《新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思 本課與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，在教學(xué)中，我從學(xué)生熟 悉的事物入手，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，為學(xué)生提供豐富的觀 察，操作，合作交流的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì) 學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，觀察能力及合作意 識(shí)。 1．提供觀察操作的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)積極探索本課利用實(shí)際生活 中熟悉的事物，為學(xué)生提供豐富的素材，創(chuàng)設(shè)大量的觀察、 操作的機(jī)會(huì)。觀察： ①設(shè)疑激情階段的說學(xué)具。 ②按要求分學(xué)具進(jìn)，對(duì)特體形狀的觀察感知。 ③感知物體

2、特點(diǎn)時(shí)，對(duì)物體靜止運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的觀察。 ④形成表家階段對(duì)抽象圖形的觀察。 ⑤聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)中對(duì)身邊物體形狀的觀察。 操作： ①設(shè)疑激情環(huán)節(jié)的說學(xué)具。 ②揭示概念后給名稱說實(shí)物。 ③感知物體特點(diǎn)時(shí)的摸、推、滾。 ④搭積木。 通過豐富的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)各種物體形狀的體驗(yàn)，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行探索。如發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方 第 1 頁 體很 的原因； 柱和球的 什么不一 ；用 物 學(xué)具搭物體 的奇思異想：城堡、世 大樓、五角大樓、大 吊 、航空母

3、?? 而激 了學(xué)生 知 的渴求，培養(yǎng)了 學(xué)生的 新意 。 2．提供數(shù)學(xué)交流的 境，培養(yǎng)合作意 合作是人 社會(huì) 以生存和 展的重要方式，我 同 人之 的啟 和幫助會(huì)使大家得到共同的提高。因而在數(shù)學(xué)中我采取小 合作的形式 行教學(xué)，有意 的 學(xué)生 良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)生 表自己的意 ，與同伴交流，以 開展自 和互 ，培養(yǎng)學(xué)生從多角度欣 他人的良好心 ，以及自我 控，自我 的能力。 本 我 學(xué)生 了五次合作交流的情境：第一次是 疑激情 段的 學(xué)具──培學(xué)生學(xué) 聽 人的意思；第二次是按要求分學(xué)具和第五次搭 木──培養(yǎng)學(xué)生 集體承擔(dān)不同任 的

4、 任感和 一的能力；第三次感知各種形狀的特征和第四次比 方體和 柱、 柱和球──培養(yǎng)學(xué)生充分 表自己的意 與同伴交流開展學(xué)者式的 反思。 家 析 的教學(xué) 有以下特點(diǎn)： 1．面向全體、重 展學(xué)生的主體作用，始 把學(xué)生的體 、探索放在首位。學(xué)生在教 的指 下，通 一 ，分 一分，看一看，摸一摸， 一 ，比一比，想一想，數(shù)一數(shù)， 第 2 頁 搭一搭等一系列的活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)本課時(shí)的數(shù)學(xué)目標(biāo)。給學(xué)生 提供了大量的主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的時(shí)間與空 間。

5、2．整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口 表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生始終在輕 松、民主、和諧、愉快的氛圍下探索學(xué)習(xí)成為課堂的主人， 有效地提高問題、解決能力，取得了很好教學(xué)的效果。正如 “課標(biāo)”中所說的，使每一個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的 發(fā)展。 第 3 頁