不鉆研，就會浮現(xiàn)偏差。例如美術錄像課《乘著大象》一課，就是沒有對的理解教材,此課的前面還較好,先用猜迷語的措施抓住大象的身體特性,然后用豐富的圖片和視屏展示大象的生活場景和大量動態(tài)畫面，啟發(fā)學生說大象。但背面的導學出了問題。所謂“乘著大象”是要反映人與大象的和諧相處,畫面上既要體現(xiàn)大象，還要體現(xiàn)“乘著大象的人”,從而升華“人與動物

19、都是地球的主人”,教師要從小使學生樹立“人類要尊重和保護動物”這一理念,一種“乘”字是要激活學生思維來想象創(chuàng)作完畢的“造型·體現(xiàn)”領域的課。該課的教師把此課理解成了《大象》，教材理解錯了，目的也就錯了，教學過程也有問題：對于空中課堂,該教師只截取了其中示范大象的一段,而其她的教學環(huán)節(jié)一點沒采納，然后該教師又照著空中課堂教師示范的大象樣子原樣板畫了一遍，接著教師給每一種學生又發(fā)了一張跟示范大象同樣的大象復印件（太揮霍了沒必要）,讓學生照著畫。請問,這“三畫”同一種角度、同一種姿式、同一種動態(tài)的大象有什么意義？!美術教育倡導的是“千人千面”、“一人千面”、“先求異再求好”的發(fā)明能力，而不是限制學生

20、思維。如果，該教師能依托空中課堂中有關大象大量圖片和視屏資料進行教學，讓學生結識和感知大象的身體構造和特性,理解不同角度、不同的動態(tài)的大象、以及大象與人發(fā)生的種種故事等來引導學生想像“人與大象”會怎么樣?會發(fā)生什么故事？等等,我相信，豐富多彩的、乘著大象的傳奇故事會躍然學生的畫紙上的。 我市的兼職音樂、美術教師,不管是農村的還是城區(qū)的,都應當依托空中課堂完畢相應的音樂、美術教學。 我市的中學音樂、美術專職教師可多看看小學的音樂、美術錄像課（網上資源多）和其她學科的研究課、公開課、優(yōu)質課等，看看高手是如何打造高效課堂的,我們不妨“跳出”本學段、本專業(yè)來博眾家之長，平常的常規(guī)教學也爭取解決好如

21、下某些關系:解決好理論與實踐的關系，解決好教材與目的的關系,解決好教師與學生的關系,解決好教法與學法的關系，解決好目的與過程的關系,解決好重難點與教學方略的關系。 ２、注重養(yǎng)成教育 如果學生從進校的第一天起,教師就注重學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)其良好的行為習慣;如果學生從進校的第一天起就懂得如何擺放學具、如何做到“三個一”,學會頃聽、學會合伙、善于說話、善于思考，敢于問、敢于想、敢于畫、會發(fā)聲、樂于唱、大膽演、勤于做等等，六年下來，學生的好的學習習慣、繪畫習慣、演唱習慣等等,將會影響學生的畢生。 3、注重工作細節(jié) 部分學校的錄像課或沒有片頭,或信息反映不全面。一般錄像課片頭的信息由單位名稱,執(zhí)教者，專家學科、年級、內容、教材版本等幾部分構成，光盤簽的內容也與之大體相似。 準備錄像之前,應對錄像環(huán)境進行檢查，例如，與錄像課無關的別的其她學科開展活動的會標應當取掉,攝進錄像課中不合適。此外，正面墻上的污垢應解決后再錄像,否則影響畫面質量和視覺效果。 最后，還要把握好錄制時間(要保證錄像課一節(jié)40分鐘）、錄制質量,否則,會浮現(xiàn)“有音無像”　或“有像無音”的狀況。