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1、北師大版 初三 第二冊 數(shù)學教案xxxx模板 教案中的教學內容、教學步驟、教學方法、黑板設計、教具或現(xiàn)代教學方法的應用、教學步驟和教學環(huán)節(jié)的時間分配等。必須仔細考慮、仔細設計和確定，反映出強有力的計劃。我們來看看北師大版初三數(shù)學教案2021！我們來看看北師大版初三數(shù)學教案2021！歡迎查看！ 北師大版，高三，第二卷，數(shù)學教案2021一 教材分析： 《毫米的認識》是義務教育課程標準實驗教材初三數(shù)學上冊第一單元第一節(jié)課。學生們已經(jīng)知道兩種長度單位，厘米和米。這節(jié)課是繼續(xù)學習毫米的長度。課本例一要求學生進行估計、測量、討論等活動，讓學生了解毫米的含義，然后用學生尺讓學生了解毫米，了解毫米與厘

2、米的關系。并通過一分錢幫助學生建立1mm長度的概念。做一些事情，實際測量，進一步鞏固和深化了這一部分。學好這一課是以后學習長度單位、估算和實際測量的重要基礎。 二、學術狀況分析 每個學生都有自己的生活背景、家庭環(huán)境和一定的文化感受，這導致不同的學生有不同的知識基礎、思維模式和解決問題的策略。對這個班的學生來說并不陌生。從知識的角度來說，是基于厘米和米的知識。從經(jīng)驗來看，每個學生的尺子上都有一毫米刻度?？梢哉f我們對此有了一些感性認識。因此，在教學中，我注意讓學生在學習過程中盡可能多地體驗數(shù)學交流活動，讓學生在獲取知識的過程中感受到他人的思維方法和思維過程。 根據(jù)對教材和學術條件的分析，我確

3、定了以下教學目標： 1、讓學生體驗測量的過程，知道毫米的實際意義。 2.知道以毫米為單位的長度。初步建立了1毫米長度的概念。知道厘米和毫米單位之間的關系，會做一個簡單的換算。 3.將以毫米為單位測量物體的長度。 4.通過獨立探究和合作交流，培養(yǎng)學生觀察、操作和解決實際問題的能力。 5.培養(yǎng)學生的初步判斷能力和應用意識 教學重點： 建立1mm長度的概念，定義mm和cm的關系，會做一個簡單的換算。 教學難點： 讓學生體驗測量的過程，了解毫米生成的現(xiàn)實意義，建立1毫米長度的概念。物體的長度以毫米為單位。 教學過程： 一，新課程的引入 (1)孩子，你量過身高嗎？誰能告訴我你的身

4、高？ 測量身高用什么單位？米和厘米是我們學過的長度單位。你可以用手勢顯示一米有多長。1 cm有多長？你知道他們之間的關系嗎？ (2)上課前，老師要求每個孩子摘下?；铡，F(xiàn)在請仔細觀察?；铡Ｄ隳芄烙嬕幌聠? 你數(shù)它的長度和寬度嗎？(舉幾個)到底準不準？怎么才能知道確切的長度？你以前測量過嗎？想想測量的時候要注意什么。(?；找欢艘c0刻度對齊。)現(xiàn)在請趕緊量一下！ (學生報道)可能：有人說寬1厘米多一點，有人說不到2厘米。 老師：那就是說寬度不是整厘米。老師想知道他的確切長度怎么辦？ (3)老師總結：其實在我們的日常生活中，有很多長度不是整厘米的小物體。為了準確測量，我們必須學會小于厘米-

5、毫米的長度單位。今天我們將一起學習對毫米的理解。(板書) 第二，探索新知識 (一)理解毫米，感知1毫米的長度 1.你能在你的尺子上找到毫米嗎？試試看，找到它，然后 3.總結：尺子上1 cm中間有很多小細胞，每個細胞的長度為1 mm(指任何小細胞)。這個是1 mm長，這個也是1 mm長。 4.其實我們?；盏暮穸仁?mm。請感受一下厚度。你覺得1毫米怎么樣？ (很短)現(xiàn)在請像老師一樣拿著?；?，然后慢慢拿出來觀察兩根手指之間的距離。是什么樣的？(差距) 6.想想我們生命中大約1毫米長的東西。(介紹：五毛錢，磁卡等。) 7.思考：生活中什么樣的物體是以毫米計量的？ 老師：量少的時候，

6、單位應該是毫米。當你需要精確測量的時候，也需要用毫米為單位。 8.既然毫米如此有用，現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，記住1毫米的長度。 (二)知道1厘米=10毫米. 1.老師：我們知道比例尺上一個小空間是1 mm，那么1 cm有多少毫米？請在你的尺子上選擇任何1厘米的數(shù)字。(為了方便清楚，肖鵬用鉛筆指著數(shù)字)先自己數(shù)一數(shù)，然后給同桌看。 2.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？(名稱：1厘米10毫米)你從多少個數(shù)字開始數(shù)的？數(shù)數(shù)結果如何？(指一兩個以上)是不是每1 cm有10 mm？于老師也選了1 cm。我們一起數(shù)數(shù)好嗎？ 3.怎么樣？(1厘米正好是10毫米) 4.老師板書：1 cm=10 mm(一起讀：每次反轉) 5.問：2厘米是多少毫米？4厘米怎么樣？ (3)測量 老師：我們已經(jīng)知道毫米了，我們也知道毫米和厘米很大