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1、 新人教版小學數(shù)學一年級上冊《 11~20 各數(shù)的寫法》教案教學設計 11～20 各數(shù)的寫法 上課解決方案 教案設計 設計說明 11～ 20 各數(shù)的寫法是在學生已經(jīng)學會數(shù)、讀 11～ 20 各數(shù)， 知道 11～ 20 各數(shù)組成的基礎上進行教學的。在設計本節(jié)課 時，主要從以下幾方面考慮： 1．注重幫助學生建立數(shù)位的概念。 數(shù)位表是學生第一次接觸的，它具有一定的抽象性，而一年 級學生是以形象思維為主，因此在教學時，應把看一看、撥 一撥、想一想、寫一寫結(jié)合。先讓學生在自己確定有

2、幾個十 和幾個一之后，再在計數(shù)器上撥數(shù)，最后利用數(shù)位表寫數(shù)。 由形象到抽象，符合學生的認知規(guī)律，也體現(xiàn)了教學過程的 循序漸進原則。 2．培養(yǎng)學生的遷移類推能力。 在教學寫數(shù)時，教師沒有必要把 11～ 20 各數(shù)的寫法都教給 學生，在教學了一兩個數(shù)的寫法后，引導學生自己寫出其他 的數(shù)，這樣不僅充分發(fā)揮了學生的主體作用，還培養(yǎng)了學生 的遷移類推能力。 課前準備 第 1 頁 教師準備 PPT課件 計數(shù)器 20 根小棒 0～ 20 的數(shù)字卡 片 數(shù)位表

3、學生準備 計數(shù)器 20 根小棒 0～ 20 的數(shù)字卡片 數(shù)位表 教學過程 ⊙復習導入 1．在商店里經(jīng)常會看到許多數(shù)，你能讀出下面這些物品的 價格嗎？ 12 元 18 元 20 元 2．我要買一支 12 元的鋼筆，我應該怎樣付錢才能使售貨員 不用找錢？ ( 用小棒代替錢擺一擺 ) 怎樣擺才能使別人一眼就看出來是 12 呢？ ( 先把 10 根小棒 捆成一捆，再擺 2 根小棒 ) 3．這里有幾個十，幾個一？ 4．導入新課：同學們，我們已經(jīng)學會數(shù) 11～ 20 各數(shù)，并且 知道 1 個十和幾個一

4、合起來就是十幾， 我們不僅要學會數(shù)數(shù)、 讀數(shù)，而且還要學會寫數(shù)。 設計意圖：把數(shù)與生活實際相結(jié)合，讓學生更加容易接受， 同時復習了上節(jié)課學習的讀數(shù)，為教學寫數(shù)做好鋪墊。 ⊙探究新知 1．認識計數(shù)器。 為了讓同學們更好地學習寫數(shù)，今天老師帶來了一位新朋 友。 ( 出示計數(shù)器 ) 第 2 頁 (1) 介紹計數(shù)器。 師：請同學們仔細觀察，計數(shù)器是由哪些部分組成的？ ( 生 觀察后，互相說一說 ) 師：從右邊起，第一檔為“個位”，第二檔為“十位”。 (

5、2) 不看計數(shù)器，讓學生說一說計數(shù)器從右起第一檔是什么位？第二檔是什么位？ (3) 結(jié)合計數(shù)器講解寫數(shù)方法。 寫數(shù)的時候，如果有幾個“十”就在十位上寫幾，有幾個“一”就在個位上寫幾。 2．學寫 11。 (1) 請同學們擺出 11 根小棒， 并回答： 11 是由幾個十和幾個一組成的？ ( 教師隨學生回答， 將 1 捆小棒移到十位上， 1 根小棒移到個位上 ) (2) 這個數(shù)在計數(shù)器上怎么表示呢？ ( 同樣的一顆珠子，所在的位置不同，表示的意思也不一樣 ) (3) 提問：計數(shù)器的十位上撥幾， 個位上撥幾？ ( 十位上撥 1，個位上撥 1)

6、 (4) 填一填。 ( 課件出示 ) 十位上的 1 表示 1 個 ( ) ，個位上的 1 表示 1 個 ( ) 。 (5) 寫數(shù)。 提問：有 1 個十要在十位上寫幾？有 1 個一要在個位上寫 幾？這個數(shù)是多少？ (11) 第 3 頁 3．學生擺小棒試著寫 17。 (1) 提問：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出 17 根小棒。 (2) 說出 17 里有幾個十和幾個一， 1 個十在哪一位上寫幾。 7 個一呢？ (3) 請同學們把它寫在數(shù)位表上。

7、(4) 活動：讓三名學生一組合作，一名學生擺小棒，一名學生撥計數(shù)器，另一名學生在數(shù)位表上記錄數(shù)據(jù)。 4．學生獨立探究 20 的寫法。 (1) 學生獨立試寫。 (2) 在學生獨立完成的基礎上交流寫法：個位上不寫“ 0”行不行？為什么？ ( 擦掉 0 就看不出是 20 了，0 起到占位作用 ) 設計意圖：教師具體講解怎樣寫出一個數(shù)，讓學生了解寫數(shù) 的方法，并逐步放手，讓學生在動手操作與小組合作的學習 中，掌握正確寫數(shù)的方法。 第 4 頁